中考语文训练总结

中考语文训练总结篇一：中考语文总结(07 年)XX 年XX 年度第二学期 初三语文教学总结 耿富梅 XX 年 7 月 XX 年XX 年度第二学期初三语文教学总结 一、中考复习取得的经验： 1、 对学生充满信心。 进入初三以后，校长和年级组长多次为我们初三老师开会，给我们鼓劲，使我们对学生充满了信心。虽然这届学生尤其是普通班学生基础较差，但根据与三中、五中一模二模成绩相比，成绩的提高是有希望的。本着这种信念，我也分析了我们这两个班的具体情况。虽说这两个班平时成绩并不是太好，但学生的潜力还是有的，关键是要把学生的潜力挖掘出来。所以，我就是怀着这种信心带领学生进行到语文总复习。 2、 与同科老师和所任班级老师的团结协作。 我们语文组一共 7 个人，在组长孙老师的带领下，我们经常在一起集体备课，各自拿出自己教学中的问题进行讨论、研究，为提高学生的成绩搜集资料，出谋划策，竭尽全力，我从中收益匪浅。可以说，初三语文成绩的提高，是我们大家集体智慧的结晶。当然，这两班成绩的取得，也与前任语文老师给学生打下较好基础和两位班主任及所有科任老师的密切配合是分不开的。对于两班的优秀学生和问题学生，我们都能做到及时沟通，发现问题，及时纠正，想方设法使他们进入正常状态。 3、 勤能补拙。 我不是说学生很笨，而是认为自己是个很笨的老师。但我一直以为勤奋能够补拙。所以对指导学生的复习，我尽量做到课上嘴勤（该讲的一定要讲，尤其是重点和难点） ，课下手勤（多批改学生的作业、作文、日记、篇子） ，尽量使学生在课堂上不分心，在课下不懈怠。而且利用课间多找学生谈话，对不思学的学生进行批评和引导，对学习上有问题的学生进行鼓励和指导，特别是学习上的指导，如优秀生李天乐、何罕一、刘英文等同学理科成绩很好，但语文成绩却时高时低，总不稳定，所以从下半学期开始，我就经常找他们谈话，引导他们首先不要偏科，要重视语文，另外要注意字的书写（这一点还和其家长进行了沟通，要他们督促自己的孩子） ，还让他们交过一段时间的练字；阅读、作文练习也在课下对他们进行了相应的重点辅导，从而使他们中考取得了 105 分以上的好成绩，刘英文还获得了 115 分的最高分（两个班） 。 4、 重视基础知识、文言文的复习。 语文试题 120 分，其中基础知识占 20 分，包括 14 分的选择题和 4 分的古诗文默写。虽然分数不多，但它们是后边阅读、写作的基础，而且对于我们这些普通班的学生来说， 短时间内提高阅读分也是不可能的。所以，下半学期复习，我以强化基础训练为重点，以此带动其他知识点的复习。（1）首先按中考说明 ，给学生理出中考基础知识各个知识点，让他们做到心中有数，复习起来有针对性；然后领着学生进行系统复习，从字词复习开始，每天上课前发纸条默写生字词，并把字义、词义（包括成语）解释及作家作品发给学生课下去记，之后课上检测。因为字词题在基础知识选择中比重较大，字音、字形、字义、词义、选词填空、成语使用等都属字词范围，所以我在字词复习上下的功夫较多；至于其它的知识点，如病句选择及修改、作家作品、包括古诗文默写，尤其新加的知识点，如语文综合性活动（包括仿写、图表分析、文字信息概括、活动的开场白等等）都一一系统复习，并且练习中教方法，用方法指导练习。 （2）根据我们学科组安排，把 1100 个字词和 44 个作家作品及古诗文设计成多套练习题，让学生复习一部分练一部分，发现问题及时解决。如病句辨认和修改、排序和选句填空，对绝大多数学生来说是难点，就多次讲，多次练，直到学生丢分少或不丢分为止。总之是一个点一个点地讲方法，一个点一个点地做练习巩固。另外，在期末把各城区一模、二模的基础知识题全发给学生做，同时也让学生通过做题情况找出自己复习中暴露的问题，然后根据具体问题有侧重点地复习，去查漏补缺。而老师对个别学生考题中出现的普遍问题，通过课下进行单独辅导，尤其是有希望上优秀的学生，力争使他们不在这些基础题上出现不该有的漏洞。 （3）对于 4 分的古诗文默写，从上半学期的检查背诵到下半学期的检查默写，始终引导学生强化记忆，不能轻视。尤其避免多字、少字、错字、顺序颠倒等问题，并给学生把要考的古诗文印出来发给他们多份，其中一份要求他们贴在自己房间写字台的墙上，挤出点滴时间加强记忆。通过反复的有意记忆和无意记忆，加深印象，到一模二模考试时，绝大多数学生能做到这 4 分的默写不丢分或丢分很少。 （4）文言文阅读也进行了重点复习。虽然文言文在中考试卷中只占了 10 分，但肯定是考课内的，完全能把握住。从开始复习到中考前，我带着学生从细到粗，从全面复习到重点复习，围绕文言文 4 个考点，把那些基本篇目中的文言文，一共复习了三遍。先讲后练，后来以练为主，要求学生在会翻译全文的基础上，顺便解释重点字词的含义，会译重点句子，了解文章主要内容，领会作者的思想感情。今年中考文言文考的马说 ，虽然出乎我们老师的预料，但因为毕竟每篇文章都复习了 3 遍，并做了相应的练习，所以学生回答起来问题也不是太大。 5、 抓两头，带中间。一是抓两头学生。 （1） 初三上半学期，通过课堂观察和考试，我就对不同学生的学习情况有了一个大概了解，尤其对优秀生做到了心中有数，并列了一个名单。当然随着学习的深入，名单上的人也在发生着变化。这些学生，无论从平时课堂教学，还是课外班补课，课间谈话，都对他们严格要求。课堂上出现问题或考试成绩偏低，都及时找他们谈话，分析原因，指出他们身上存在的问题。而对那些落后生，主要是教育他们遵守课堂纪律，要能完成基本的学习任务。就这样，通过对优秀生的辅导和对落后生的引导，从而带动班中的中等生逐渐进步。尤其在临近一模二模前对班中中等偏上的一些男生也做了重点引导，从而使他们在中考中有超水平的发挥。如优秀生名单中没有的，后来考试也上优秀的：5 班的蔡楠、张博；6 班的李天乐等。事实证明，这种重点抓优秀生、落后生的做法，的确是有效果的。在我所计划的优秀生名单中，除了 7 人得了 100 分或 101 分，其他同学都上了优秀；6 班另有中等女生张钰旋因一模二模成绩不错，老师鼓励了她很多，也上了优秀。 （2） 二是抓两头考点。 中考语文三大块：基础知识+阅读+作文。 在总复习中，我除了重点抓基础之外，还重点抓了作文。因为作文分占试卷一半的分数。如果不让学生掌握高分作文的基本规则，无论如何中考也是没有把握的。而且抓基础既能促进阅读题的解答，又能对作文的写作有很大的帮助。如掌握字词的音、形、义，可以帮助学生理解阅读材料的主要内容，体会作者的思想感情；字词的把握、病句的修改和语序的排列又能促使学生作文时少写错字、病句，做到语句通顺，避免丢一些不该丢的分；而作文写作反过来又能加强对三种文体阅读的理解。阅读和写作本来就是相辅相成的。写作文尤其可以促使学生对记叙文篇章结构的进一步领会，阅读中的好文章又能对学生的作文有一定的范文指导作用。这样二者相互促进。 对于作文复习，要求学生平时作文必须书写工整，卷面整洁；两周一次作文，做到全批全改到优秀生面批面改。在考前，根据两个班学生作文中的具体问题，利用多媒体对“作文中如何做到中心明确”和“作文中如何做到内容充实”以及“如何写好考场作文”进行了专项作文指导，并做了相应的作文练习。对唐超等作文较差的优秀生，还要求他们看、抄一些往年中考的一类文，找出自己作文中的差距。还给他们借一些好作文书供他们学习。对优秀生，还在上半学期，要求他们写周记，给他们批改，指出问题；同时也能使他们积累写作素材。并通过这种练笔，训练书面表达能力。在课外班，还给他们找了一些语言优美的句子和文段进行分析，教他们作文中尽可能做到语言通顺、流畅。在临考前，把平时学生修改好的作文和往年中考的一类文及同一材料不同题目的变题作文发给学生，让他们不但能运用自己作文中的素材来准备中考作文，而且有范文可仿可循，学会举一反三，最终中考时，写出最佳作文。二、 中考成绩情况： 三（5） （6）班中考参考人数共 58 人，上 102 分优秀的 25 人，优秀率为 47%；另有 100101 分的 7 人；及格率为 100%。 三、 中考复习应吸取的教训： 1、 2、 对个别落后生重视不够，缺乏对他们知识上的细心辅导。 工作中时常出现急躁情绪，缺少像张老师那样老教师的耐心和对学生的循循 善诱。 3、 勤奋有余，巧干不够。尤其对阅读教学的研究有待深入。 总之，作为一个语文老师，既有艰辛，又有快乐。今年，我们初三语文，依靠着团结协作，取得了可喜成绩，这是很令我们欣慰的。但愿我们四中人，能把这种精神发扬光大下去，那样，我们就一定能在明年的中考中再创辉煌！ 篇二：XX 年中考语文复习研讨小结XX 年中考语文复习研讨心得体会 参加了县教研室 XX 年的中考语文研讨会后，对于我校今年中考语文备考有了更多的认识和体会 一、树立团队意识，弘扬协作精神 我们在整个复习、教学的过程中，把协作精神、团队合作放在复习备考的第一位。从备考方案的制定，到复习进度的安排，从检测试题的编制，到作业的设计，从任务的切割，到资料的搜集，都发挥学科组、年级组的团队精神。团队协作的核心是群策群力，要淡泊得失，全力以赴。考的是学生的知（识）情（感）意（价值观） ，看的是老师的精（精诚团结）气（底气要足）神（神凝于一）！ 二、紧跟中考动态、认真研读课标 抓住两个字：实、稳。 1、中考讲习会结束，我们就把区教研室安老师的 5份讲稿传到学校群里，供组员传阅、理解，对照宁夏教育第一期相关语文中考的信息，进一步学习、研读，了解其中暗含的信息。 2、关于今年语文中考当中一些变化，比如增加的语境阅读、古诗文理解性背诵、谚语俗语的运用、非连续性阅读、文言文断句，等等，我们通过对比 XX 年中考试卷，结合具体复习任务，及时告知学生这些变化，在复习中加以重视。包括试卷样式的变化（小书册形式，不再是长卷） 。3、关于古诗文的背诵，以前是相对明确的，本次则把范围限定在课标规定范围内，这与之前我校制定的方案有出入，我们把该补的得补，该删的抓紧删，尽可能给学生划定安全可靠的有效信息范围，节约复习时间。 4、复习，不仅仅是再现知识的过程，更是把知识转化为能力的过程，还是形成情感、态度、价值观的过程。一句话，复习不单是做题，而且不能简化为做题。而是要“以人为本” ，以学生的素质发展和能力提高为本，即“温故而知新” ， “学而时习之，不亦乐乎” 。 “温故而知新” ，贵在“新”上：提高新认识、发现新方法、0 形成新能力。 5、备课，尤其是集体备课，要如同中央农村工作会议提出的脱贫攻坚战的策略一样，讲究“精” 、 “准” 。不大水漫灌，要科学滴管，按需滴管。 6、认真研读课标。这是教学的“宪法” ，也是中考的“宪法” 。不可不遵。 三、抓好各个环节、突出复习重点 中考我校按照三轮计划复习，相互穿插，综合进行。首先是抓好古诗词和文言文阅读这两大部分 1/4 的分值题。结课到 4 月上旬。 第一轮复习四月底结束。背诵已经在之前有过几次的全面检查，不是难点。难在个别诗词的理解记忆和正确书写。 内容：古诗词默写 34 首。作文。 古诗文复习策略：1、每节课课前默写 3 首诗。学生板演和同步默写，一并进行。对照板演，同桌互批，当堂检验，及时纠正，这样能保证课堂有效率，准确了解每个学生的掌握情况，便于采取进一步的方法。 2、让学生明白，每首诗词难记的字，难理解的句子其实也就个别。要学会抓重点，破难点。比如“燕” 、 “雁”（谁家新燕啄春泥、归雁洛阳边、燕然未勒归无计） ，可以从季节、生命力、蓬勃、思想情绪等角度对比理解。再比如“惶恐 滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”的理解可以重点从“惶恐、伶仃”两词上着手破难点。再比如“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”一句诗，重点从评价历史角度去思考。所以说，本着“字不离句，句不离篇”的思想，很重要。这也是教会了学生怎么去稳妥的把握整首诗的方法。复习，不仅仅是会做题，更是把知识转化为能力的过程，最终形成态度价值观的过程。也就是“学而时习之，不亦乐乎” 。作文复习策略： 1）目标。让大部分学生能写出合格的运用多种表达方式作文。少数学生审慎地在作文中书写个性，有创新意识。具体是结合九年级下册作文教学的序列（审题、立意，选材、加工，布局、谋篇，写实、虚构，个性、创新） ，以及初中语文教材中的优秀篇章，从作文方法、技巧上做一些理论铺垫。如走一步再走一步 、 紫藤萝瀑布 、 藤野先生 、 我的母亲 、 从百草园到三味书屋等，都是学生学习作文技巧、技术的富矿。我认为，这些课文不能不重视。里面涉及拟题、选材、章法、主题、明暗线、手法、生活、体验、成长?等等。好文不厌百回读，要反复读经典文章，这是作文教学的“富矿” 。 2）重视对特殊作文的批阅。个别同学的作文，要直指关键，反复修改，直至写出达标的文章。这部分是作文复习的重点。缺啥补啥。 3）优秀作文的交流。每次模考，我们会把全年级最优秀的作文，修改、打印、分发到各班，供同学们学习、参考。 “他山之石，可以攻玉”嘛。 4）作文中要有“我” ，避开“假、大、空” ，落实“真、小、新” 。 5）作文秘诀“观（观察、观点）世（世界、世间、人世）音（文章的美感、节奏、旋律、艺术?）菩萨（仁、爱、慈、善、道、德?） ” 3、穿插现代文（记叙性散文）的阅读。 （阅读，最后交流） 3、第二轮复习五月底结束。 内容：文言文 19 篇、现代文（议论文）阅读。 文言文复习策略：不能往后拖，越早越好，便于学生训练、改进。 1）同样，让学生明白，每篇文言文中难记的词义，难理解的句子其实也就个别。也要学会抓重点，破难点。复习文言文要贯穿“字不离词，词不离句，句不离篇”的思想。比如“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”一词与整个句子及文章主旨的关系， “公问其故”的多层含义，“天将降大任于斯人也”中“斯人”所指?等等。把背诵、解疑、讨论、作业，要花在课堂上。留在课下，学科挤占，相互干扰，这个不好。 2） “四、五、六”作业：积累四个疑难成语（谚语、俗语、 ） 、每篇文言文五个左右的疑难句子、六个重点注解。把夯实基本贯穿在每日的作业训练中。我们的作业要求每一课一页，没写完的留着，复习的时候、补充的时候好再次利用。这样，既是作业本，又是资料本，把零散的资料集结起来。 3）每日课堂提问不能少。提问内容就是学生作业中找出的疑难句子。同时，通过作业，反应个性和共性的问题，以便老师针对不同问题着手解决。 （提问一定得有方向，把关注和检查结合起来。 ） 4）文言文复习，重在学有所获。 把背诵、释义、理解、运用四个方面结合起来。 现代文阅读复习策略： 1）现代文的复习，把文体知识、阅读能力、思维表达等，结合具体的文章进行学习、归纳、训练。尤其要教给学生提炼、总结、归纳方法。比如句子赏析、修辞妙用、线索的寻找、人物分析?等，都有方法和步骤。2）注意训练学生会读。一定要让学生读，不能泛泛地去做题。训练学生读的耐心和从文章中找“根”的机智。精读一篇，胜过泛读若干。 3）把阅读和作文结合。阅读材料，往往是好的作文材料，所以也能学到写作方面的诸多方法，选材、加工、结构、谋篇、文采等。 4、第三轮六月中旬结束 1）主要是针对模拟考试出现的问题，做一些针对性的训练和复习。学生个性问题的解答。 2）对于口语交际、谚语俗语、成语、非连续性阅读、文学常识等内容，穿插在各阶段的复习和模拟考试之中进行。因为，这些不大属于能力，而是侧重于技术。有一些属于积累内容，有一些则它有自己的特点，即有答题的步骤和章法。 3）针对实际情况，进行考前心理及应试辅导。 主要是指卷面书写、考场时间把握、试题查漏、心理适应?的技巧指导及紧张、慌乱等意外的克服。包括草稿纸的使用。 XX 年中考语文研讨小结 永宁二中吕国成 篇三：初三语文中考经验总结注重积累，整合专题 武汉市第二十八中学初三语文组中考经验总结 本学年我校初三语文备课组以区教研室和学校教学工作计划为指导思想，一切从学生出发，以学生为本，认真执行新课程标准，潜心进行教学改革，追求优质高效课堂，努力实现了学生语文素养的提高和中考的胜利双丰收。一、备考指导思想 1.注重积累，整合专题。 我们上学期主要是进行九年级下册的学习，同时进行的是两周一次的作文训练和 XX 年各地中考模拟题的演练，在这期间利用点滴时间引导学生大量积累，如每日一诗、每日一名言、每日一成语、每日一新闻热点等等。我们始终坚信，语文学习只有量积累到一定才会带来质的飞跃。所谓“专题整合”是指依据中考命题要求来进行专题复习：字词专题、语法专题、古诗文专题、综合性学习专题 、阅读理解专题、作文专题等。 2.追求高效课堂， 。 我们已达成了共识：成绩的取得主要在课堂的高效。而要做到课堂高效首先要激发孩子们的兴趣，再次要注重当堂检测、反馈和改错。总之，要注重规范，注重过程，注重反思，寻求学生求知心理与语文学习的契合点，引发学生的质疑问难，同时注重激发他们的成就感，形成一种内心不竭的动力，这样才能真正达到课堂的优质高效， 。 3.集体备课注重实效。 我们知道：先周备课才能发挥实效。语文组集体备课，每周五第三节课为固定时间，商讨下周计划，解决教学疑点。平时在教学中有问题和建议随时沟通。力求备课四统一：统一教学进度，统一教学目标，统一备课内容，统一测试内容。最重要的是加强交流、合作，减小班和班之间的差距，互利共赢。 4.培优转差。 教书要教人，教人要教心。我们会加强与学生的情感交流，激发学生的生命自觉和学习潜能。我们利用每周的日记来随时了解学生思想动态，及时消除他们的心理误区，充分运用我们的女性优势呵护学生的心灵,针对学生的学习现状因 材施教，分层教育，要让优生吃好吃饱，让后进生做基础性的作业，确保学校一考合格率的完成。 二、具体备考策略：如何将整个初中三年的语文知识点、能力点覆盖到位，将学生的薄弱点弥补 到位，将学生的应试能力提升到位，这一直是我们中考复习教学的核心，因此，针对我们的学情特点，我们的总复习分三个阶段： 第一阶段：立足中考说明，夯实基础。 复习前首先让学生整理、梳理知识点，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，要在理解的基础上记忆，防止死记硬背。应在背诵全文或全诗的基础上，对重点句作理解性的背诵，同时要勤于动笔以求准确，还要加强书写的规范和工整，不失时机进行小测验以加强巩固。 3文言文阅读指导法 文言文的重点篇目复习要做到 “字字过关，句句过关，篇篇过关” ，循环检测，逐一落实。课外文言阅读篇目浩如烟海，实在难以把握，只有用课内已有知识解决课外问题，因此对于非基本篇目也要通读一遍，然后重点掌握常用实词和虚词，这样夯实基础，可以为课外文言文阅读找到解读的钥匙。 4现代文阅读方法指导法 阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。针对我们学校学生的特点，教给适合他们的学生阅读理解正确的解题方法和技巧:找原话,所谓“找原话” ，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。 在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。每篇文章确立一个阅读方法的切入点，精练内化，融会贯通。 第二阶段：专题突破，强化训练。以XX 年武汉市中考考试说明为蓝本，进行专题突破： （一）语言积累与运用 我们仔细研究定运用好XX 年武汉市中考考试说明 ，并逐项细致落实说明中有关“考试内容基本要求”部分的各个考查点。扎实做好每一个专项练习，确保学生在该模块不丢分、少丢分。 （二）阅读 1文言文阅读 近几年，我市中考文言文均采用课外题材，题型基本稳定，包括重点实词理解，重点虚词用法，重点句子翻译，文意理解等。在复习过程中，除夯实对课内重点实词、虚词的掌握外，我们还是要注重对这些特殊文言现象的归类整理，从特殊到一般，授之以渔，教给方法，培养学生能在课外文言文段中准确判断这些特殊文言现象的能力。 2现代文阅读 关于现代文的阅读分析，材料众多，涉及内容比较庞杂，我们要结合XX 市中考考试说