第56号教室的奇迹的读后感

第 56 号教室的奇迹读后感 文/常世鲁 读第 56 号教室的奇迹是一个充满惊讶和 感动的过程。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二 十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室， 竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上 学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回 到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？一个普 通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家 艺术奖章” ，感动了整个美国社会，这又是一个怎 样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的教师角 色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样 有追求的教师！ 读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪 花”： 雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满 爱心的老师。在第 56 号教室的奇迹一书封面 的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使” 。我想 这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者 说是折射出了雷夫老师教育追求。 “让孩子变成爱 学习的天使” ，说来简单，做起来并不容易。 第 56 号教室的奇迹全面而详细地阐述和 介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷 夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强 调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展 六阶段”理论：我不想惹麻烦-我想要奖赏-我 取悦某人-我要遵守准则-我能体贴别人-我 有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德 要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。他在 教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培 养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历 史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养， 热爱运动，学会管理自己的财务。所有这些，看似 和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都 充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无 忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎 士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投 入和无限的热爱。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教 学工作的，但他做到了“另辟蹊径” ，即实现了 “终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我 心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。曾经 他自认为自己的科学课上的很完美，并让他的继女 来欣赏。女儿一句“将来没有一个学生会成为科学 家或从事研究工作” ，使雷夫陷入了思考。他没有 固步自封，而是沉下心来寻找问题，最终找到原因， 改变了方法，后来的学生不断的有科学家或医生等 科研工作者出现。 因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火 了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要 对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育 工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。 ”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐 而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子 变成爱学习的天使”！ 在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益 的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使， 更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱 学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫 老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行 为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效 益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热 爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷 夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是 教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教 师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。 爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个 学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有 你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于 那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤 起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他 们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才 能使他们奔向健康发展的人生之路。 读完这本书让人感动和难以忘怀， “随风潜入 夜，润物细无声” 。做老师，应该向雷夫老师一样， 时刻不能忘记爱学生是我们的根本。下学期马上要 教初三了在新的一学年里我应为自己和孩子们创造 些什么呢？雷夫说：“这是你拥有的时间，是你生 命中无可逃避的又一段历程，假如你愿意的话，你 可以用它来做很多事情，你可以找到你想要的生活。 ”我坚信我能做到让自己和孩子们满意！ 文/常世鲁 读第 56 号教室的奇迹是一个充满惊讶和 感动的过程。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二 十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室， 竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上 学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回 到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？一个普 通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家 艺术奖章” ，感动了整个美国社会，这又是一个怎 样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的教师角 色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样 有追求的教师！ 读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪 花”： 雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满 爱心的老师。在第 56 号教室的奇迹一书封面 的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使” 。我想 这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者 说是折射出了雷夫老师教育追求。 “让孩子变成爱 学习的天使” ，说来简单，做起来并不容易。 第 56 号教室的奇迹全面而详细地阐述和 介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷 夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强 调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展 六阶段”理论：我不想惹麻烦-我想要奖赏-我 取悦某人-我要遵守准则-我能体贴别人-我 有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德 要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。他在 教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培 养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历 史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养， 热爱运动，学会管理自己的财务。所有这些，看似 和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都 充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无 忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎 士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投 入和无限的热爱。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教 学工作的，但他做到了“另辟蹊径” ，即实现了 “终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我 心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。曾经 他自认为自己的科学课上的很完美，并让他的继女 来欣赏。女儿一句“将来没有一个学生会成为科学 家或从事研究工作” ，使雷夫陷入了思考。他没有 固步自封，而是沉下心来寻找问题，最终找到原因， 改变了方法，后来的学生不断的有科学家或医生等 科研工作者出现。 因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火 了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要 对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育 工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。 ”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐 而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子 变成爱学习的天使”！ 在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益 的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使， 更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱 学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫 老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行 为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效 益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热 爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷 夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是 教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教 师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。 爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个 学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有 你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于 那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤 起他们奋发向上的勇气、信心与激情，才能冰释他 们心底积淀的自卑，大胆地去寻找失落的绿洲，才 能使他们奔向健康发展的人生之路。 读完这本书让人感动和难以忘怀， “随风潜入 夜，润物细无声” 。做老师，应该向雷夫老师一样， 时刻不能忘记爱学生是我们的根本。下学期马上要 教初三了在新的一学年里我应为自己和孩子们创造 些什么呢？雷夫说：“这是你拥有的时间，是你生 命中无可逃避的又一段历程，假如你愿意的话，你 可以用它来做很多事情，你可以找到你想要的生活。 ”我坚信我能做到让自己和孩子们满意！ 文/常世鲁 读第 56 号教室的奇迹是一个充满惊讶和 感动的过程。全书字里行间处处渗透出雷夫老师二 十多年的教育经验与教育智慧。一个小小的教室， 竟然如此地吸引人，致使学生愿意提早两个小时上 学，而又延迟放学时间，即使毕业了仍不忘每周回 到这个教室，这其中究竟有着怎样的魔力？一个普 通的最基层的老师，竟然获得了总统颁发的“国家 艺术奖章” ，感动了整个美国社会，这又是一个怎 样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的教师角 色，不自禁地感叹：做教师就应做一个像雷夫这样 有追求的教师！ 读着这本书，我的内心还是翻腾起不小的“浪 花”： 雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满 爱心的老师。在第 56 号教室的奇迹一书封面 的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使” 。我想 这几个字其实是概括了雷夫老师的教育理想，或者 说是折射出了雷夫老师教育追求。 “让孩子变成爱 学习的天使” ，说来简单，做起来并不容易。 第 56 号教室的奇迹全面而详细地阐述和 介绍了雷夫的教育思想、教育方法和有效行动。雷 夫倡导“没有害怕的教育”和彼此信任，他反复强 调知识本身就是最好的奖品，他运用了“道德发展 六阶段”理论：我不想惹麻烦-我想要奖赏-我 取悦某人-我要遵守准则-我能体贴别人-我 有自己的行为准则并奉行不悖。这第六阶段的道德 要求与儒家思想所倡导的“慎独”不谋而合。他在 教学中，培养孩子终身阅读的习惯，注重写作的培 养，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地理和历 史，和学生做实验，培养学生音乐和美术的修养， 热爱运动，学会管理自己的财务。所有这些，看似 和普通老师没什么两样，但在每项教育活动中，都 充满了雷夫的智慧和激情，学生和他在一起快乐无 忧，每项学习学生都投入极大的热情，尤其是演莎 士比亚的戏剧和旅行两项活动，更让学生全情的投 入和无限的热爱。 雷夫也是在标准化测试的大环境中从事教育教 学工作的，但他做到了“另辟蹊径” ，即实现了 “终身性”教育，也没有影响应试的效果。引起我 心灵微震还有雷夫的自省和不断思考的态度。曾经 他自认为自己的科学课上的很完美，并让他的继女 来欣赏。女儿一句“将来没有一个学生会成为科学 家或从事研究工作” ，使雷夫陷入了思考。他没有 固步自封，而是沉下心来寻找问题，最终找到原因， 改变了方法，后来的学生不断的有科学家或医生等 科研工作者出现。 因为对工作的爱与专注，才会出现“头发着火 了”也不自知；因为对孩子的爱，才会不自觉得要 对孩子进行终身有益的教育。让我想到我走上教育 工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子一切。 ”只有爱自己选择的职业，才会让自己的人生快乐 而阳光，只有我们教育者充满了爱，才能“让孩子 变成爱学习的天使”！ 在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益 的做法，也看到了在他眼里，学生都是可爱的天使， 更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱 学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。雷夫 老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行 为产生最生动的、最大化的、最被大家所认同的效 益？从本质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热 爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。雷 夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是 教育的根本。教师的教育教学水平有高低，但是教 师对学生的爱心不能有高低。没有爱，便没有教育。 爱生要胜过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个 学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有 你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于 那些发展慢的学