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XX 小学二年级下册数学第十单元教材分析第十单元总复习教材分析：本单元的复习包括本册所学的主要内容，复习共分七部分：表内除法，万以内数的认识，万以内的加法和减法，克和千克，图形与变换，解决问题，统计。 “找规律”内容不作基本要求。教材在内容编排上突出知识间的内在联系，便于在复习时进行比较、整理，以加深学生对所学知识的认识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。教学目标：知识与技能：使学生更加牢固地掌握本册教材的知识内容，提高学生的计算能力、分析问题和解决问题的能力。过程与方法：学生在自主整理知识的过程中，能应用所学知识正确解决实际问题，提高知识的应用能力。情感态度与价值观：进一步培养学生应用数学的意识，培养学生良好的学习习惯，提高学习能力。教学重点：复习表内除法，万以内数的认识和加、减法，以及根据所学的知识解决简单的实际问题。教学难点：学生能够根据题目中的条和问题，正确选择解决方法。对同一问题的解决方法不止一种，不要求学生都掌握，只要学生用一种自己喜欢的方法正确解答。教学注意点：总复习是整册教材各单元知识的系统和综合，复习时，老师要根据学生对知识的掌握情况，灵活安排复习的重点、难点。教学中以学生在小组中共同讨论、回顾归纳和形式多样的练习为主，培养学生的学习能力和应用知识的能力。教学中还要注意对有困难的学生给予重点辅导，做到因材施教，全面提高。要通过复习使学生将知识转化为能力来解决问题。本学期总复习分五时，我在教学中做了以下几点：、明确要点，分析单元知识要点，确定学生掌握措施。2、通过回顾、反思、总结逐步领悟数学问题的规律性。3、反复法，即通过同一情景的多次再现，让学生达到自觉领悟的目的。4、选择典型范例进行剖析，从方法的角度用儿童可以理解的语言，描述数学现象、解释数学规律。如解决问题的教学，通过揭示条与所求的联系，结合方法与思路分析，渗透“转化”等数学思想来解决问题。、加强规范要求，严把过程关。许多学生错误的呈现，是源于找的过程、计算的过程不规范，不仔细造成的。例如：在针对一些图形，通过统计分别找到个数这样的题目时，我要求学生从简到难，分别做好记号，对于没有做记号的学生，哪怕答案正确，也予以批评，目的是硬性规范，提高正确率。又如：找规律，特别是数字变化规律，我要求每个学生写出规律，不能用想（说）代替写，这个过程必须落实。6、加强方法沟通，体验方法的优化过程。统计与找规律有一定的方法，我们要充分的做好示范，更重要的是做好比较与沟通，同样是做记号，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。还有找图形的顺序与计数的顺序，都是有着一定的学问，这里必要让学生自己比较之后，去“悟” 。并最终实现能主动地采用合适的方法解决问题。7、关注学困生。学困生不是学不好，而是由于个性的学习心理、特点、品质造成学习过程注意力集中度差，反应慢，遗忘快等现象。比如陈伏洪同学，他的乘法口诀背的不好，以至于
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