《甜甜的泥土》说课稿.docx

甜甜的泥土说课稿 甜甜的泥土是苏教版语文八年级上册第三单元的 第二篇课文。这个单元都围绕着一个“爱”字，贯穿着一 个“情”字，这就是父母之爱，手足之情。这是世间最崇 高最美好最炽烈的情感。它体现了人类各民族优秀的文化 传统、文化精粹，体现了时代发展和前进的方向。然而以 我之见，现代作家写的甜甜的泥土一文，读来更让人 撕心裂肺，更感人脏腑，更催人泪下。从内容和主旨上来 说，这篇小说是全新的，它首次涉及到离异家庭的孩子需 要至爱至情的社会问题。小说通过一包奶糖化为甜甜的泥 土的故事，表达了离异家庭的孩子渴望得到母爱的强烈愿 望。它告诉我们：至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不 在，无处不有，而离异家庭的孩子也同样能得到人们的关 爱，获得生活的勇气和动力。望所有的孩子对父母的爱要 倍加珍惜，愿天下父母和谐相处，给孩子一个温暖的家， 愿每个继母也像亲妈一样善待孩子，还孩子一个幸福的精 神家园。从写作特色和技巧来说，本文有如下特点：1、立 意上本文打破旧窠，另辟溪径，给人新鲜独特之感。2、结 尾意蕴丰富深刻，富有诗情画意，大大提高了小说的思想 价值和艺术价值，令读者拍案惊奇。3、故事情节一波三折， 跌宕起伏，环环相扣，节节生辉，结构严谨，浑然一体。 4、妙用对比衬托手法，推动情节发展，塑造鲜活的人物形 像，打分理处读者的心灵，令读者产生共鸣，从而迸射出 灿烂的思想火花。鉴于此，根据新课标“知识与能力、 过程与方法、情感态度和价值观三个唯一度的高度结合。 ”“有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材，构 思立意，列纲起草，修改加工等环节。 ”“注重表情和语气， 使说话有感染力和说服力的要求。 ”结合学生的实际情况， 我将本课的教学目标、重点、难点、课时安排如下：教学 目标：1、 能整体感知全文，理清的结构思路。2、 有感情地朗读课文，体会母子深情。3、 能抓住关键、优美的词句进行品味，理解主旨。4、 注意本文“衬托”手法的运用及巧妙艺术构思。5、 以“快乐”的“三人世界”为题，编一个写作提纲。 教学重点：1、 体会母子深情。2、 理清的故事情节。3、 品味关键、优美的词句，领会主旨。教学难点：以 “甜”衬“苦” ，以“乐”衬“悲”的手法及巧妙构思。课 时安排：一课时为了顺利地完成教学任务，实现教学目标， 我认为本节课应采用如下教学方法：一、教法 1、 情境设置法。叶圣陶先生有诗写道：“作者胸有境， 入境始与亲。 ”本文写了亲妈又爱又恨又无奈，小亮又苦又 涩又辛酸。这种爱，这份情，如何理解？怎样体会？对， 就是要把学生诱入“痛苦” ，并在他们极端痛苦的时候，略 加点拨，把他们引向新生。孔子说的“不愤不启，不悱不 发” ，就是这个道理。2、 诵读法。我们语文都知道，大部分学生对语文学习都 不感兴趣，对语文有一种厌学思想。而本文堪称是“珍惜 母爱，呼唤和谐” ，对学生进行人文教育的经典之作，如果 不好好地读，不把它读懂，实在是对文本资源的一大浪费， 枉费编导的良苦用心。那么，如何使学生由浅入深地进入 意蕴层的理解，从而产生深刻的关于作品形式美的认识呢？ 刘无成先生告诉我们：朗读是最有效益的记忆，领悟和审 美的途径。3、 提问、揣摩、讨论法本文以“甜”衬“苦” ，以“乐” 衬“悲”的写作技巧实在是高人一筹，另外，文末写到 “雪”与“糖”融为一体，仔细一想， “雪”便是继母的化 身， “糖”是亲妈的化身，而这雪与糖融为一体，能说不是 作者那种愿天下所有继母都像亲妈一样善待孩子，还孩子 一个幸福和谐的精神家园的心灵写照吗？这高明的写作技 巧，巧妙的艺术构思，如果我们当教师的不会给学生进行 适当的提问、点拨，不让学生进行一番玩味，不让学生进 行交流讨论，只读一遍未必能理解得透，要理解得透，必 须多揣摩。古人说“授人鱼不如授人以渔” ，因此，教师教 学的目的是要教学生会学。二、学法 1、 朗读法（1） 朗读时要眼、口、耳、脑、手并用。 （2） 朗读时应该做到：准确、流利、传神。2、 圈点勾画法在阅读的过程中，对有疑或自己喜欢的字、 词、句进行圈点勾画，以便之后更好地解决或赏析。3、 提问、玩味、讨论法。 （1） 要善于发现并提出有意义有价值的问题，而后进行思 考讨论。 （2） 要抓住关键、优美的词语、句子、段落加以玩味。 （3） 倡导“自主-合作-探究”的学习方式。然而， 科学的教法与学法应体现在合理的教学过程中，本文的教 学程序大致安排如下：一、情境导入：（多媒体播放歌曲 世上只有妈妈好 ）世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝， 没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱 更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说唾手可得， 而对有的人来说却是那么的遥远而无望。今天我们就一同 来感受小小说甜甜的泥土中那感人至深的母爱。二、 整体感知。1、 集体朗读一遍课文，解决生字词。2、 自读课文，理清思路，简要复述故事梗概。 （1） 自读课文，抓住本文线索，理清思路。 （2） 抽三名学生简要复述故事梗概。三、学生自由阅读课 文，通过“自主-合作-探究”这三个环节完成如下 问题：1、 “他梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂 着头走了，真高兴。 ”这句话表达了小亮怎样的思想感情？ 2、 “一夜之间地温回升，冰雪消融了，糖浆和雪水混在一 起，渗入大地。 ”结合内容，联系生活想像一下：“雪”给 人一种什么感觉？象征着什么？亲妈雪中送糖，糖的味道 怎么样？又象征着什么？然而，糖浆和雪水混在一起，渗 入大地，寄托了作者怎样的心愿？3、品味“那泥土，甜丝 丝的”一语，教师的教参上对这句话的理解是：母亲的胸 怀像大地那样宽广，那样慈爱，那样公正，她会给每一个 孩子以温暖和热爱，使他们幸福成长。作者让奶糖化为甜 甜的泥土，就是要告诉大家，人间的至亲至爱犹如宽广的 大地，无所不在，无处不有。你同意这种理解吗？如果不 同意或者不完全同意，请说说你的看法，相信你的理解更 全面，更准确，更透彻，更深刻。4、根据以上三个问题获 得的信息，概括的主旨。五、深情诵读，沐浴母爱让我们 伴着舒缓的音乐烛光里的妈妈 ，再一次和主人公小亮一 起感受母爱，沐浴母爱。读出人物的感情，读出的味道。 六、师生共同小结写作特色、写作技巧七、拓展延伸 1、联 系自己的生活搜寻母爱，体会母爱。2、奉献课前准备的有 关“母爱”的简短的文学作品或精妙语句。3、假如我是 “继母” ，我该如何处理家庭成员间的关系，让这个家更加 和谐、更加美好。八、布置作业 1、常言道：“一姿一容总 关情。 ”结合上下文，请你揣摩一下“现在的妈妈扬起细 眉在爸爸的耳边嘀咕什么”这个句子中的妈妈到底对爸 爸嘀咕些什么话？“扬起细眉”的神态给人一种什么感觉？ 可见后妈是一个怎样的人？2、本文故事一波三折，跌宕起 伏，环环相扣，节节生辉。请你以“快乐的三人世界”为 题，编写一个写作提纲，相依你的更精彩。九、