野外调查报告

野外调查报告篇一：生态学野外调查报告生态学野外调查报告调查目的： 综合地理野外实习时课堂教学的延续，是培养学生掌握野外调查与分析的基本方法，进一步丰富和拓宽知识领域，培养初步的地理科研能力，以及进行德智体美全面教育的教学过程，是一个独立的重要教学环节。 1. 掌握地理野外考察的基本方法，提高野外调查的能力，并通过野外实习加深、加强课堂 所学的基本理论、基础知识和基本技能。 2. 进一步认识生物的中间关系，提高对生物多样性的认识。 3. 学习和 掌握简单野外调查的基本方法。 调查地点： 华南农业大学树木园 调查时间： XX 年 10 月 24 日 调查内容： 华南农业大学树木园位于华南农业大学长岗山。树木园分为引种试验区、树木分类区、造林实验区、育种试验区、生态恢复区及水生植物区等 6 个功能区，园内现有植物种共 1065 种，包括华南地区各类森林的主要构成树种、珍稀濒危植物、经济植物、园林植物、荫生植物、水生植物。引入栽植的濒危植物 62 种，其中有国家一级保护的被誉为植物界“大熊猫”的金花茶和“蕨类之王”的桫椤，国家二级保护植物有观光木、福建柏等 20 种，国家三级保护植物有吊皮锥、白桂木等 36 种，广东省保护的有南方红豆杉等4 种。此外，园内引入大量的珍贵用材树种、芳香植物、药用植物、木本油料植物、木本粮食植物、果树及观赏植物等。而我 们则要在这片树木园中观察物种的种间关系。 种间关系是指不同物种种群之间的相互作用所形成的关系。两个种群的相互关系可以是间接的，也可以是直接的相互影响。这种影响可能是有害的，也可能是有利的。其作用类型可以简单地分为三大类。 1、中性作用，即种群之间没有相互作用。事实上，生物与生物之间是普遍联系的，没有相互作用是相对的。 2、 正相互作用，正相互作用按其作用程度分为偏利共生、互利协作和互利共生三类。1） 偏利共生 仅一方有利称为偏利共生。如兰花生长在乔木的枝上，使自己更易获得阳光和根从潮湿的空气中吸收营养。藤壶附生在鲸鱼或螃蟹背上。鲫用其头顶上的吸盘固着在鲨鱼腹部等，都是被认为对一方有利，另一方无害的偏利共生。并且专家普遍认为互利共生和寄生关系是由其演化而来。我们这次拍到的是一种典型的偏利共生关系，即植物的附生与被附生。 2）互利合作 互利合作可以认为是共生的另一种类型，并且近视机会性互利共生，其主要特征为两种群相互作用，双方获利，但协作是松散的。分离后，双方仍能独立生存。自然界的互利合作关系有很多，常见的主要有植物种子的传布和动物传粉。种子传布是指动物在取食植物营养组织的同时替植物传播了种子，传粉是指动物取食植物花粉东风同时替其传粉。 3）互利共生 对双方都有利称为互利共生。世界上大部分的生物量是依赖于互利共生的。草地和森林优势植物的根多与真菌共生形成菌根，多数有花植物依赖昆虫传粉，大部分动物的消化道也包含着微生物群落。两种生物的互利共生，有的是兼性的，即一种从另一种获得好处，但并未达到离开对方不能生存的地步；另一些是专性的，专性的互利共生也可分单方专性和双方专性。 3、 相互作用，包括竞争、捕食、寄生和偏害等。 1） 竞争 竞争包括种内和种间两种竞争方式。这里是指两种共居一起，为争夺有限的营养、空间和其他共同需要而发生斗争的种间关系。竞争的结果，或对竞争双方都有抑制作用，大多数的情况是对一方有利，另一方被淘汰，一方替代另一方。例如，高斯（Gause）有一个著名的实验，他将大草履虫（Paramecium caudatum）和双核小草履虫（PAurelia）混合培养，16 天后， 只剩下后者。这说明具有相同需要的两个不同的种，不能永久地生活在同一环境中，否则，一方终究要取代另一方，即一个生态位只能为一种生物所占据。这种现象被称作高斯原理。十分清楚，竞争也是生物界普遍存在的一种种间对抗性相互关系。而我们在植物园的调查过程当中，由于资源有限，我们只是拍到了各种植物对于阳光资源的竞争。 2） 捕食 指一种生物以另一种生物为食的种间关系。前者为捕食者，后者为被捕食者。不是关系在自然界中普遍存在，例如，兔和草类、狼和兔等都是捕食关系。在通常情况下，捕食者为大个体，被捕食者为小个体，以大食小。捕食的结果，一方面能直接影响于被捕食者的种群数量，另一方面也影响于捕食者本身的种群变化，两者关系十分复杂。捕食也是一种种间的对抗性相互关系。捕食可以对被捕时物种造成损害，但是在一个稳定的生态系统中，捕食又对控制物种数量平衡起到了关键作用。这一次，让我们发现了一直瓢虫在捕食蚜虫的画面。 3） 寄生 寄生指一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并从后者摄取营养以维持生活的种间关系。前者称寄生物，后者称寄生。生物界的寄生现象十分普遍，几乎没有一种生物是不被寄生的，连小小的细菌也要受到噬菌体的寄生。在寄生关系中，一般寄生物为小个体，寄主为大个体，以小食大。而且大都为一方受益，一方受害，甚至引起寄主患病或死亡。同时寄生双方又互为条件，相互制约，共同进化。寄生是生物种间的一种对抗性的相互关系。4） 偏害 偏害在自然界很常见。其主要特征为当两个物种在一起时，由于一个物种的存在，可以对另一物种起抑制作用，而自身却无影响。异种抑制作用和抗生素作用都属此类。异种抑制一般指植物分泌一种能抑制其他植物生长的化学物质的现象。如胡桃树分泌一种叫做胡桃醌的物质，它能抑制其他植物生长，因此，在胡桃树下的土表层中是没有其他植物的。抗生作用是一种微生物产 生一种化学物质来抑制另一种微生物的过程，如青霉素就是由青霉菌所产生的一种细菌抑制剂，也常称为抗生素。在调查中我们发现了生长大量水藻的水中没发现鱼类，我们认为是水藻消耗了水中的氧气并产生了有害物质是鱼类无法生存，鱼和水藻属于偏害关系。 调察体会： 通过这次的生态学野外调查，我收获到了很多知识。对老师在课堂上讲的生态学知识有了更深刻的理解，对物种中间关系以及生物多样性等知识有了更多的认识。通过对我校树木园的实地考察，发现了许多有趣的生物现象，并切身体会到物种之间相互依存相互影响的紧密联系。 总之，野外调查实习是一次很难得的实践机会，让我们把书本上的知识与自然环境相结合起来，是一次很好的实践锻炼，让我受益匪浅。与此同时，也给了我们一个认识自然，体验自然的机会，通过这样的方式加深了我们与自然的情感，让我们在以后的时间里更加爱护我们的自然，保护我们的生物多样性和生态环境。 篇二：野外考察报告地理教师培训基地野外考察报告 时间： 考察地点：江苏省中北部地区（长江三角洲北翼） 参加人员：陈胜庆、李功爱、陈大旺、杨志荣、费燕杰、张慧娟、顾四新、马莉、王保卫、董训跃、罗芸英、杨丽萍 一、考察目的： 为了提升浦东新区地理教师的整体素质，培养一批地理教育观念较新、地理教学方法灵活，且能适应“二期课改”教育要求的地理教师，浦东新区地理学会、地理骨干教师培训基地联合组织了长江三角洲北翼地理野外考察活动。一行的 39 人中，绝大多数是浦东新区地理骨干教师或陈胜庆、吴根才、李功爱地理培训基地的成员，通过利用现代技术设备：如 GPS 全球卫星定位仪、数码相机、电脑网络等技术，收集沿线考察的人文地理和自然地理景观资料，将课本的理论知识与实践活动进行有机结合，树立新的资源观、能源观和生态环境观。旨在将实践中获取的知识通过加工运用到日常的教学当中去，提升课堂效率和教育教学水平。 二、考察内容： 1、我们考察了江苏盐城大丰世界 目前最大的麋鹿自然保护区：这里风光秀 丽，生态环境独具特色，生态湿地旅游资 源非常丰富，有“东方湿地之都”之称。 这里建立了麋鹿、丹顶鹤和中华鲟自然保护区，是地理考察的好去处。 2、参观了施耐庵纪念馆及陵园施耐庵是历史名著水浒转的作者。3、考察了位于盐城的“新四军纪念馆” ，对了解我国近代历史收集了难得的资料。 4、参观了“中国水晶之乡”连云港市东海县水晶洞、水晶生产和销售基地我们亲眼目睹了岩浆活动、地质作用的产品：各类岩石、矿产，特别了解了内生矿产的形成条件及产品、水晶矿的价值及加工过程，学习了辨别真假水晶的简易方法。 5、参观了“中国大陆科学钻探工程” ，了解了我国大陆的钻探技术，这项工程的胜利竣工获取了大陆基 岩研究的宝贵资料，对地质勘探提供了 许许多多的科学依据。对进一步研究地 球的演化历史、发展变化打下了坚实的 基础。主钻孔位置：、 ，该工程利用现代深部钻探高新技术，在具有全球地学意义的大别苏鲁超高压变质带东部的江苏省东海县钻探一口深达 5000 米的科学钻井。 6、考察了位于连云港附近的花果山花果山是拍摄电视西游记的主要外景地，这里的山石、树木、花草都较特殊，对地质、 地貌、生物、土壤、气候的考察意义较大。也使我们对自然地理要素 之间相互联系，相互影响，相互制约所形成的地理环境的整体性有了进一步的理 解。那里的猴子能与人安然共处，体现了 动物与人类和谐生存也是多么美好的。 7、参观了“新亚欧大陆桥东桥堡连云港” ，连云港是兰新线陇海线的起点，港区是岩石海岸，港阔水深，是我国重要的煤炭港口和集装箱港口之一，是实现海陆联运的重要港口，这个港口的开发和建设既联系了 海外港口，又通 欧、北欧、中欧 家相通。这对我 作用是相当大 万千。 8、参观了淮安“周恩来总理纪念馆” ，了解了周总理辉煌的一生。 9、参观了“邮驿博物馆” ，江苏省高邮孟城驿、古文游台，即古代邮政通信的历史见证。 10、考察了连云港的岩石海岸的侵蚀状况，海滨浴场的形成，这 对我们了解连云港旅游资源、海岸资源的开发潜力大有裨益。 我国南北海港和过陆上与中亚、东和西欧地区的国国西部大开发的的，我们看后感慨 11、考察了“京航大运河”现今的规模和主要功能航运、调水通道、灌溉、泄洪、养殖、旅游等。 12、考察“南水北调”起点江都水利枢纽工程：这个花园式的水利枢纽工程，集调水、发电、灌溉、防洪于一身。体现了我国江河治理的丰功伟绩。 13、考察了地理学之祖徐霞客故居和墓地：徐霞客是中国明代杰出的地理学家、探险旅行家、 游记文学家，他的一生几乎都在山川江河间进行地理探险考察， 给我国地理学界留下了非常宝贵的 财富，他的精神激励着我国乃至世 界地学界人士对自然地理等付出不 懈的努力。 三、考察的主要收获： 我们这次地理考察虽然时间较短，所行的地理区域较小，但是经过组织者精心设计的具有地理特色的考察线路和丰富的考察内容，使我们收获颇丰。归纳起来有以下收益： 1、自然地理知识方面：对长江三角洲北翼的地形，河流（含运河）湖泊，气候，典型动植物，土壤，海岸类型，矿物岩石等的形成有了较明显的了解，由原来的理性认识上升到感性认识，在今后的教学中会自然地引入，对我们自身综合素质的提高帮助很大。 2、人文地理知识方面：对京杭大运河，江都水利枢纽工程，连 云港的港口建设与发展，旅游资源的开发，自然资源的利用与保护，生态环境的保护等问题都有了较深的具体的感受。对沿途农业、工业、交通、学校的建设与发展也有一点直观印象。3、历史地理知识方面：“新四军的发展历史” ，周恩来辉煌的一生，徐霞客、施耐庵、蒲松龄的生平事迹，以及高邮孟城驿（古代邮政通信主要应用于军事方面）也有比较大的收获。 4、现代技术设备使用方面：对特殊的地点进行了定位，运用了定位仪进行了旅行导航，进行了一些测距、测速，运用数码相机和 DV 把沿途的景物记录下来，还认识 了我国大陆钻探的工程技术。总 之现代高科技在生活、工作、学 习方面的作用越来越被我们所 利用，提高了工作效率，也为我 们积累教学资料提供了方便。 5、同志之间感情方面：来自各校的地理教师在这次沿途中体现了集体主义精神，互相之间从认识到交流生活、学习、工作的感受，学习现代设备的使用方法。同志之间加深了感情，增强了友谊，体现了团结就是力量。 总之，我们这次地理考察在陈胜庆老师的带领下取得了圆满成功，也取得了丰硕成果。 篇三：生态学野外实验调查报告 实验一、不同生态系统中生态因子的测定及其比较 （一） 、实验内容： 气温、光照强度、土壤温度、水分、容重和 pH 测定的仪器与使用方法; 气温、光照强度、土壤温度的时空变化。 （二） 、目的要求： 熟悉生态学生态因子测定的基本仪器的使用方法; 熟悉若干生态因子的时空变化特点和规律；比较分析以上生态因子在不同生态系统中的异同及其原因。 （三） 、主要仪器设备： 温度计、照度计、土壤温度计、pH 计、环刀、铝盒、土壤钻、小铲、烘箱、50ml 小烧杯、玻璃棒、土壤筛（孔径 1mm） 、分析天平、干燥器（内盛变色硅胶或无水氯化钙）等。 （四） 、实验方法及原理： 根据照度计、土壤温度计、pH 计等仪器使用方法和观察记录方法后，在校园中选取一块森林生态系统，开展土壤温度、土壤含水量、pH 等的时空测定。 温度计：温度包括气温和土壤温度。主要介绍土壤温度计。土壤温度计的原理与构造与一般的水银空气温度计相似，所不同的是土壤温度计一端弯曲，以便读数。土壤温度计有不同长短的一组温度计组成，以测定不同深度的土壤温度。测定时，在土壤表面挖不同深度的小坑，把不同深度的温度计埋至不同的深度（注意温度计 的底部与地表平行） ，把土填回，用手压实，一小时后便可读数，本次实验所用温度计为实验室一般温度计。 pH 计：pH 计有多种类型，可根据精度的需要选用不同的 pH 计。本实验使用 PHB-3 便携式 pH 计。该仪器体积小，便于携带，使用方便，测量精度为。测量时，先用标准溶液对仪器进行校正。校正后，用纯净水冲洗测定电极并用干净纱布拭干，便可对被测溶液进行测定。 土壤水分测定：两个目的，一是为了解土壤的实际含水状况，分析生态系统 的水分动态及贮水能力。二是风干土样水分的测定，为各项分析结果计算的基础。前一种田间土壤的实际含水量测定，目前测定的方法很多，所用仪器也不同。风干土中水分含量受大气中相对湿度的影响。它不是土壤的一种固定成分，在计算土壤各种成分时不包括水分。因此，一般不用风干土作为计算的基础，而用烘干土作为计算的基础。分析时一般都用风干土，计算时就必须根据水分含量换算成烘干土。 测定时把土样放在 105110的烘箱中烘至恒重，则失去的质量为水分质量，即可计算土壤水分百分数。在此温度下土壤吸着水被蒸发，而结构水不致破坏，土壤有机质也不致分解。 （五） 、具体步骤 （1）土壤温度：既观测其时间上的波动（ 10:30、11:30、12:30、14:30 的波动） ，又比较不同土壤深度（表面、10、15、20cm） 、以及不同生态系统之间的差异。（2）土壤水分：比较不同土壤深度（0-15、15-30、30-45cm）和林内不同位置之间的差异。 （3）土壤 pH：比较林内不同位置 0-15cm 层土壤 pH的异同，分析原因。 （六） 、结果记录（混交林）（七）分析1.根据上表可以分析得出，在香樟树阔叶混交林中，在同一地区不同深度的土壤层的土壤含量相对变化不是太大，在不同地区相同土壤层次中土壤含量也变化明显。其中在林冠中部含水量最高，其次是林隙含水量；林冠边缘不同层次含水量变化最大。在这是因为其灌木层和草本层不发达，土壤中的根系主要是由乔木层的主根系组成，而乔木的主根系是随土壤深度的变化而变化，明显在深的土壤中含量较高，所以其层次性根系数量变化很大，导致土壤含量变化也很大。 2.本次实验所得土壤的 PH 为，其他组在该林内的不同位置测得的 PH 均在这个值附近，此可说明该混交林的土壤酸碱性分布均匀，差异性不大。 实验二、群落调查与分析 （一） 、实验内容： 群落调查取样方法、种群分布、群落种类组成分析、物种多样性与均匀度分析。 （二） 、目的要求： 掌握种群和群落调查的基本方法、了解群落结构分析方法、掌握群落物种多样性计算的基本方法，了解群落的结构和功能的关系。 （三） 、主要仪器设备： 罗盘仪、GPS、皮尺、测绳、胸径围尺、记录夹等。 （四） 、实验地点 学校陆地生态系统（三食堂附近南侧香樟树混交林） （五）实验方法及原理： 1、样地法 样地法通常是在群落内圈出一定面积，称样方，对样方内的生物进行调查的方法。样方的大小和数目根据群落的不同而不同。草本群落的样方大小通常为 lm2，较高的草本群落也有用 4m2 或更大的样方。灌木的样方大小通常为3m3m、4m4m。乔木的样方大小通常为 100m2。 样方的数目据群落的类型、物种的丰富程度以及人力和时间等确定。但