[添添课件库] 高三生物后期复习教学攻略

一、目前高考复习中存在的问题 缺乏目的性 缺乏针对性缺乏教学的主动性 一味地追求新题、难题，陷入各种题型，大量做题，机械练习，完全脱离了课本。 具体表现在对高考考试说明和近几年的高考试题缺乏深入的研究，如某部分知识高考要求到什么程度，某种能力高考怎样来进行考查等等。 不清楚如何将自己的教学与高考的要求联系起来 ，教学具有一定的盲目性，没有明确的目标意识。 缺乏目的性 知 识 2003年分 值 （% ）2004年分 值 （ %）2005年分 值 （ %）生命的物 质 基 础 2.00 2.00 2.33细 胞 11.33 12.00 8.67生物的新 陈 代 谢 28.67 20.67 21.33生命活 动 的 调节 8.00 10.00 4.00生物的生殖和 发 育 2.67 0.00 3.33遗传 和 变 异（含 进 化） 18.00 20.67 10.00生物与 环 境 6.00 9.33 14.00人体生命活 动 的 调节 及免疫8.00 1.33 12.33光合作用和生物固氮 4.00 2.67 2.33遗传 与基因工程 2.67 4.00 11.33细 胞与 细 胞工程 5.33 6.67 4.33微生物与 发 酵工程 3.33 3.33 6.00人与生物圈 0.00 7.33 0.00缺乏针对性具体表现在有些老师不清楚自己在生物教学中存在的问题是什么，没有深入考虑如何才能提高学生的成绩，把自己和学生深深地陷入题海中，每天处于拼命布置作业，学生每天也疲于完成习题和成绩长期不能提高的痛苦之中。具体表现在老师对教辅的依赖性太强 ：现在很多教辅书帮助学生做了一切，上面设的栏目繁多，如知识体系汇总、重点难点突破、解题思路指导、易错点分析等等。但这些均是作者分析出来的。要知道，只有自己总结出来的知识，才是自己的知识，只有自己总结出来的方法，才能够灵活地运用。缺乏教学的主动性 因此，我们一定要 舍得让学生花时间学会自己总结 ，在此基础上，再与参考书上的内容进行比较。w 细胞的生命活动细胞衰老细胞分化细胞增殖 细胞凋亡信号传导染色体或基因酶染色体DNA基因（分子片段）载 体属 性 外 显 子内 含子操 纵 元氨基酸编码信息选择 性表 达 信息调 控碱 基序列 遗传 信息编码遗传因子 生物性 状合子配子座位复 制传递蛋白 质翻 译表 达编码 区非 编码 区突 变结 构 分 类mRNA转录现代生物进化理论观点进化单位种群基因库代代相传变异来源基因频率决定基因型频率随机交配和无干扰时种群基因型频率不变突变是基因库变迁的内因基因重组产生新的基因型不定向变异为进化提供丰富材料自然选择使基因频率定向改变进化动力 遗传漂变使遗传平衡偏移地理隔离造成种群之间交配障碍物种形成生殖隔离断绝物种之间基因交流迁移使基因在种群间交流隔离的种群之间各自独立进化植物在环境保护中的作用方面 生 态 作用水土保持 植被蓄水减少径流， 拦 截径流冲刷地表土壤治理荒漠化 林木草原降低 风 速，植被制止沙粒或沙丘移 动治理 盐 碱地 种植耐 盐 先 锋 植物与合理控制灌 溉治理土水 污染富集水体 污 染物， 杀灭 水体中的病原体超 积 累植物 对 重金属 污 染土壤 进 行生物修复城市 绿 地建设维 持 CO2/O2平衡， 净 化大气 污 染物以 乔 灌木搭配建立防 护带 ，阻 挡 和吸 纳 噪音w 胞外酶的合成与分泌DNA RNAATP葡萄糖核糖体内质网高尔基体小泡、细胞膜细胞核线粒体氨基酸缩 合运 输加 工分 泌胞外酶w 人体激素与代谢调节糖 类 代 谢 脂肪代 谢 蛋白 质 代 谢 水 盐 代 谢甲状腺素 分解 产热 促 进 合成生 长 激素 升高血糖 促 进 分解 促 进 合成胰 岛 素 降低血糖 促 进 合成、抑制分解胰高血糖素 升高血糖 促 进 分解醛 固 酮 保 Na、排 K肾 上腺素 糖元分解 分解 产热抗利尿激素 控制排水睾丸 酮 促 进 合成这样做严重违背了练习与看书相结合的教学与学习原则，效果是不会好的。对于大多数同学来讲， 高考复习的主攻方向仍然要放在中低档题上 ，高考生物中有 80以上的中低档题，如果我们能把这些题都拿到手，就是 120分了。一味地追求新题、难题，陷入各种题型，大量做题，机械练习，完全脱离了课本。 需要强调的是，即使对于成绩优秀的同学，也要在确保中低档题没有问题的情况下，再去攻克一定的难题。二、高三后期的攻守策略 （ 一） 要知己知彼知彼就是要知道：2006年高考考什么？ 2006年高考怎么考？ 2006年高考的内容要求具体是什么？ 2006年高考的能力要求具体是什么？ 2006年高考生物的难度要求是什么？ 2006年高考的命题特点有哪些？ 1理解能力（ 1）能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（ 2）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。2实验与探究能力（ 1）能独立完成 “生物知识内容表 ” 所列的实验，包括理解实验的目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。（ 2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。（ 3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方法、处理和解释数据、根据数据作合理的判断等。（ 4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。3获得信息的能力（ 1）会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（ 2）能用文字、图表等多种形式准确地描述生物学方面的内容。（ 3）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。4综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题方面 具体要求 技能 应 用 -1 观 察、 -2 推理、 -3 预测 、 -4 分 类 、 -5 建模、 -6 交流、 -7 测 量、 -8 制作 信息 处 理（形象思 维 ） -1 概念 图 、 -2 比 较 表、 -3 比 较图 示、 -4 流程 图 、 -5 循 环图 、 -6 折 线图 立方 图 抽象思 维 -1 比 较对 比、 -2 识图 作答、 -3 知 识 迁移、 -4 因果推断、 -5 总结归纳 、 -6 作出判断、 -7 分析 说 明、 -8 解决 问题 科学探究 -1 提出 问题 、 -2 作出假 设 、 -3 制定 计 划、 -4 执 行 计 划、 -5 分析 结论 、 -6 交流反思2005年考试大纲中第三点：理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。2006年考试大纲：在 “实验与探究能力 ”中增加了 “能独立完成 生物知识内容表 ”所列实验的，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及方法和技能进行综合的运用。也就是 要求考生不但要对所列的课本上的 19个实验着重掌握， 而且能将其 方法 和 技能 在 新的情景 中 联系应用 。“ 关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展” ，其中 “ 技术 ” 是新增加的。重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，体现 江苏的 经济、文化、教育等的基本现状，重视对考生科学素养的考查，以利用激发考生学习科学的兴趣，形成科学的价值观和实事求是的科学态度 。知己就是要知道：2006年高考生物知识掌握得如何？ 目前我们的复习工作中还存在哪些问题？ 2006年高考生物我们对学生的解题能力练得如何？哪些能力还有待提高？（二）要知己知彼“分子与细胞 ”知识的复习有遗漏吗？w 多糖是生物大分子吗？w 为什么说细胞是一个有机的统一整体？w 玉米的维管束鞘细胞中能够进行光反应吗？叶肉细胞中能够进行碳反应吗？w 三大营养物质代谢的含义是什么？w 细胞内能量代谢的含义是什么？w 什么是细胞的生命活动？w 细胞中的生物大分子特征种 类 大体 结 构 类别 及功能蛋白 质 由氨基酸 缩 合成的多肽链 ，各有独特的三维结 构生命活 动 的承担者，分 为结 构蛋白、收 缩 蛋白、防御蛋白、 贮蒇 蛋白、运转 蛋白、信号蛋白、 酶 等 7大 类核酸 由核苷酸聚合成的多核苷酸 链 ，呈 单链 或特定空 间结 构DNA 通 过 复制 传递遗传 信息RNA 实现遗传 信息的表达多糖 由葡萄糖 组 成的多糖链 ， 长链 不卷曲或卷曲成的螺旋分支或不分支淀粉 植物 细 胞的 储备 能源物 质糖元 动 物 细 胞的 储备 能源物 质纤维 素 形成原 纤维 ，存在于 细 胞壁脂 质 相 对 分子 质 量偏小，不是由基本 单 位 组 成的多聚体，故不是真正的生物大分子脂肪 组织 水平的 储备 能源物 质磷脂 生物膜 结 构的基本骨架物 质类 固醇 胆固醇、 醛 固 酮 、性激素等“内稳态与调节 ”知识的强化点w 请准确表述反射弧各部分的生理作用w 动作电位是怎样传导的？化学突触怎样实现信号传递？w 概述大脑皮层中央前回的功能特征，说出人类的语言功能区。w 请思考激素在维持内稳态中的作用w 思考 T淋巴细胞在细胞免疫和抗体免疫中的作用“遗传与进化 ”知识的重点w 用经典实验数据分析说明 DNA具有遗传物质的四大基本特征w 概述沃森 -克里克提出的 “DNA分子双螺旋结构模型 ”的基本论点w 基因概念形成及其现代基因概念的要点w 怎样得知 DNA分子以半保留方式复制？w 为什么说蛋白质的合成是 mRNA和 tRNA等协同作用的结果？w 中心法则及其发展 艾滋病毒和 SARS病毒的复制繁殖w 请将核遗传与质遗传加以比较w 你怎样区分常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、 X连锁显性遗传和 X连锁隐性遗传呢？w 概述作物育种的基本方法w 简述达尔文的自然选择理论的观点，陈述现代生物进化论的基本观点“生物与环境 ”知识可能有疑点w 为什么说光对生物形态、生理和分布起决定性作用？而温度和水是重要的限制因子w 简述种群数量特征及自然调节模型的论点w 怎样计算营养级之间的能量传递效率？w 解析氮循环中的大循环和小循环途径w 概括人类活动对生物圈的影响w 概述植物与环境保护制定计划提出问题作出假设搜集数据分析结论交流反思实验技能备考充分吗？材料设备方案预测原理抓 高考规律的研究抓 课堂抓 反馈抓 基础知识的回归（ 二） 复习 工作要有针对性 抓 高考规律的研究分析内容包括 ：考试说明中能力要求的逐条对比，看其有哪些变化，为什么变化；题型示例逐年对比，看哪些题型示例多年不变，为什么不变；哪些发生了变化，为什么变。看样题