高中英语写作课题总结

高中英语写作课题总结篇一：高中英语写作教学课题实践研究中期小结论文高中英语写作教学课题的实践研究中期小结 内容摘要：英语对我国学生而言是一门外语，用其写作缺乏一定的真实语言环境，而信息技术为改善英语写作教学环境提供了一定帮助。 关键词：写作教学、信息技术、内容丰富、方便快捷 一、课题的产生： 传统的高中英语写作教学训练方法比较单调乏味，相对滞后，教师多注重写作结果，而忽视写作前的引导过程。学生写作也多表现为信息处理凌乱，言之无物，所写句子有相当一部分不符合英语国家语言规范，表达不得体，少地道。目前学生写作的最大弊端就是以母语的思维来写英语作文，在学生的作文中常出现中文式的英语句子。同时，随着科技的进步，网络科技逐渐取代传统的通讯手段，电脑作为一种全新的通讯工具进入千家万户，信息沟通超越了时空的界限。英语作为一门国际上通用的语言，将为地球村的人们广泛使用。现在的在校高中生是二十一世纪社会的主体，运用规范、流畅的英文在国际范围内进行文化、科技交流是时代的要求，历史的必然。为了跟上时代的步伐，国家的相关考试也顺应潮流，适时修改考试大纲，在新的全日制英语教学大纲中明确提出：“写作是书面表达和传递信息的交际能力，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一。 ”我们学习英语，主要是学习与汉语不同的地方，这是我们学习的重点和难点。如何利用网络技术让学生接触大量原汁原味的英语，减少母语的干扰，培养高中学生的英文写作能力， 篇二：提高高中英语写作能力阶段总结小课题研究阶段总结 万伟丰 XX-10-28 课题名称：提高学生英语写作能力的探究 本阶段研究的内容及成果： 本阶段是我们这个小课题的准备阶段。首先根据目前高三学生大多数不重视写作更有甚者惧怕写作；也有相当一部分学生已开始重视写作，却不知从何入手，需要教师的针对性的方法指导。此外，因为英汉思维和文化的差异，高三学生写作中普遍存在用汉语思维去遣词造句的现象。确定了此课题的题目。同时采取问卷调查方式对高三（4）班学生对英语写作的态度，写作的方法，写作的困难等方面进行了分析。在问卷调查中发现学生审题已不成问题，问题比较严重的是学生英语写作的兴趣不是很浓，普遍对英语写作有畏难情绪，在平时学习中往往存在着不敢写、不会写、也不愿写的“三不”现象。鉴于此现象，所以在这个准备阶段我采取了以下方式，调动学生的写作兴趣。 在高三一轮复习的过程中，复习完每个单元的词汇、短语和句式之后，我都会设计一个小短文的翻译，小短文的翻译是按步骤来做的。具体做法如下：首先，用汉语列出 4-5个句子同时给出必要的短语或句式的提示；接着，利用所学的短语或句式，连词成句；最后，添加适当的过渡词，连句成篇。 例如：必修一 Unit 5 第一步:根据汉语翻译英语 1.我第一次(the first time)听说史蒂芬霍金时，就被他对研究的 奉献(devotion)所感动。2.在日常生活中，他处于很大的麻烦之中(in great trouble)。 3只有(only when)求助于(turn to)电脑时，他才能讲话、阅 读和写作。 4他对于世界的贡献是无与伦比(have no equal)的。5在我看来(in my opinion)，任何东西都无法回报(in reward for)他对科学的贡献。 第二步：连词成句（略） 第三步：加过渡词，连句成篇 The first time I heard of Stephen Hawking, I was moved by his devotion to the research. In his daily life, he is in great trouble. For example, only when he turned to the computer was it possible for him to speak，read and , his contributions to the world have no equal. In my opinion, nothing could be in reward for his contributions to science. 通过实验发现，学生对写作的兴趣大大增加。因为我是采取根据课文所学内容改编的句子，学生对此比较熟悉而且运用的都是所学的短语和句式，写起来很得心应手。同时为了激发学生的兴趣，我采取让他们多读优美的小短文，加强语感的培养；采用背诵写过的小短文及默写的方式等。在这个阶段为了解决学生不敢写、不会写、也不愿写的“三不”现象。我根据激发兴趣的方法，引导学生学习写大作文。让他们记住 写作的三个步骤：首先，审题，列出作文所需要的要点（用汉语简单列出句子） ；其次，列出所需要的词汇、短语和句式，并连词成句；最后，加入适当的过渡词，连句成段，连段成篇（范文略） 。由前一阶段的练习，学生们都有了写作的思路，知道怎么写，写什么，会写作了。存在的问题： 1.学生的思路是有了，但是通过学生的习作发现，学生存在不会用一些固定句式，拼写错误、词语误用、分不清时态和语态等。 2.学生的句子成分分不清，句子构成不会用。 3.词汇量还是比较匮乏，有时用作句子中有些牵强。 解决措施： 1.在下一步，打算教授学生 5 种基本句型，教会学生如何正确的写出一个句子。 2.加大学生词汇和短语的检查力度，采取课上口头检查，课前答卷，课后小测的形式。 3.加强句子成分的分析，尤其是复合句。 总之，写作是英语学习和考试的重头戏，我们必须非常重视它，并想出适合自己学生学情的方法进行训练，以期待学生在最后的高考中拿到基本的要点分，以及可以为他们的文章增辉添彩的分数。 篇三：高中英语作文课题研究手册宁强县中小学教研 微型课题研究手册 课题名称： 英语提纲式作文写法从概括到具体的转变 负 责 人：邓安定起止时间： XX 年 10 月 XX 年 6 月 所在学校：宁 强 县 荣 程 中 学 宁强县教研室编印 填表说明 一、请用计算机或钢笔如实填写各项内容，书写要清晰工整。 二、填表时如栏目不够，可自行加页。 三、该记载册为课题研究过程管理及结题的重要依据，请妥善保存，结 题时需要上交。 四、若有其他不明确问题，请与教研室联系。 课题管理手册