第二节 磁感应强度-

第二节 磁感应强度 第二节 磁感应强度一、教学目标（一）知识与技能 1理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。 2能用磁感应强度的定义式进行有关计算。 （二） 过程与方法通过观察、类比（与电场强度的定义的 类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学 生形成物理概念奠定了坚实的基础。 （三）情感态 度与价值观 培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习 能力。二、重点与难点：磁感应强度概念的建立是 本节的重点（仍至本章的重点） ，也是本节的难点， 通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难 点三、教具：蹄形磁铁，低压电源，多媒体等。四、 教学过程：（一）复习上课时知识后引入要点：磁 场的概念。 提问、引入新课：磁场不仅具有方向，而且也 具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个 物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？ （紧接着教师提问以下问题.）1 哪个物理量来描述电场的强弱和方向？学生 答用电场强度来描述电场的强弱和方向.2电场 强度是如何定义的？其定义式是什么？学生答 电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷 所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定 义式为 E=F/q 过渡语：今天我们用相类似的方法来 学习描述磁场强弱和方向的物理量磁感应强度. （二）新课讲解-第二节、磁感应强度 1磁 感应强度的方向 【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和 竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁 针的 N 极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性， 明确磁感应强度的方向的规定。 【板书】小磁针静止时 N 极所指的方向规定为 该点的磁感应强度方向过渡语：能不能用很小一段 通电导体来检验磁场的强弱呢？2磁感应强度的 大小【演示 1】用不同的条形磁铁所能吸起的铁钉 的个数是不同的，说明磁场有强弱。 【演示 2】探 究影响通电导线受力的因素（如图）先介绍匀强磁 场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和 方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。后定 性演示（控制变量法）保持通电导线的长度不变， 改变电流的大小保持电流不变，改变通电导线的 长度。让学生观察导线受力情况。 【板书 1】精确 实验表明，通电导线和磁场方向垂直时，通电导线 受力（磁场力）大小写成等式为：F=BIL 式中 B 为比例系数。注意：B 与导线的长 度和电流的大小无关在不同的磁场中 B 的值不同 （即使同样的电流导线的受力也不样）再用类比电 场强度的定义方法，从而得出磁感应强度的定义式 【板书 2】磁感应强度的大小（表征磁场强弱的物 理量） （1）定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电 导线，所受的力（安培力）F 跟电流 I 和导线长度 L 的乘积 IL 的比值叫磁感应强度。符号：B 说明： 如果导线很短很短，B 就是导线所在处的磁感应强 度。其中，I 和导线长度 L 的乘积 IL 称电流元。 （2）定义式： （3）单位：在国际单位制中是特斯特，简 称特，符号 T. T=N/Am（4）物理意义：磁感应强度 B 是表 示磁场强弱的物理量. 对 B 的定义式的理解：要使学生了解比值 F/IL 是磁场中各点的位置函数。换句话说，在非 匀强磁场中比值 F/IL 是因点而异的，也就是在磁 场中某一确定位置处，无论怎样改变 I 和 L，F 都 与 IL 的乘积大小成比例地变化，比值 F/IL 跟 IL 的乘积大小无关。因此，比值 F/IL 的大小反映了 各不同位置处磁场的强弱程度，所以人们用它来定 义磁场的磁感应强度。还应说明 F 是指通电导线电 流方向跟所在处磁场方向垂直时的磁场力，此时通 电导线受到的磁场力最大。 有的学生往往单纯从数学角度出发，曲公式 B=F/IL 得出磁场中某点的 B 与 F 成正比，与 IL 成 反比的错误结论。 应强调说明对于确定的磁场中某一位置来说， B 并不因探测电流和线段长短（电流元）的改变而 改变，而是由磁场自身决定的；比值 F/IL 不变这 一事实正反映了所量度位置的磁场强弱程度是一定 的。 【例】磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导 线，它的电流强度是 2.5A，导线长 1cm，它受到的 安培力为 510-2N，则这个位置的磁感应强度是 多大？解答：介绍一些磁场的磁感应强度值。 （P89 表 3。2-1） （三）小结：可继续类比磁场与静电场， 小结出以下两个方面： 一是电场力与磁场力在方向上是有差异的。电 场力的方向总是与电场强度 E 的方向相同或相反； 而磁场力的方向恒与磁感应强度 B 的方向垂直。 二是 E 和 B 在引入方法上也是有差异的。在电 场强度 E 的引入中，考虑到的是电场中检验电荷所 受的力 F 与检验电荷所带电量 q 之比；而在磁感应 强度 B 的引入中，考虑的是磁场中检验电流元所受 的力 F 与乘积 IL 之比。 （四）巩固新课：（1）指 导学生阅读“科学漫步” 。 （2）指导学生完成 P90“问题与练习”1-3 题 （3）课后复习本节内容。 第二节 磁感应强度一、教学目标（一）知识与技能 1理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。 2能用磁感应强度的定义式进行有关计算。 （二） 过程与方法通过观察、类比（与电场强度的定义的 类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学 生形成物理概念奠定了坚实的基础。 （三）情感态 度与价值观 培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习 能力。二、重点与难点：磁感应强度概念的建立是 本节的重点（仍至本章的重点） ，也是本节的难点， 通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难 点三、教具：蹄形磁铁，低压电源，多媒体等。四、 教学过程：（一）复习上课时知识后引入要点：磁 场的概念。 提问、引入新课：磁场不仅具有方向，而且也 具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个 物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？ （紧接着教师提问以下问题.）1 哪个物理量来描述电场的强弱和方向？学生 答用电场强度来描述电场的强弱和方向.2电场 强度是如何定义的？其定义式是什么？学生答 电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷 所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定 义式为 E=F/q 过渡语：今天我们用相类似的方法来 学习描述磁场强弱和方向的物理量磁感应强度. （二）新课讲解-第二节、磁感应强度 1磁 感应强度的方向 【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和 竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁 针的 N 极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性， 明确磁感应强度的方向的规定。 【板书】小磁针静止时 N 极所指的方向规定为 该点的磁感应强度方向过渡语：能不能用很小一段 通电导体来检验磁场的强弱呢？2磁感应强度的 大小【演示 1】用不同的条形磁铁所能吸起的铁钉 的个数是不同的，说明磁场有强弱。 【演示 2】探 究影响通电导线受力的因素（如图）先介绍匀强磁 场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和 方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。后定 性演示（控制变量法）保持通电导线的长度不变， 改变电流的大小保持电流不变，改变通电导线的 长度。让学生观察导线受力情况。 【板书 1】精确 实验表明，通电导线和磁场方向垂直时，通电导线 受力（磁场力）大小写成等式为：F=BIL 式中 B 为比例系数。注意：B 与导线的长 度和电流的大小无关在不同的磁场中 B 的值不同 （即使同样的电流导线的受力也不样）再用类比电 场强度的定义方法，从而得出磁感应强度的定义式 【板书 2】磁感应强度的大小（表征磁场强弱的物 理量） （1）定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电 导线，所受的力（安培力）F 跟电流 I 和导线长度 L 的乘积 IL 的比值叫磁感应强度。符号：B 说明： 如果导线很短很短，B 就是导线所在处的磁感应强 度。其中，I 和导线长度 L 的乘积 IL 称电流元。 （2）定义式： （3）单位：在国际单位制中是特斯特，简 称特，符号 T. T=N/Am（4）物理意义：磁感应强度 B 是表 示磁场强弱的物理量. 对 B 的定义式的理解：要使学生了解比值 F/IL 是磁场中各点的位置函数。换句话说，在非 匀强磁场中比值 F/IL 是因点而异的，也就是在磁 场中某一确定位置处，无论怎样改变 I 和 L，F 都 与 IL 的乘积大小成比例地变化，比值 F/IL 跟 IL 的乘积大小无关。因此，比值 F/IL 的大小反映了 各不同位置处磁场的强弱程度，所以人们用它来定 义磁场的磁感应强度。还应说明 F 是指通电导线电 流方向跟所在处磁场方向垂直时的磁场力，此时通 电导线受到的磁场力最大。 有的学生往往单纯从数学角度出发，曲公式 B=F/IL 得出磁场中某点的 B 与 F 成正比，与 IL 成 反比的错误结论。 应强调说明对于确定的磁场中某一位置来说， B 并不因探测电流和线段长短（电流元）的改变而 改变，而是由磁场自身决定的；比值 F/IL 不变这 一事实正反映了所量度位置的磁场强弱程度是一定 的。 【例】磁场中放一根与磁场方向垂直的通电导 线，它的电流强度是 2.5A，导线长 1cm，它受到的 安培力为 510-2N，则这个位置的磁感应强度是 多大？解答：介绍一些磁场的磁感应强度值。 （P89 表 3。2-1） （三）小结：可继续类比磁场与静电场， 小结出以下两个方面： 一是电场力与磁场力在方向上是有差异的。电 场力的方向总是与电场强度 E 的方向相同或相反； 而磁场力的方向恒与磁感应强度 B 的方向垂直。 二是 E 和 B 在引入方法上也是有差异的。在电 场强度 E 的引入中，考虑到的是电场中检验电荷所 受的力 F 与检验电荷所带电量 q 之比；而在磁感应 强度 B 的引入中，考虑的是磁场中检验电流元所受 的力 F 与乘积 IL 之比。 （四）巩固新课：（1）指 导学生阅读“科学漫步” 。 （2）指导学生完成 P90“问题与练习”1-3 题 （3）课后复习本节内容。 第二节 磁感应强度一、教学目标（一）知识与技能 1理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。 2能用磁感应强度的定义式进行有关计算。 （二） 过程与方法通过观察、类比（与电场强度的定义的 类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学 生形成物理概念奠定了坚实的基础。 （三）情感态 度与价值观 培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习 能力。二、重点与难点：磁感应强度概念的建立是 本节的重点（仍至本章的重点） ，也是本节的难点， 通过与电场强度的定义的类比和演示实验来突破难 点三、教具：蹄形磁铁，低压电源，多媒体等。四、 教学过程：（一）复习上课时知识后引入要点：磁 场的概念。 提问、引入新课：磁场不仅具有方向，而且也 具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个 物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？ （紧接着教师提问以下问题.）1 哪个物理量来描述电场的强弱和方向？学生 答用电场强度来描述电场的强弱和方向.2电场 强度是如何定义的？其定义式是什么？学生答 电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷 所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定 义式为 E=F/q 过渡语：今天我们用相类似的方法来 学习描述磁场强弱和方向的物理量磁感应强度. （二）新课讲解-第二节、磁感应强度 1磁 感应强度的方向 【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和 竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁 针的 N 极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性， 明确磁感应强度的方向的规定。 【板书】小磁针静止时 N 极所指的方向规定为 该点的磁感应强度方向过渡语：能不能用很小一段 通电导体来检验磁场的强弱呢？2磁感应强度的 大小【演示 1】用不同的条形磁铁所能吸起的铁钉 的个数是不同的，说明磁场有强弱。 【演示 2】探 究影响通电导线受力的因素（如图）先介绍匀强磁 场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和 方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。后定 性演示（控制变量法）保持通电导线的长度不变， 改变电流的大小保持电流不变，改变通电导线的 长度。让学生观察导线受力情况。 【板书 1】精确 实验表明，通电导线和磁场方向垂直时，通电导线 受力（磁场力）大小写成等式为：F=BIL 式中 B 为比例系数。注意：B 与导线的长 度和电流的大小无关在不同的磁场中 B 的值不同 （即使同样的电流导线的受力也不样）再用类比电 场强度的定义方法，从而得出磁感应强度的定义式 【板书 2】磁感应强度的大小（表征磁场强弱的物 理量） （1）定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电 导线，所受的力（安培力）F 跟电流 I 和导线长度 L 的乘积 IL 的比值叫磁感应强度。符号：B 说明： 如果导线很短很短，B 就是导线所在处的磁感应强 度。其中，I 和导线长度 L 的乘积 IL 称电流元。 （2）定义式： （3）单位：在国际单位制中是特斯特，简 称特，符号 T. T=N/Am（4）物理意义：磁感应强度 B 是表 示磁场强弱的物理量. 对 B 的定义式的理解：要使学生了解比值 F/IL 是磁场中各点的位置函数。换句话说，在非 匀强磁场中比值 F/IL 是因点而异的，也就是在磁 场中某一确定位置处，无论怎样改变 I 和 L，F 都 与 IL 的乘积大小成比例地变化，比值 F/IL 跟 IL 的乘积大小无关。因此，比值 F/IL 的大小反映了 各不同位置处磁场的强弱程度，所以人们