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文档简介

精品课程观摩心得体会有幸聆听昭通市三位老师祝禧、李卫东老师的示范课，深有感触，我的感受可以概括为：一、教学在于精致如赵渝溪老师在朱德的扁担一课的教学中，教学二年级孩子认读生字的方法很有效；为孩子示范书写的精细可与书法大家相媲美。看似简单的一个教学环节，在赵老师精心的设计之下，承载了语文基础学习的精髓：读要精美，认要精准，写要精细。再如吴艳老师的望月一课，自始至终抓住课文的精髓，从三种不同的月体会作者的心情，接着再联系生活实际，让学生回到生活中感受。以此入课、以此设疑 、以此过渡、以此延伸、以此悟理。二、教师语言具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。从某种意义上说，教育就是通过语言造就人才。可见语言艺术的魅力是教书育人的重要因素。一位优秀的教师 ，应该具有驾驭教学语言的高超技能，这样才能将学生的注意力紧紧地吸引过来，使学生乐意且热烈地盼望接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。当听唐情春老师的石榴时，我想教师的语言竟有如此之魅力。唐老师那深情的朗读以及课堂中的激情深深感染了我。在他的讲座中 ，告诉了我们语文中“读 ”的重要性，并且还传授了他的指导朗读的教学策略，让我明白，语文可以从读中去感悟，可以通过指导朗读让学生入情入境 ，从而感受语言文字的美 ，以至于喜欢用语言文字 。他那富有亲和力的声音 ，那亲切的姿态，具有深切的感染力。让学生学有所得，学有所用。而吴艳老师展示的望月一课 ，渗透着语文“大阅读”的理念，让孩子们在探究中学习，在学习中探究，不知不觉中掌握知识，培养能力，让他们一个个乐此不疲，踊跃发言，尤其是吴艳老师她个人对文本 、对人物的解读，她用极富感染力的语言朗读她解读的周朴园的独白，给在场的学生和听课老师以极大的震撼。三、精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的 ，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程 。从此次教学精品课展示活动中，我能感到教师的准备是相当充分的：不仅“吃透”教材，还充分地了解学生。他们准确把握教学目标，从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点，处处体现了以学生为本的的发展观。尤其是吴艳老师以“月”的多重含义为线索来解读，引导学生理解不同时候不同的月 ，并且在她的课中重点渗透了作文教学，让学生在课文的学习中会用语文，这种新颖的设计让课堂在意犹未尽中结束。语文教学的最终目的是用语文，在听了吴老师的课后，我也尝试着在语文课中贯穿作文教学，以慢慢提高学生的表达能力。语文教学必须从学科自身的特点和学生学习的实际出发，在现代教育教学理念指导下 ，积极开展“教”与“学 ”的实践活动，从而使全体学生“习得知识”“养成能力”，塑造健全人格 ，在各个层次上都得到发展。听课是教师成长的一条捷径，这次听课学习，使我们更深刻的体会到学习的重要性，丰富了我们的教学经验和教学方法，给今后的教学工作
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