第一堂语文课

第一堂语文课 再过半年，我就从教三十周年了。时间过得真 快，三十年一瞬而过。几年前，我曾应语文教学 通讯写下一组回忆我从教之初的文章。从今天起， 我陆续贴出。我最初留下的足迹虽然稚嫩，但这是 真实的印记。欢迎老师们批评指正。 我的第一堂语文课 预备铃已经响了，学生们已经坐在教室里静静 地等待着新老师。可我还在教室外面徘徊，心怦怦 直跳。 这是我实习的第一堂，时间是 1981 年春天， 地点在四川省 XX 县一中。按道理我不应该紧张的， 因为我对即将要上的这篇课文五人墓碑记备得 相当充分仅教案就写了半本备课本! 冯老师搬着一把藤椅过来了，他问我：“还在 紧张?”我点点头。他拍了拍我的肩膀：“没事儿， 不过就是一堂课嘛!” 我的实习指导老师姓冯，是一位四十多岁的中 年男老师。他叫什么名字我忘了，但作为我的语文 教学启蒙老师，我永远也忘不了他。刚到 XX 县一 中，我按实习要求先听了他一个星期的课。说实话， 他的课算不上多么精彩，但朴实无华，非常实在， 条理特别清晰。记得在备课时，他对我说了一句话： “备课时，首先要想我们要给学生一些什么，而不 是想我们在学生面前炫耀一些什么。 ”我曾经在 五人墓碑记的教案中，写了许多补充的知识， 包括作者的趣事和周顺昌的逸闻，他看了却将这些 内容删去了。他说：“为了帮助学生理解课文，适 当增加一些背景内容是可以的，但必须适度，如果 喧宾夺主就不好了。课外的东西，是永远补充不完 的!我们首先要给学生实实在在的东西。 ”他再次强 调：“应该强调学生的需要，而不是教师的炫耀! ”应该说，这些话至今还经常在我耳边响着。 尽管备课很充分了，但为了上好第一堂，我向 冯老师提出，先在他面前试讲一次。他欣然同意了， 于是，在正式上课的头天晚上，我在冯老师办公室 给他一个人上了一堂课。 然而，在冯老师面前上的这堂课却失败了!也 正由于这堂课的失败，使我心中的阴影始终挥之不 去。情况是这样的 虽然面对只是冯老师一个人，但我想像我的面 前坐着的是一个班的几十名学生。进办公室前，我 花 10 多分钟的时间准备并背熟了一段开场白。一 进办公室，我面对冯老师和假想的学生便背诵了起 来：“同学们，中华民族是一个伟大的民族，是一 个不屈不挠的民族。在我们民族的英雄史册上，可 谓群星璀璨”背完了开场白，我就开始背教案。 我年轻时记忆力特别好，因此，背起教案来也滔滔 不绝。然而，本来我是讲一节课的，我却将两节课 的教案背完了!更要命的是，我把两堂课的教案背 完后，居然连一节课的 45 分钟时间都还没用完! “下课”后，我很着急：“冯老师，看来明天 上课的内容还不够，可我现在来不及补充内容了呀!” 他对我说：“这堂课，你主要是在背书，而不 是讲课。如果是讲课，就得考虑学生的反应，还要 提问并和学生一起讨论，这都要花时间的。你紧张 什么呢?你也不用再准备什么内容了，明天上课时 安排一下学生读书、讨论，就行了!”他还说： “我看你刚才是一句接一句地背诵教案，没必要嘛!你 为什么要那么急呢?你要说什么不说什么，学生根 本不知道，你比教案上写的多说了一句或少说了一 句，学生也不知道，你何必紧张呢!完全可以从容 一些嘛!” 当天晚上睡在床上，我辗转反侧。试讲的失败， 使我怀疑我是否是做语文教师的料。其实，1977 年底，在农村已经插队一年的我，在高考志愿上填 “师范学院中文系”时，眼睛是盯着“中文系”三 个字的，因为我从小就想当作家。而之所以要填 “师范学院”是因为那时我天真地认为教师子弟报 考师范院校也许会有所照顾实际上在那一年， 这种照顾根本不存在。后来我进了四川师范学院 (现改名为“四川师范大学”)，才发现，我离“作 家” 相当遥远且不说许多文学名著我闻所未 闻，即以师范学院的培养目标而言，我毕业后只能 去中学教语文。不过，我仍不甘心，偷偷地模仿北 岛、舒婷、顾城等人写了不少“朦胧诗” 。我总觉 得我是不适合于做语文教师的。这不，连试讲都失 败了，明天我怎么面对学生上第一堂课呀? 自卑和焦虑，使我久久不能入睡 现在，马上就要进教室了，我怎能不紧张? 冯老师见我还教室在教室外发呆，便提醒我： “马上就要拉正式上课铃了!”我一脸痛苦：“冯 老师，我，我今天能不能不上，让我再准备准 备，明天，再上?” 他 表现出少有的强硬：“不，非上不可!总要过 第一关嘛!”他缓和了一下语气，又说：“我昨天 不是给你说了吗你多说了一句或少说了一句， 学生也不知道，他们手里又没你写的教案，你何必 紧张呢!” 冯老师的话刚说到这里，正式上课铃响起了， 他赶紧又补充了几句：“这堂课不管你得如何，也 不管你讲多少，只要你能上下来，就是成功!” 我几乎是被他推进教室的! 我一跨进教室，掌声就响起来了满教室比 我小不了多少的高中生们以真诚的掌声欢迎着我， 也鼓励着我。 “谢谢同学们!谢谢!”我对学生们说的第一句 话便是这样从心底流出来的。 教室里很快安静了，学生们用明亮地眼睛注视 着我，像朋友一般亲切，这种感觉与昨天试讲时假 想学生时的感觉完全不一样。学生纯真的目光，使 我很容易也很自然把他们当作了朋友。是呀，在朋 友面前还有什么紧张的呢?而且，既然是面对朋友， 有什么心里话不能说的呢? 于是，我完全是情不自禁地对学生说了一段我 事先根本没有准备的话：“同学们，今天我给你们 上的这一堂课，是我实习的第一堂语文课，也是我 一生语文教学生涯的第一堂语文课。为了上好这堂 课，我非常认真地准备了很久很久，你们看， ”说 着我扬起了手中的备课本， “教案我就写了半备课 本呢!但是，昨天晚上在你们冯老师面前试讲时， 我却失败了，昨天晚上我几乎彻夜未眠，刚才我都 不想进教室了。但是，现在看到同学们这么信任我， 你们的掌声是那么热烈，你们的目光是那么真诚， 我开始有了信心。同学们，我这堂课也许仍然谈不 上成功，但我会尽力的，请大家给我朋友般的鼓励 和支持!” 掌声再次响起来，比刚才更热烈。 “好，那我们今天我就和同学们一起学习五 人墓碑记 。 ”我提高了声音，同时在黑板上写下五 个大字：五人墓碑记。 吸取昨天晚上试讲的教训，我先请同学们朗读， 我再范读，然后才进入时代背景的介绍。不知怎么 的，也许是学生的掌声，也许是学生的目光，总之， 真正面对学生我倒不紧张了，而且慢慢进入了课文 的角色。当我给学生讲五义士的事迹时，不但我自 己越讲越激动，而且学生们的脸上也显出了悲愤激 昂的神色。仿佛刚上课不久下课铃便响了起来，结 果那堂 45 分钟的课，我连教案上确定的第一堂课 应该完成的教学教学任务都没完成! 下课后，我沮丧地对冯老师说：“今天从一个 极端走向另一个极端，连教学任务都没有完成!” 他却满面笑容地拍着我肩膀说：“很好!没有 背教案，而且你很有激情，把学生都感染了。 ” 我当然知道冯老师是在鼓励我，但这堂并不成 功的第一课，却给了我信心：我是可以上好语文课 的。 作者：李镇西/p 再过半年，我就从教三十周年了。时间过得真 快，三十年一瞬而过。几年前，我曾应语文教学 通讯写下一组回忆我从教之初的文章。从今天起， 我陆续贴出。我最初留下的足迹虽然稚嫩，但这是 真实的印记。欢迎老师们批评指正。 我的第一堂语文课 预备铃已经响了，学生们已经坐在教室里静静 地等待着新老师。可我还在教室外面徘徊，心怦怦 直跳。 这是我实习的第一堂，时间是 1981 年春天， 地点在四川省 XX 县一中。按道理我不应该紧张的， 因为我对即将要上的这篇课文五人墓碑记备得 相当充分仅教案就写了半本备课本! 冯老师搬着一把藤椅过来了，他问我：“还在 紧张?”我点点头。他拍了拍我的肩膀：“没事儿， 不过就是一堂课嘛!” 我的实习指导老师姓冯，是一位四十多岁的中 年男老师。他叫什么名字我忘了，但作为我的语文 教学启蒙老师，我永远也忘不了他。刚到 XX 县一 中，我按实习要求先听了他一个星期的课。说实话， 他的课算不上多么精彩，但朴实无华，非常实在， 条理特别清晰。记得在备课时，他对我说了一句话： “备课时，首先要想我们要给学生一些什么，而不 是想我们在学生面前炫耀一些什么。 ”我曾经在 五人墓碑记的教案中，写了许多补充的知识， 包括作者的趣事和周顺昌的逸闻，他看了却将这些 内容删去了。他说：“为了帮助学生理解课文，适 当增加一些背景内容是可以的，但必须适度，如果 喧宾夺主就不好了。课外的东西，是永远补充不完 的!我们首先要给学生实实在在的东西。 ”他再次强 调：“应该强调学生的需要，而不是教师的炫耀! ”应该说，这些话至今还经常在我耳边响着。 尽管备课很充分了，但为了上好第一堂，我向 冯老师提出，先在他面前试讲一次。他欣然同意了， 于是，在正式上课的头天晚上，我在冯老师办公室 给他一个人上了一堂课。 然而，在冯老师面前上的这堂课却失败了!也 正由于这堂课的失败，使我心中的阴影始终挥之不 去。情况是这样的 虽然面对只是冯老师一个人，但我想像我的面 前坐着的是一个班的几十名学生。进办公室前，我 花 10 多分钟的时间准备并背熟了一段开场白。一 进办公室，我面对冯老师和假想的学生便背诵了起 来：“同学们，中华民族是一个伟大的民族，是一 个不屈不挠的民族。在我们民族的英雄史册上，可 谓群星璀璨”背完了开场白，我就开始背教案。 我年轻时记忆力特别好，因此，背起教案来也滔滔 不绝。然而，本来我是讲一节课的，我却将两节课 的教案背完了!更要命的是，我把两堂课的教案背 完后，居然连一节课的 45 分钟时间都还没用完! “下课”后，我很着急：“冯老师，看来明天 上课的内容还不够，可我现在来不及补充内容了呀!” 他对我说：“这堂课，你主要是在背书，而不 是讲课。如果是讲课，就得考虑学生的反应，还要 提问并和学生一起讨论，这都要花时间的。你紧张 什么呢?你也不用再准备什么内容了，明天上课时 安排一下学生读书、讨论，就行了!”他还说： “我看你刚才是一句接一句地背诵教案，没必要嘛!你 为什么要那么急呢?你要说什么不说什么，学生根 本不知道，你比教案上写的多说了一句或少说了一 句，学生也不知道，你何必紧张呢!完全可以从容 一些嘛!” 当天晚上睡在床上，我辗转反侧。试讲的失败， 使我怀疑我是否是做语文教师的料。其实，1977 年底，在农村已经插队一年的我，在高考志愿上填 “师范学院中文系”时，眼睛是盯着“中文系”三 个字的，因为我从小就想当作家。而之所以要填 “师范学院”是因为那时我天真地认为教师子弟报 考师范院校也许会有所照顾实际上在那一年， 这种照顾根本不存在。后来我进了四川师范学院 (现改名为“四川师范大学”)，才发现，我离“作 家” 相当遥远且不说许多文学名著我闻所未 闻，即以师范学院的培养目标而言，我毕业后只能 去中学教语文。不过，我仍不甘心，偷偷地模仿北 岛、舒婷、顾城等人写了不少“朦胧诗” 。我总觉 得我是不适合于做语文教师的。这不，连试讲都失 败了，明天我怎么面对学生上第一堂课呀? 自卑和焦虑，使我久久不能入睡 现在，马上就要进教室了，我怎能不紧张? 冯老师见我还教室在教室外发呆，便提醒我： “马上就要拉正式上课铃了!”我一脸痛苦：“冯 老师，我，我今天能不能不上，让我再准备准 备，明天，再上?” 他 表现出少有的强硬：“不，非上不可!总要过 第一关嘛!”他缓和了一下语气，又说：“我昨天 不是给你说了吗你多说了一句或少说了一句， 学生也不知道，他们手里又没你写的教案，你何必 紧张呢!” 冯老师的话刚说到这里，正式上课铃响起了， 他赶紧又补充了几句：“这堂课不管你得如何，也 不管你讲多少，只要你能上下来，就是成功!” 我几乎是被他推进教室的! 我一跨进教室，掌声就响起来了满教室比 我小不了多少的高中生们以真诚的掌声欢迎着我， 也鼓励着我。 “谢谢同学们!谢谢!”我对学生们说的第一句 话便是这样从心底流出来的。 教室里很快安静了，学生们用明亮地眼睛注视 着我，像朋友一般亲切，这种感觉与昨天试讲时假 想学生时的感觉完全不一样。学生纯真的目光，使 我很容易也很自然把他们当作了朋友。是呀，在朋 友面前还有什么紧张的呢?而且，既然是面对朋友， 有什么心里话不能说的呢? 于是，我完全是情不自禁地对学生说了一段我 事先根本没有准备的话：“同学们，今天我给你们 上的这一堂课，是我实习的第一堂语文课，也是我 一生语文教学生涯的第一堂语文课。为了上好这堂 课，我非常认真地准备了很久很久，你们看， ”说 着我扬起了手中的备课本， “教案我就写了半备课 本呢!但是，昨天晚上在你们冯老师面前试讲时， 我却失败了，昨天晚上我几乎彻夜未眠，刚才我都 不想进教室了。但是，现在看到同学们这么信任我， 你们的掌声是那么热烈，你们的目光是那么真诚， 我开始有了信心。同学们，我这堂课也许仍然谈不 上成功，但我会尽力的，请大家给我朋友般的鼓励 和支持!” 掌声再次响起来，比刚才更热烈。 “好，那我们今天我就和同学们一起学习五 人墓碑记 。 ”我提高了声音，同时在黑板上写下五 个大字：五人墓碑记。 吸取昨天晚上试讲的教训，我先请同学们朗读， 我再范读，然后才进入时代背景的介绍。不知怎么 的，也许是学生的掌声，也许是学生的目光，总之， 真正面对学生我倒不紧张了，而且慢慢进入了课文 的角色。当我给学生讲五义士的事迹时，不但我自 己越讲越激动，而且学生们的脸上也显出了悲愤激 昂的神色。仿佛刚上课不久下课铃便响了起来，结 果那堂 45 分钟的课，我连教案上确定的第一堂课 应该完成的教学教学任务都没完成! 下课后，我沮丧地对冯老师说：“今天从一个 极端走向另一个极端，连教学任务都没有完成!” 他却满面笑容地拍着我肩膀说：“很好!没有 背教案，而且你很有激情，把学生都感染了。 ” 我当然知道冯老师是在鼓励我，但这堂并不成 功的第一课，却给了我信心：我是可以上好语文课 的。 作者：李镇西/p 再过半年，我就从教三十周年了。时间过得真 快，三十年一瞬而过。几年前，我曾应语文教学 通讯写下一组回忆我从教之初的文章。从今天起， 我陆续贴出。我最初留下的足迹虽然稚嫩，但这是 真实的印记。欢迎老师们批评指正。 我的第一堂语文课 预备铃已经响了，学生们已经坐在教室里静静 地等待着新老师。可我还在教室外面徘徊，心怦怦 直跳。 这是我实习的第一堂，时间是 1981 年春天， 地点在四川省 XX 县一中。按道理我不应该紧张的， 因为我对即将要上的这篇课文五人墓碑记备得 相当充分仅教案就写了半本备课本! 冯老师搬着一把藤椅过来了，他问我：“还在 紧张?”我点点头。他拍了拍我的肩膀：“没事儿， 不过就是一堂课嘛!” 我的实习指导老师姓冯，是一位四十多岁的中 年男老师。他叫什么名字我忘了，但作为我的语文 教学启蒙老师，我永远也忘不了他。刚到 XX 县一 中，我按实习要求先听了他一个星期的课。说实话， 他的课算不上多么精彩，但朴实无华，非常实在， 条理特别清晰。记得在备课时，他对我说了一句话： “备课时，首先要想我们要给学生一些什么，而不 是想我们在学生面前炫耀一些什么。 ”我曾经在 五人墓碑记的教案中，写了许多补充的知识， 包括作者的趣事和周顺昌的逸闻，他看了却将这些 内容删去了。他说：“为了帮助学生理解课文，适 当增加一些背景内容是可以的，但必须适度，如果 喧宾夺主就不好了。课外的东西，是永远补充不完 的!我们首先要给学生实实在在的东西。 ”他再次强 调：“应该强调学生的需要，而不是教师的炫耀! ”应该说，这些话至今还经常在我耳边响着。 尽管备课很充分了，但为了上好第一堂，我向 冯老师提出，先在他面前试讲一次。他欣然同意了， 于是，在正式上课的头天晚上，我在冯老师办公室 给他一个人上了一堂课。 然而，在冯老师面前上的这堂课却失败了!也 正由于这堂课的失败，使我心中的阴影始终挥之不 去。情况是这样的 虽然面对只是冯老师一个人，但我想像我的面 前坐着的是一个班的几十名学生。进办公室前，我 花 10 多分钟的时间准备并背熟了一段开场白。一 进办公室，我面对冯老师和假想的学生便背诵了起 来：“同学们，中华民族是一个伟大的民族，是一 个不屈不挠的民族。在我们民族的英雄史册上，可 谓群星璀璨”背完了开场白，我就开始背教案。 我年轻时记忆力特别好，因此，背起教案来也滔滔 不绝。然而，本来我是讲一节课的，我却将两节课 的教案背完了!更要命的是，我把两堂课的教案背 完后，居然连一节课的 45 分钟时间都还没用完! “下课”后，我很着急：“冯老师，看来明天 上课的内容还不够，可我现在来不及补充内容了呀!” 他对我说：“这堂课，你主要是在背书，而不 是讲课。如果是讲课，就得考虑学生的反应，还要 提问并和学生一起讨论，这都要花时间的。你紧张 什么呢?你也不用再准备什么内容了，明天上课时 安排一下学生读书、讨论，就行了!”他还说： “我看你刚才是一句接一句地背诵教案，没必要嘛!你 为什么要那么急呢?你要说什么不说什么，学生根 本不知道，你比教案上写的多说了一句或少说了一 句，学生也不知道，你何必紧张呢!完全可以从容 一些嘛!” 当天晚上睡在床上，我辗转反侧。试讲的失败， 使我怀疑我是否是做语文教师的料。其实，1977 年底，在农村已经插队一年的我，在高考志愿上填 “师范学院中文系”时，眼睛是盯着“中文系”三 个字的，因为我从小就想当作家。而之所以要填 “师范学院”是因为那时我天真地认为教师子弟报 考师范院校也许会有所照顾实际上在那一年， 这种照顾根本不存在。后来我进了四川师范学院 (现改名为“四川师范大学”)，才发现，我离“作 家” 相当遥远且不说许多文学名著我闻所未 闻，即以师范学院的培养目标而言，我毕业后只能 去中学教语文。不过，我仍不甘心，偷偷地模仿北 岛、舒婷、顾城等人写了不少“朦胧诗” 。我总觉 得我是不适合于做语文教师的。这不，连试讲都失 败了，明天我怎么面对学生上第一堂课呀? 自卑和焦虑，使我久久不能入睡 现在，马上就要进教室了，我怎能不紧张? 冯老师见我还教室在教室外发呆，便提醒我： “马上就要拉正式上课铃了!”我一脸痛苦：“冯 老师，我，我今天能不能不上，让我再准备准 备，明天，再上?” 他 表现出少有的强硬：“不，非上不可!总要过 第一关嘛!”他缓和了一下语气，又说：“我昨天 不是给你说了吗你多说了一句或少说了一句， 学生也不知道，他们手里又没你写的教案，你何必 紧张呢!” 冯老师的话刚说到这里，正式上课铃响起了， 他赶紧又补充了几句：“这堂课不管你得如何，也 不管你讲多少，只要你能上下来，就是成功!” 我几乎是被他推进教室的! 我一跨进教室，掌声就响起来了满教室比 我小不了多少的高中生们以真诚的掌声欢迎着我， 也鼓励着我。 “谢谢同学们!