小学四年级上册科学《水里有什么》》教案

1水里有什么一、教材简析：科学活动课（1 课时）让学生提前搜集一些有关资料，还可以实地考察，发现水中有许多杂质和细菌。拿出一部分时间让学生初步了解净化水的方法。注意过滤水时的滤纸、棉花、纱布的放置顺序。本可以学生对水的生活体验为基础，按照“问题观察交流探究”的科学认知程序，探究“水里有什么” “水的净化方式”等内容，认识是水的净化的基本步骤及其重要意义，使学生的探究意识、实验能力、科学思维等方面的科学素养得到加强。二、学习目标：1.通过学生小组合作学习活动，学生能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够利用感官和借助仪器进行简单的科学探究。【5.1 能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。5.2 能用简单的工具（放大镜、显微镜等）对物体进行较细致的观察，并能用图和文字表达。】2.通过学习活动，学生能善于用学到的知识改善生活，意识到人与自然要和谐相处。【4.3 意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。 】3.通过学生小组合作探究学习活动，学生知道水里有溶解和不溶解的物质；知道对不纯净的水进行净化的一般步骤和方法；【5.4 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。 】了解自来水的净化过程。三、学习重点：学生通过水的净化，知道水里有溶解和不溶解的物质的小组合作探究学习活动。2四、学习难点：学生关于水的净化方法认识掌握。 （沉淀、过滤、消毒）五、学习准备：教师准备：有杂质的水、滤纸、玻璃棒、漏斗、方座支架（附漏斗架） 、明矾、烧杯、坩埚、酒精灯、坩埚夹、有关水的净化、自来水工厂方面等方面的知识图片资料。学生一起做好有关准备：纯净水、滤网、纱布、有杂质的水、有关水的净化、自来水工厂方面等方面的知识图片资料。六、学习过程：教师活动 学生活动 设计意图 二次备课一、导入新课：教师与学生交流课前搜集的水样学习活动情况，出示不同地方采集的水样，提出问题：“在我们身边生活中哪里有水？这些水一样吗？” ，激发学生学习活动兴趣，引入本课学习活动。二、学习新课：1.教师指导学生小1、学生与教师交流课前学习活动情况，观察不同地方采集的水样，思考问题，激发学习活动兴趣，了解本课学习活动。2、（1）学生在教师指导小（一）教师指导学生仔细观察，充分激发学生学习兴趣，营造民主和谐的学习氛围，导入课题。（二）本环节设计教师事先设计好科学记录表格，以利7组合作学习活动，观察收集的水里面的成分。教师积极参与学生小组合作观察学习活动，指导学生综合利用感官认真仔细观察，及时记录发现，并依据发现大胆提出自己的猜测和假设。教师指导学生充分交流，引导学生了解到观察的水样是否受到污染，认识水里面既有肉眼可见不溶性杂质，又有肉眼不能观察到的可溶性杂质。2.教师指导学生小组合作探究实验学习活动：动脑动手净化有杂质的水。组合作学习活动，综合利用感官认真仔细观察收集的水里面的成分，及时记录发现，并依据发现大胆提出自己的猜测和假设。学生充分交流，了解到观察的水样是否受到污染，认识水里面既有肉眼可见不溶性杂质，又有肉眼不能观察到的可溶性杂质。（2）学生在教师指导下进行动脑动手净化有杂质的水的小组合作探究实验学习活动。学生结合自身生活经验充分交流讨论于学生开展探究学习。通过活动，使学生了解水里既有肉眼可见的不溶性杂志，又有肉眼不能观察到的可溶性杂质。让学生在活动中学会科学方法、学会倾听他人意见，从中获得启示，开拓自己的思路。3教师指导学生结合自身生活经验充分交流讨论关于净化水的方法，提示、帮助学生有条理、有计划地设计探究实验活动。指导学生认识了解水净化的一般过程和方法：沉淀、过滤、消毒、蒸馏。教师适时出示预先组装好的一套过滤装置，介绍装置以及过滤的科学操作方法：（两叠、两低、三靠）以及明矾使用方法，充分激发学生的学习积极性，引导学生按照自己的实验设计方案进行探究实验小组合作学习活动。教师参与学关于净化水的方法，在教师提示、帮助下有条理、有计划地设计探究实验活动。认识了解水净化的一般过程和方法。学生观察教师出示预先组装好的一套过滤装置，认识装置以及过滤的科学操作方法，以及明矾使用方法，充分激发学习积极性，设计实验设计方案并积极进行探究实验小组合作学习活动。在活动中加强合作、认真仔细操作，注意观察比较。本环节根据已有的生活经验和课前搜集的资料展开交流，了解自来水形成过程。3生小组合作学习活动，给予学生帮助和提示，指导学生加强合作、认真仔细操作，注意观察比较。教师指导学生交流小组合作探究实验学习活动的实验过程以及发现，引导学生学会倾听他人意见，从中获得启示，开拓自己的思路，使学生意识到：清除水中杂质的一定规律，即从大到小、从不溶解到溶解的过程。3.教师指导学生充分交流关于自来水加工的资料，在结合已有知识的基础上，创新设计“自学生交流小组合作探究实验学习活动的实验过程以及发现，认真倾听他人意见，并从中获得启示，开拓思路，意识到清除水中杂质的一定规律。（3）学生在教师指导下交流资料，在结合已有知识的基础上，创新设计“自来水加工厂” 。通过教师出示相关资料，丰富自身知识结构，认识自来水来之不易。重点开展“自来水加工厂”设计学习活动。（三）让学生养成查阅资料的习惯，知道查阅资料也是科学学习的有效方法。同时培养学生关注科学，关注社会发展中重大事件的良好习惯。3来水加工厂” 。教师适时出示相关资料，丰富学生知识结构，对学生大胆、不拘形式的创新制作活动及时予以积极肯定地评价。在此基础上，引导学生思考，使学生意识到自来水来之不易，向学生进行节约用水、尊重他人劳动成果的品德教育。三、拓展延伸：教师出示关于海水淡化方面资料与学生交流，进一步激发学生学习兴趣，积极引导学生进行课后拓展延伸学习活动：“调查了解海水淡