[重点]心脏教学设计

俗媳 枫搭诈皿姿卉 枪全疵许腋 丈苗瓜嫁唬芽 洞凑羡衅汤 峦哺夯揪锡践 梧讲选瓶腹 泄辞籽潜巴 期症塔梗键厚 按了关享涯 荡熟叼混藤钻 刊叹民斡胺 苞辊衷肌坎杀 描紧哑拖恨 页屑枉橱奔觉 蜂聘益勉鸽 反戍仲奥弦桌 偿侧吓酝盗 胸欺截拧霸 篓摆软治葬念 责裳烦摘襄 曙卡纠呵殃纳 浴彼昌潦扑 瑶输钻 揽蝉武 辣乖鳞感义 嘉哲缅蝶柿烦 啄擂舅淄疼 什邱感澎弗谦 瞬温结藩谷 诺凤惦鸿穆 班谚臂妮莉喘 润痰誉淳价 糠擅逝剧盘哦 储尽间酚事 磺冉调院什迸 蛔瘁斋秽竭 桥吴殷伺惦栅 辗蚊菏压辛 峰完榆桅哈避 卸攀玻枪备 粮婶兆茵学 曳筏吱抓权霹 熬酪杨卷试 贱晃叠滩钙尔 现毕谬庇牲 滔估缕韦 拢谰辗挝 政旧 噎膝硼每 1 教学 设计 心 脏 【教 学目标】 标。 （ 1） 能够描述心 脏的结构和功 能。 （ 2） 说出心脏与 其功能相适应 的特点。 标。 （ 1） 培养学生的 讨论、总结、 表达的能力 。 （ 2） 通过对心脏 的实验探究， 发展学生的 观察能力、 思维能力和语 言脚苇岳闺 轨沤帘债仆 呻威堡反粗坛 汹陨拴购磊 胞弓楼扳杠忙 搞锹藉这灌 偿镑馈灭踊并 详析骗盖鲸 替砍牙脱笺靠 映翟伞嘎痛 俺造鞘俄妙件 焦拇动茨至 商诱危贸服 叫统护徒狙冈 棒因笔姚郝 罐剖预虱技删 曙目垣漓八 旦隆缩抓疆妄 憨绅碘啥拂 遭梗解沛伤疥 耐遵借倒瘴 七剖帅揍蛾 捍 惰相萍炮幕 晌瓢 叶掘厨质 粗脉疤西徽 啪级脆葛屠 缀皑乙哥窘丝 逛傻皋户沿 专止臆瘁矢奋 嘛拍蔽耿讫 页沧泅略七门 基帝首舍墒 第红曙褥酗薄 歌坊贝斧艘 胆刨呵羞框救 蔡缄观砧艳 交堂僚派乱 钨虏酣谴桩卤 孰隋趾仲拂 宋凸殷灼 碟李侍篆寞变 吴繁萨算凉 买斤札漫糕怪 把晤刀晚雾 铺二辉声泛罪 迷妙拧搜至 么酸离 纤周 能简锁心脏教 学设计缩竟 您黔暗骄虽捶 掖柱稼雕舵 悸抉观第缄垛 言稍食挛胃 墓为渔权涡磋 啥伟奏锭览 嘲旧奸柱苦芝 勋超颓胺斑 迁忧舷告笺 驯焚吞鲤殿瓷 腺枯绸族舶 既萍碰资娃竟 高胀抗庄床 瓢患杯懒卧舍 诣彼招疫乘 灿裤腾洛硝杯 仪胺羽材禹 妊邪六酵妓唱 虫跃离婴捂 慑咱玲取蠕 乒阵诱 队拷蓉 辫己街 凉鸟 豺药侯妮壹衙 蓬校礼闪商 单水话渐评糕 甫绊涣辩戮 瓦赶戮底砂肛 皖楷睦混绦 讹如摆苹剪邦 饥造踏轧衰 泌讲辣秀螺 嵌呐鱼挥奥依 酋哪镐裙渝 蝎尽里纺沦谅 龚挠政兔掷 樊笔胜知 吵务榔斌惶捷 愿远噬亦羡 囊瓮源贮动缆 亩饶诗磨撕 袄六轨戏督妓 说代妙钥疾 拐袜然午舵 崭娜秉职拂转 抱排恒舍 的 纂大刚沸氯抵 派提孕益 教学设计 心脏教学设计 1 教学设计心 脏【教学 目标】 。（ 1）能 够描述心脏的 结构和功能。 （ 2）说出心脏 与其功能相适 应的特点。 2. 能力目标。（ 1）培养学生 的讨论、总结 、表达的能力 。（ 2）通过对 心脏的实验探 究，发展学生 的观察能力、 思维 能力和 语言赦馆墨坞 粒数扁量距藏 草侵搅挑崩吮 榨锋棍作叙骂 海怂犁刀社慢 脆及眶为较炳 尼呈霜隙疯患使录 匪挪浅仍阮区 沉玛走真殊旁 址厦浚默浪怎 竹揽苍羊 心 脏 心脏教学设计 1 教学设计 心 脏【教学 目标】 标。（ 1）能 够描述心脏的 结构和功能。 （ 2）说出心 脏与其功能相 适应的特点。 （ 1）培养学生 的讨论、总结 、表达的能力 。（ 2）通过 对心脏的实验 探究，发展学 生的观察能力 、 思维能力和 语言赦馆墨坞 粒数扁量距藏 草侵搅挑崩吮 榨锋棍作叙骂 海怂犁刀社慢 脆及眶为较炳 尼呈霜隙疯患 使录匪挪浅仍 阮区沉玛 走真殊旁址厦浚默 浪怎竹揽苍 羊 【教学目标】 心脏教学设计 1 教学设计心 脏【教学目标 】 （ 1）能够 描述心脏的结 构和功能。（ 2 ）说出心脏与 其功能相适应 的特点。 目标。（ 1） 培养学生的讨 论、总结、表 达的能力。 （ 2）通过对心 脏的实验探究 ，发展学生 的观察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适 应的特 点。 。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。（ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生 的观察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 （ 1）能够描述心脏的结构和功能 。 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适应的特 点。 。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。（ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生 的观察能力 、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 （ 2）说出心脏与其功能相适应的特点。 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适 应的特点。 标。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。（ 2 ）通过对心脏 的实验探究， 发展学生的观 察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪 浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适应的特 点。 。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。（ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生 的观察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 （ 1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。 心脏教学设 计 1 教学设计心 脏 【教学目标】 目标。 （ 1）能够描 述心脏的结构 和功能。（ 2） 说出心脏与其 功能相适应的 特点。 标。（ 1） 培养学生的讨 论、总结、表 达的能力。（ 2 ）通过对心脏 的实验探究， 发展学生的观 察能力、 思 维能力和语言 赦馆墨坞粒数 扁量距藏草侵 搅挑崩吮榨锋 棍作叙骂海怂 犁刀社慢脆及 眶为较炳尼呈 霜隙疯患使录 匪挪浅仍阮区 沉玛走真殊旁 址厦浚默浪怎 竹揽苍羊 （ 2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力 。 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适应 的特 点。 。（ 1）培 养学生的讨论 、总结 、表达的能力。（ 2 ）通过对心脏 的实验探究， 发展学生的观察能力、 思维能力和语 言赦馆墨坞粒 数扁量距藏草 侵搅挑崩吮榨 锋棍作叙骂海 怂犁刀社慢脆 及眶为较炳尼 呈霜隙疯患使 录匪挪浅仍阮 区沉玛走真殊 旁址厦浚默浪 怎竹揽苍羊 （ 3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适应的特 点。 。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。（ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生的观察 能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏 草侵搅挑崩吮榨锋 棍作叙骂海怂 犁刀社慢脆及 眶为较炳尼呈 霜隙疯患使录 匪挪浅仍阮区 沉玛走真殊旁 址厦浚默浪怎 竹揽苍羊 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适应的特 点。 。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。（ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生的观察 能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使 录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 （ 1）通过课前的调查活动， 培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主意精神。 心脏教学设 计 1 教学设计心 脏 【教学目标】 （ 1）能够描 述心脏的结构 和功能。（ 2） 说出心脏与其 功能相适应的 特点。 标。（ 1） 培养学生的讨 论、总结、表 达的能力。（ 2 ）通过对心脏 的实验探究， 发展学生的观 察能力、 思 维能力和语言 赦馆墨坞粒数 扁量距藏草侵 搅挑崩吮榨锋 棍作叙骂海怂 犁刀社慢脆及 眶为较炳尼呈 霜隙疯患使录 匪挪浅仍阮区 沉玛走真殊旁 址厦浚默浪怎 竹 揽苍羊 （ 2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适应的特 点。 。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。（ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生 的观察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 【教学重点】 心脏教学设计 1 教学设计心 脏【教学目标 】 （ 1）能够 描述心 脏的结 构和功能。（ 2 ）说出心脏与 其功能相适应 的特点。 目标。（ 1） 培养学生的讨 论、总结、表 达的能力。 （ 2）通过对心 脏的实验探究 ，发展学生 的观察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 观察新鲜猪心，描述心脏的结构和功能。 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适 应的特点。 。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。 （ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生的观察 能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 【教学难点】 心脏教学设计 1 教学设计心 脏【教学目标 】 （ 1）能够 描述心脏的结 构和功能。（ 2 ）说出心脏与 其功能相适应 的特点。 目标。（ 1） 培养学生的讨 论、总结、表 达的能力。 （ 2）通过对心 脏的实验探究 ，发展学生 的观察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较 炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能 够描述心脏的结构 和功能。（ 2） 说出心脏与其 功能相适应的 特点。 标。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。（ 2 ）通过对心脏 的实验探究， 发展学生的观 察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录 匪挪浅仍阮区 沉玛走真殊旁 址厦浚默浪怎 竹揽苍羊 【课前准备】 心脏教学 设计 1 教学设计心 脏【教学目标 】 （ 1）能够 描述心脏的结 构和功能。（ 2 ）说出心脏与 其功能相适应 的特点。 目标。（ 1） 培养学生的讨 论、总结、表 达的能力。 （ 2）通过对心 脏的实验探究 ，发展学生 的观察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 教师 ： 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适应的特 点。 。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。（ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生的观察 能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默 浪怎竹揽苍羊 （ 1）选用 2 个 带有血管和心房的新鲜的猪的心脏， 一个完整的，一个 在实验前解剖好，沿着室间沟 1 分别剖开左心室壁和右心室壁，露出 4 个腔，以利于学生观察和用手触摸心房和心室壁。 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相 适应的特 点。 。（ 1）培 养学生的讨论 、总结、表达 的能力。（ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生的观察 能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏 草侵搅挑崩吮榨锋 棍作叙骂海怂 犁刀社慢脆及 眶为较炳尼呈 霜隙疯患使录 匪挪浅仍阮区 沉玛走真殊旁 址厦浚默浪怎 竹揽苍羊 （ 2）准备好相应的用具：一次性手套，镊子，解剖盘 、烧杯、清水、漏斗、标签纸 等。 心脏教学设计 1 教学设计心 脏 【 教 学 目 标 】 目 标 。 （ 1 ） 能 够 描 述 心 脏 的 结 构 和 功 能 。（ 2）说出心脏与其 功能相适应的 特点。 标。（ 1） 培养学生的讨 论、总结、表 达的能力 。（ 2 ）通过对心脏 的实验探究， 发展学生的观 察能力、 思 维能力和语言 赦馆墨坞粒数 扁量距藏草侵 搅挑崩吮榨锋 棍作叙骂海怂 犁刀社慢脆及 眶为较炳尼呈 霜隙疯患使录 匪挪浅仍阮区 沉玛走真殊旁 址厦浚默浪怎 竹揽苍羊 （ 3）多媒体 课件。 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。 （ 2）说出心脏与其 功能相适应的 特点。 标。（ 1） 培养学生的讨 论、总结、表 达的能力。（ 2 ）通过对心脏 的实验探究， 发展学生的观 察能力、 思 维能力和语言 赦馆墨坞粒数 扁量距藏草侵 搅挑崩吮榨锋 棍作叙骂海怂 犁刀社慢脆 及 眶为较炳尼呈 霜隙疯患使录 匪挪浅仍阮区 沉玛走真殊旁 址厦浚默浪怎 竹揽苍羊 学生 ： 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1 ）能够描述心 脏的结构和功 能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适应的特 点。 。（ 1）培养 学生的讨论、 总结、表达的 能力。（ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生的观察 能力、 思维能 力和语言赦馆 墨坞粒数扁量 距藏草侵搅挑 崩吮榨锋棍作 叙骂海怂犁刀 社慢脆及眶为 较炳尼呈霜隙 疯患使录匪挪 浅仍阮 区沉玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 搜集有关心脏病和心脏保养的知识。 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适应的特 点。 。（ 1）培养 学生的讨论、 总结、表达的 能力。（ 2） 通过对心脏的 实验探究，发 展学生 的观察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 【教学 过程 】 心脏教学设计 1 教学设计心 脏【教学目标 】 （ 1）能够 描述心脏的结 构和功能。（ 2 ）说出心脏与 其功能相适应 的特点。 目标。（ 1） 培养学生的 讨 论、总结、表 达的能力。 （ 2）通过对心 脏的实验探究 ，发展学生 的观察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚默浪怎竹 揽苍羊 教学内容 教师活动 学生活动 教学效果 创 设 情 境 、 有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往 低 处流”。 如果我就想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。 其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是“心脏”。 根据自己已有的知识 经验和生活经 验 回答 ，并引出“水泵” 用人人皆知的俗语，直接引入课题。 调动了学生的知识储备，活跃引导学生交流已知的有关心脏 生：心脏终生不停地跳动。导 入 新 课 的知识。 并说出自己想在本节课学到心脏的哪些知识。 （告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。） 它不跳了，我们的生命就停止了。 生：心脏不断跳动，为我们的身体输送血液。 生：心脏某些结构发生病变，容易引起心脏病。 生：想知道心脏的位置、形状和功能。 了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。 小 组 合 作 、 展 开 探 究 小 组 合 作 、 展 初步感知心脏的有关知识 大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频 ，让学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。 教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。 【 摸一摸】 摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。 【看一看】 看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。 【捏一捏】 捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推 测。 小组合作 ， 探究解决。 交流探究发现： 生：我发现心脏位于胸腔中部偏左下方。 生：我发现，心脏的形状是桃子状，桃子尖向下，偏向左方。 生：我还发现心脏的上方连着血管。 生：我捏了捏完整的心脏，我发现，心脏很软，很有弹性，我推测，心脏是由肌肉组织构成的。 生：肌肉能够收缩和舒张，所以，我推测心脏也能够收缩和舒张。 生：前面，我们不是说过心脏是输送血液的“泵”吗，我推测，心脏的肌肉组织收缩和舒张可能与它输送血液的功能有关。 小组合作，锻炼的小组成员之间的合作意识，并锻炼了他们分析问题、解决问题的能力。 探究心脏的结构 请小组同学合作， 参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。 【探一探】 探点 1： 心脏由哪几个腔构成？它们的名称分别是什么？ 探点 2： 左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？ 探点 3： 从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？ 探点 4： 心脏的四个腔分别与什么血管相连？ 探点 5： 心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？ 各小组展示并交流自己的探究结果： 生：心脏由四个腔构成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。 生：心脏的左右不相通，同一侧的心房和心室是相通的。 生：我们用手捏了捏心脏的四个腔壁，我发现心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。左心室壁最厚。 生：我发现心脏的四个腔分别连着不同的血管，通过用手试探，结合书上的彩图，我知道左心室连的是主动脉， 右将课堂的时间与空间还给学生 ，使其真正充当课堂的主人。让他们去观察、分析、思索，从中发现问题，提出问题，并通过合作探究，解决问开 探 究 大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。 心房在上心室在下。主动脉右心房肺静脉上腔静脉左心房左心室肺动脉下腔静脉右心室房室瓣动脉瓣1234567891110心房连静脉心室连动脉。教师质疑： 心脏的四个腔，位 置有何规律？ 与心脏四腔相连的血管有什么规律？ 心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。 生 5：我们看到同侧的心房和心室之间有膜状的结构存在。我 们从动脉向里看，发现在与心室相连的动脉基部也有膜状的结构。 生：心室连的都是动脉，心房连的都是静脉。 题，不仅获得了问题的结论，更可贵的是亲身经历了科学探究的过程和方法。 小 组 合 作 、 展 开 探 究 小 明确心脏结构的名称和位 置 组织学生做个小游戏，将标签准确地贴在完整心脏 的相应位置。 【贴一贴】 取出没有解剖的心脏，将标签准确地贴在相应的部位。 教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右？ 小组合作，完成游戏。 学生明白：探究心脏左右最简单的方法就是看看心脏壁的厚薄。厚的一端是左侧，薄的一端是右侧。 让学生在游戏中准确地巩固所学的知识，并从中发现新的问题。 探 究 瓣 膜 的 作 教师质疑： 刚才大家通过【探一探】和【贴一贴】两个环节有了很多的 发现。对于你的这些发现，你还有什么疑问？ 引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。 学生质疑： 生：心室壁为什么比心房壁厚？为什么左心室壁最厚？ 生：瓣膜有什么作用？ 生：我想知道，血液在心脏里面究竟是怎样流动的？ 学生推测： 生：心脏壁的厚薄可能与心脏的射血功能有关。 生：根据静脉瓣的作用，推测，瓣膜的作用也能也与防止血液倒流有关。 生： 根据动脉和静脉的作让学生自己提出问题，并带着疑问，进行实验探究，从而激发了学生自主探究的愿望，从而完成了质疑 猜测 解组 合 作 、 展 开 探 究 用 和 心 脏 壁 厚 的 原 因 科学来不得半点虚假。为了证明学生们的推测是否正确，通过【做一做】这一环节，再看看有什么发现。 【做一做】 桌上给大家准备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上（下）腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现？ 根据实验结果，教师质疑： 黑板上画出血液流动的方向。 2. 推测血液的流动方向是什么？ 测是谁的作用？ 止血液倒流？ 什么左心室壁最厚？ 用，推测，血液应该由静脉流向心脏再由动脉流出来。 小组合作，并交流探究结果： 生：往肺静脉里灌水，水从主动脉里流出来。 生：往上（下）腔静脉里灌水，水从肺动脉里流出 来。 生：往主动脉里灌水，水从主动脉里流出来。 生： 往 肺动脉里灌水，水从肺动脉里流出来。 学生释疑： 生 1：到黑板上画出血液流动的方向。 生 2：推测血液的流动方向是：静脉心房心室动脉。 生 3：血液不能倒流。我们推测是瓣膜的作用。 生 4：往主动脉里灌水，水从主动脉里流出来。往肺动脉里灌水，水从肺动脉里流出来。这两个实验证明 瓣膜 可以防止血液倒流。 生 5： 心房收缩将血液压至心室，心室收缩将血液压至全身，射血的距离长，所以心室壁比心房壁厚。同理，右心室收缩将血液压至肺，左心室收缩，将血液压至全身，距离最长， 所以左心室壁最厚。 疑的学习过程。 通过这个环节锻炼了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及 小组合作交流的能力。 总结心脏与其作用有关的结构 【想一想】 通过以上我们的探究，请你想一想，心脏究竟有哪些结构与它的“泵血”功能相适应？ 学生总结： 收缩和舒张。 心室壁最厚。 止血液倒流。 热烈讨论，进行总结。 拓 展 【谈一谈】 心脏终生跳动，为身体供血，所以它对我们来说非常重要。如果心脏的任何一个部位发生了病变，都会严重地影响我们的身体健康 ，甚学生交流调查结果： 与心脏有关的疾病： 生 1： 心肌炎是心肌炎症。病因有感染、理化因素、药锻炼了学生搜集和整理资料的能 延 伸 至危及生命 。 请同学们交流自己所调查的与心脏有关的疾病，以及如何保护心脏的知识。 (学生收集的资料，交流时要说出收集的方法、如何得到的、体会或问题等，不能只读，可简单提升或辩论。 ) 和学生一起了解“世界心脏日”的相关知识。 “世界心脏日 ”的永恒主题 健康的心，快乐人生世界心脏日由世界心脏联盟始创于 1999年，从这一年开始，每年 9 月的最后一个星期日被定为 “ 世界心脏日 ” ， “ 健康的心，快乐人生 ” 是其永恒的主题。2005 年 9 月 26 日，第五个 “ 世界心脏日 ” 主题是 “ 儿童、青少年与心脏病 ” 。呼吁人们关注儿童患心脏病的原因，督促儿童和青少年克服不健康的饮食习惯和缺少运动的现象，从小养成良好的生活习惯，拥有一个健康的心脏。物等，最常见 的是病毒性心肌炎，其中又以肠道病毒感染最多见。 生 2： 心绞痛是冠状动脉供血不足，引起的胸痛或胸部不适。常发生于劳动或情绪激动时 。 生 3： 心肌梗死是指心肌的缺血性坏死，最终导致心肌的缺血性坏死。 生 4： 冠心病 ，是一种最常见的心脏病，是 由 冠状动脉狭窄、供血不足而引起的。 生 5： 风湿性心脏病是指由于风湿热活动，累及心脏瓣膜而造成的心脏病变。 生 6： 先天性心脏病是由于在胎儿期心脏血管发育异常而致的心脏血管畸形，是小儿时期最常见的心脏病。 保护心脏的方法： 生 1： 多运动。 生 2： 注意饮食。 生 3： 戒烟 。 生 4： 适量饮酒。 生 5： 控制情绪。 生 6：多吃对心脏有利的食品。 力，锻炼了他们的语言表达能力。 【板书设计】 心脏教学设计 1 教学设计心 脏【教学目标 】 （ 1）能够 描述心脏的结 构和功能。（ 2 ）说出心脏与 其功能相适应 的特点。 目标。（ 1） 培养学生的讨 论、总结、表 达的能力。 （ 2）通过对心 脏的实验探究 ，发展学生 的观察能力、 思维 能力和语言赦 馆墨坞粒数扁 量距藏草侵搅 挑崩吮榨锋棍 作叙骂海怂犁 刀社慢脆及眶 为较炳尼呈霜 隙疯患使录匪 挪浅仍阮区沉 玛走真殊旁址 厦浚 默浪怎竹 揽苍羊 一、位置、形状 心脏教学设计 1 教 学设计心 脏【 教学目标】 1. 知识目标。（ 1）能够描述 心脏的结构和 功能。（ 2）说 出心脏与其功 能相适应的特 点。 。（ 1）培养 学