高中生物教学的多媒体运用

高中生物教学的多媒体运用 摘 要：随着科学技术的不断发展进步，计算机技术的 应用越来越广泛，与此同时，多媒体技术在教学中占据的 地位也越来越重要。多媒体技术的引入改变了高中生物教 师在课堂上板书的教学方式，不仅加快了教师的教学速度， 让学生学习到了更多的知识，还实现了学生在课堂上的互 动，调动了学生的学习积极性。 在传统的课堂教学中，高中生物教师都是将重要的知 识书写在黑板上为学生讲解，板书浪费大量的课堂教学时 间的同时，还使许多生动的生物结构图等无法展现，学生 对生物知识的认识不充分，难免导致学生在学习过程中存 在漏洞。高中生物中很多知识比较抽象，多媒体技术在教 学中的应用弥补了这种抽象的知识，激发了学生的学习兴 趣，使学生主动地参与到学习中，提高了高中生物课堂的 教学效率。 一、高中生物教学中运用多媒体的意义 虽然高中 生物讲解的知识和学生有着重要的联系，但是大多数的知 识都是比较抽象的，比如细胞结构、DNA 结构和基因突变等。 即便学生在生活中不断地提到，可是这些知识是肉眼无法 直接看到的，运用多媒体技术教师可以清楚地向学生展示 细胞的结构和生长过程、DNA 的结构和形态以及基因突变的 机理。学生在多媒体的演示下，对生物知识的理解更加透 彻，对知识的掌握能力也不断地提高。 在传统的教学方法中，高中生物教师要将重要知识书 写在黑板上，还要将备课内容讲解给学生理解，高中生的 学习课程比较多而且时间少，导致教师在课堂上将知识灌 输给学生即可。学生缺少思考和理解的时间，会极大程度 地降低课堂效率。多媒体技术的应用大大增加了教师讲课 的时间，使教师在讲解知识的基础上可以为学生拓展知识 和提供思考时间，学生在课堂上及时地消化教师讲解的生 物知识，将课堂效率提高上去。 高中教师运用多媒体技术将生物知识生动展示在学生 面前，细胞的分裂和生长过程以动画的形式表现出来。这 样的课堂学习方式会引起学生的兴趣，使学生积极地学习 高中生物知识，加深学生对知识的记忆力。同时，教师在 多媒体课件上设计几道针对性强的习题，让学生在听讲之 后及时解答，还可以激发学生对习题的兴趣，在做作业或 考试时更加积极地解答。 高中生物的教学中很多知识都是需要通过实验让学生 思考理解的，但是高中阶段的时间紧张和教学条件不足导 致生物实验无法正常进行。这时多媒体技术的应用可以为 学生展示模拟实验，让学生在观看实验视频的同时，思考 实验、分析实验并获得知识，可以使学生养成正确的思维 方式。在高中生物的学习过程中，善于思考和正确的思维 方式让学习事半功倍。 二、高中生物教学中应用多媒体的方法 在高中生 物的教学过程中，学生处于学习的主体地位，主动学习、 主动思考、主动理解。教师只是引导学生学习，多媒体技 术的引用为学生提供了更多的课堂自学时间，教师在教学 课件中为学生设计一些习题，让学生在自学时间自主解答 问题。这样的课堂教学方式锻炼了学生的自学能力，能够 主动地发现问题和解决问题，学生在课堂学习中的主体地 位得到发挥，不断地提高学习效率。 高中生物教师在制作多媒体课件时需要结合课本的内 容，营造良好的情景，调动学生的想象力，鼓励学生结合 课本知识和经验进行生物的学习。比如，教师在讲解孟德 尔的豌豆杂交实验时，可以将生物学家做的豌豆杂交实验 过程展现出来，让学生在观看的过程中，观察杂交的细节， 思考杂交的原理，有助于学生对知识的理解。 学生在学习知识之后最重要的就是对知识的理解、巩 固和利用，学生能够将学过的知识灵活地运用是极其关键 的。课堂教学中教师要留出一部分课堂时间让学生进行知 识的讨论交流，将全班学生的见解集中在一起，不仅让学 生学得更多的知识，还可以让学生在同学的引导下创新自 己的思维，拓宽思维范围。课堂的讨论交流让学生对高中 生物的兴趣更加浓厚，并且学生在交流的过程中更容易接 受知识，提高高中生物的课堂教学效率。 在传统的教学方式中，高中生物教师更多的是在课堂 上自己板书、自己讲述，学生被动地接受教师讲解的知识， 而多媒体技术正好弥补了这个缺点，节约了课堂板书的时 间，为教师和学生提供了更多的互动时间，使教师在授课 期间将更多的知识讲解给学生，学生不仅学到了更多的知 识，还有更多的时间去消化教师讲解的知识，极大地提高 了课堂效率。 多媒体技