《狐假虎威》教学设计二

狐假虎威教学设计二作者：佚名转贴自：转载点击数：83狐假虎威教学设计文:陈琴录稿:晓渔【感谢您浏览！您可以搜索题关键字查找更多资料！本站网址是】一、导入新：1、今天我们要学习一篇故事，8狐假虎威2、板书题：8 狐假虎威3、学习题中生字。狐：左边反犬旁，右边瓜假：左边单人旁，右边不是段威：半包围结构4、齐读题。二、初读指导1、自由读文，想想文有几段。板书：眼到手到心到2、指名分段读文。3、正音。zhushuhxnngngxiihuh爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗、蒙住、吓跑、狡猾、朝4、齐读文。三、细读文1、学习第一段。（1）师述故事：在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。（2）生演故事情节。通过动作演示，生理解“窜”为逃跑、乱跑的意思。（3）问：听了故事，看了表演，你知道老虎厉害还是狐狸厉害？（老虎厉害）老虎为什么要逮住狐狸？（肚子饿了）（4）齐读第一段。读出紧张味。板书：狐、虎、逮（）学习词语：寻找过渡：饥饿的老虎有没有马上吃掉狐狸，看图二上的狐狸与老虎。2、学习第八、九段（1）图上的老虎怎样？狐狸怎样？其他小动物怎样？（2）文哪一段写的？（第八段）（3）学习第八段。a 问：哪里写狐狸、老虎，百兽找出读一读。b 指导朗读。大摇大摆，读得慢些。呀!一只大老虎。大大小小的野兽吓得撒腿就跑。读得快些。找出不理解的词，小组讨论纳闷、大摇大摆、撒腿就跑，通过读来总结，生跟读。d 学习词语：百兽、吓跑过渡：百兽怕不怕狐狸？百兽不怕，为什么逃走？（4）学习第九段a 读文。老虎怎样了？b 百兽为什么逃走？板书：吓跑百兽学习词语。借助 （过渡：狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。老虎的反应如何？）3、学习第二至七段（1）请学生自由读文二至七段。（2）在学生读文后的基础上自己找。（3）请学生在小黑板上将二至七段排列，老虎的反应及狐狸的几次欺骗。a 理解第一次对话（第二段、第三段）（1）说说老虎说话时的表情（2）全班试做眼珠子骨碌一转，做的好的示范试读扯着嗓子的说话样子，小组试读（3）老虎的反应如何？（一愣，为什么不敢）说明什么?（感到奇怪愣住）板书愣敢吃我b 理解第二次对话（第四、五段）（1）老虎说了什么？（指导朗读：重读：我、老天爷、违抗、多大）（2）老虎又作了何种反应理解“蒙” （说明由奇怪到胡里胡涂）板书：管百兽被蒙、松（3）学习词语：派来、违抗、胆子理解第三次对话（第六、七段） （小组讨论解决）（1）狐狸又怎样说的？为什么这样说？老虎的反应如何？为什么半信半疑，东张西望板书：走一趟信疑、张、望（2）学习词语。爪子4、男女生对读狐狸与老虎话、师总结。6、学文之后，你觉得狐狸怎样？狐狸为什么会狡猾？7、看文怎样说，齐读文8、说说你懂了什么道理？借别人的力量吓唬别人，其实他们自己根本没什么本事。你喜欢狐狸吗？说说你身边有没有狐假虎威的事情。（有的人受委曲，让大哥哥来报复。 ）四、复习巩固1、有感情地朗读文。2、复述文。 （小组内练习复述，派代表复述）五、描红指导1、看清笔顺，描生字。2、重点指导：假、威 n910net设计意图：一、注重朗读训练要提高阅读教学的效果，就必须加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把文读正确、读通顺。理解了文意思后，必须把文读流利、读出感情。二、理解词语形式多样语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第一段时，我安排学生演一演，师当“旁白” ，找了两个学生当“演员” ，其余学生当“导演” ，在较有兴趣的导与演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书兴趣。三、重视语言积累运用通过熟读，复述文储备语言材料，培养语感，注意进行转换迁移的练习，使消极词汇不断地转换为积极词汇。学生通过理解文，狐假虎威意为狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。再深入分析狐狸的心理行为