高中校本教研制度

高中校本教研制度篇一：中学校本教研制度XX 中学校本教研制度 为全面贯彻新课标精神，改进和加强学校教研工作，建立以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，以促进每个学生的发展和教师专业的成长，全面提高教育教学质量。 一、校本教研理念 ： 围绕全面提高教育教学质量这一中心，以新课程实施过程中教师所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究主体，研究和解决教学实践中的问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制。 二、校本教研原则： 1、针对性原则，校本教研活动的开展要针对课改中面临的现实问题进行探讨研究，实施“面对面”的研讨。有的放矢地解决教师课改中的疑虑和困惑。 2、实效性原则，以“问题”为中心，采用行动研究的方法，注重实效，力求把先进的教育理念转化为教师的教育教学行为和现实的教学效益。 3、实践性原则，遵循认识实践再认识再实践的原则，注重给教师反复实践的机会，使理念学习与教研活动紧密结合。 三、校本研究组织： 1、成立以校长为组长，分管教学的副校长和教导主任为副组长，教研组长、骨干教师为成员的校本教研领导小组。 2、设立语文、数学、综合三个学科教研小组和备课小组，各设立学科教研组长一人，组织开展各项校本教研工作。四、校本教研时间： 1、集中时间 学校在适当的时候组织全体教师进行研究学习。 2、分散时间 以教研组为单位，在教学闲余时间进行教学研究探讨（每周时间不少于 1 小时） 。 五、校本教研任务： 深入了解并及时探讨解决教学中的问题和困难，交流教学心得、经验，探索教学规律，不断促进教师的教学专业化成长，提高教师校本资源开发建设与管理的能力。 六、校本教研措施： 1、教研组活动制度 教研组每周三下午进行教研活动，由教研组长组织学习、研讨，学校领导参加。教研组长定期向教导处汇报工作、反映情况。校长、骨干教师要率先垂范，敢于做身边的专家；勇于承担起本单位教师的专业引领任务。 2、教师自学制度 教师平时要加强自学，学习先进的教学理念和先进的教育教学理论，做好笔记。教师平时要注意坚持写教育日记、教学札记、教学案例、教学故事等。 3、课堂教学研讨制度 每位教师每学期至少上 1 节能给人带来思考和问题的教研课。教师每学期听课 10 节以上，教导主任和主管教学副校长听课 20-25 节以上。 4、教研成果展示与奖励制度 鼓励教师积极参加课改，及时把 教研成果进行推广、进行成果展示，组织教师积极参加上级的各类成果评奖活动。 学校对获奖的教研成果进行物质奖励，在结构工资中占一定比重。XX 中学校本培训制度 一、培训目的： 参加培训是每一位教师的权力与义务，是提高师资水平必要途径，是新课改提出的要求，是教师适应新课程教学的需要。 1、不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。 2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创造出自己的教育教学风格特色。 3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。 4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。 5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。 二、明确职责： 1、领导小组职责 （1） 、制定本校教师培训计划，建立评估考核措施，建立教师参培业务档案。 （2） 、定期检查指导培训教师的学习与教学帮助他们解决学习与教学中的疑惑、困难。 （3） 、期末总结，教师培训情况进行评估考核。 2、骨干教师职责： 根据骨干教师的具体情况，协助学校承担教师培训，上好示范课，明确分工，承担其他教师的传帮带工作。 3、教师职责： （1） 、积极参加学校制定的培训活动，并在活动中承担一定的任务。（2） 、认真学习新课程的有关理念，提高自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体会，教研有案例，研究有论文，课题有成果。 （3）新理念要与教学实践反思相结合，学习实践、反思提高，把新课程理念探索的新路子从课堂教学中体现出来。 三、主要内容： 1、学习教学六认真 ，探索、研究新课改下的课堂教学途径。 2、加强对教师现代教育技术知识的培训，要求教师普遍掌握现代教育信息技术。 3、教科研知识的培训。逐步培养教师教科研工作的意识、水平和能力。 4、教师基本功的培训。通过培训使教师在三笔字、普通话、计算机、教育组织管理等方面有较大的提高。 5、师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养造就一支品德高尚的教师队伍。 四、培训方式： 1、集中学习和分散学习相结合，点面结合。 每学期开学初的教师会上，由教导处布置本学期培训的重点内容要求、方法。通过集体备课，教研活动，专题讲座等方式组织教师集中学习。把握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织教师分块学习。 2、专家指导 篇二：宁阳实验高中校本教研管理制度宁阳实验高中校本教研管理制度 一、指导思想 开展校本教研是实施新课程的重要组成部分，因此学校要大力提倡并积极鼓励本校师生实际出发，研究新课程，实施的有效教学，积极开展校本教研，达到促进学校发展、教师专业成长和学生发展，全面提高教育教学质量的目的。坚持“特色立校，质量强校，科研兴校”的总体工作思路，进一步落实“创特色学校、育四有人才”的办学目标的办学理念。 二、具体内容 （一）学校是建立校本教研制度的主体，校长是第一责任人，校长要成为校本教研制度的组织者与领导者。 1、校长要真正确立“科研兴校”的办学理念，将主要精力用于教学研究和教学管理，并确保教师参加教研和培训所必需的经费投入。 2、教导处、教科室是指导组织落实校本教研的学校行政机构。负责指导管理、组织和协调和计划制定、过程落实、实施检查等各项工作，制订教学研究规划。 3、健全制度，为校本教研的有效开展提供保障 （1）建立理论学习制度。学校要引导教师学习新课程教学理论，不断完善自身的知识结构和理论素养。学校规定各科组单周进行理论学习，理论学习要紧密联系教育教学实践中发生的真实问题。学校每学期统计教师征订资料和读书的情况，青年教师每期至少阅读 1 本以上的教学专著。 （2）建立对话交流制度。各校定期邀请校外教育机构、本地或外地的优秀教师或名师等来校就教师在教育教学实践中出现的问题开设专题讲座。 （3）建立课题研究制度。各校要以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的学术研究氛围；各学科教研室、各年级组要切实加强对本校各种课题研究的过程管理，真抓实干，务求实效。 （4）建立教研激励机制。把教师参加教研活动计入继续教育学时，将教研工作情况作为年度考核的主要条件之一，并依据学校奖教奖学方案奖励教学研究成果，并通报表彰。 4、校本教研实施的具体形式 （1）倡导同伴互助与合作。以学科教研室、年级组、备课组为单位，加强总结、交流、反思教学情况，思考、研讨教学内容。采取集体备课、教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、专题研讨等多种形式，开展形式新颖、实效性强的教学研讨活动，在观念的碰撞与交流中达成新的共识，在实践的摸索与总结中找到解决问题的途径。 （2）学校可根据实际确定专题，定期研讨，每学年进行至少进行一次教学交流研讨会。 （3）教师每周做一次教后记、每月提供一个典型个案（片断或实录） 、每月上一节研究课、每学期确定一个研究的问题，期末写一篇有深度的教研论文。 （4）学校每学期举办一次“名师教学开放周”活动，学校青年教师积极参与进行教学观摩。 （5）每期组织一次以上学校名师外出参观学习活动，开阔视野。 （6）学校要积极主动争取新课程研究的专家、教研员及其他学校优秀教师的支持和指导，实现校本研究的可持续性发展。 （二）增强教师教研意识。1、教师要养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程资源开发和利用的能力，使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。 2、教师要根据课程改革的目标，结合学校和个人的教育教学实际，确立研究课题；要结合日常教学活动，围绕某一典型案例或教学细节，用新课程的理念和观点进行剖析，使教研讲求实效。 3、教师要积极开展教学反思与行动研究。在思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。行动研究是立足于教学的研究，是教师通过自己的教育教学实践所进行的研究。教师要注意留心教学中出现的问题并设法解决。 （三）学校建立起完善的教研网络（即教导处、教科室年级组、学科教研室备课组教师） 。明确各层级的工作要求： 1、领导随堂听课深入教研活动制度 教学领导要经常深入科组教研活动，参加教研活动，掌握分管学科的教学和教研情况，及时发现问题、解决问题。 2、学科教研室校本教研制度 学科教研室是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一，教研室主任应在校长、教导处、教科室领导下负责组织领导本学科教学研究的全部工作，具体工作是： （1）组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的教学目的、任务，讨论并确定教学要求，组织领导全组教师制定学期工作计划，年级教学进度计划，教学科研计划，并严格执行。 （2）积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研室、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织好公开课活动，及时总结交流，推广教学经验，撰写经验论文。 （3）大力抓好本学科教师的教学工作，指导备课组长组织本学科教师，认真钻研教学大纲、教材，探索教法和学法，认真备课，讲好每一节课，教好每一个学生。 （4）组织好教学研究活动。主要内容有组织备课组备课，检查教案，研究解决教学疑难问题，提出解决问题的措施和办法。 （5）每学期组内开展一次教学观摩评论活动，研究教材教法和学生交流经验，提高教学质量，活动要有总结材料。 （6）开学制订好教研室工作计划，并认真组织实施，期中要协助教导处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校领导和教师汇报工作，真正创建严肃活泼、刻苦钻研，文明和谐的教研室。 3、备课组校本教研工作制度 备课组长在教研室主任领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的教学质量，具体工作是：（1）组织教师认真学习课程标准，学科教材和教法，是贯彻教研室计划。 （2）组织制定年级学科教学进度计划，教研专题，进修计划，报教研室并组织实施。 （3）按照学校工作计划和教研室教学工作计划，制定本年级本学期的教学计划，并组织实施，组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课，每周至少集体备课一次。共同研究的内容包括：单元、章、节、课时的目的和要 求；重点、难点、疑点、关键点；作业或练习；教学过程的组织和教学方法的选择；统一进度，相互取长补短，共同提高。（4）做好学科期中、期末的复习、出题、考试、评卷，成绩统计和质量分析评价工作。 （5）积极开展课题研究，认真落实本组教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。 （6）备课组要积极探索选修课的教法，学法与考法，逐步建立并稳定本学科有特色的选修课。 （7）抓好本年级活动课和研究性学习课教学，有针对性培养学有余力，学有特长的学生，并做好差生的转化工作，大面积提高教育质量。 4、教师校本教研制度。 教学研究是提高教学质量，教师素养的重要手段，教师是开展样本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿，教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动地，认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。具体要求是： （1）认真参加学校各级教研活动，态度端正，认真完成学校、教研室、备课组交给自己的任务。 （2）每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，认真参加听课、说课、评课活动。 （3）在教学实践的同时，要坚持做到“六个一” ，每年读一本教育教学理论书籍，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案设计，完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇以上教研论文。 （4）要熟悉教学大纲，课程标准，教科书及教参，认真制定好一学期的授课计划。 （5）要把握好课程标准和教材要求，认真备好课，定好教案。备课时，既要备教材大纲，又备学生实际，备知识能力点，又备德育心理渗透点，既备有效教法，又备学法指导，既备书面练习、作业，又备实验实践材料。 经过新课改的几年实施，已经初步形成了具有我校特色的校本教研操作模式，我们将在此基础上促进校本教研的继续深化，将学校建成具有浓厚研究氛围的学习共同体。宁阳实验高中 XX 年 9 月 篇三：学校校本教研制度1各种校本教研制度 新课程的实施，将教学研究的重心下移到课改和小组建设，打造有效课堂。建立与新课程相适应的以校为本教学研究制度，是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教学改革的方向和重点。结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。 一、校本教研基本理念 校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。 二、校本教研总体要求 校本教研的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移” ，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要总负责，分管副校长直接抓，教科室、教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。 三、校本教研主要形式 建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、师徒结对、经验交流、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放周、校际交流等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题计划行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。l、自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。 2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重“以老带新，以强带弱”：提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。 3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。 四、校本教研具体制度 （一）校级领导管理。 1、校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与教科室室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。 2、管理教学的副校长及校级领导带头人学习教研理论并参与教学研究，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。 3、管理教学的副校长要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。 4、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。 （二）教研职能部门管理。 l、学校教科室、教导处具体负责校本教研工作，以核心课题统领学校课程改革。 2、学校教科室负责校本教研具体策划，定期学习理论。 3、学校教科室负责校本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。 4、部门负责人的主要任务为：自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。每学期听课 30 节以上。做好宣传工作，及时向各级汇报校 本教研情况。（三）教研组管理。 1、教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律，进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。 2、教研组长的设置由教导处一年一定，设组长 1 人。教研组长业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处、教研组抓好日常教学管理工作。 4、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主题” ，做到“有计划、研讨、记录、效果”按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。组