【精品】世界基础教育外语课程改革的趋势与我国小学英语教师专业发展63

世界基础教育外语课程改革的趋势与我国小学英语教师专业发展 广东外语艺术职业学院外语系主任、副教授华南师范大学教育科学院课程与教学专业博士研究生E-mail: Tel:资培训概念的变化n Teacher Trainingn 教师培训n Teacher Educationn 教师教育n Teacher (Professional) Developmentn 教师（专业）发展中小学骨干教师国家级培训方案n 培训内容n 教育理论和教学技能n 教育教学实践与考察n 课程研究n 学习的三个层面n Technique （技能）n Theory （理论）n Research （研究）培训的目标 成为更好的老师n As William Arthur Ward put it:n The mediocre teacher tells.n The good teacher explains.n The superior teacher demonstrates.n The great teacher inspires.一位美国教育家的格言一位美国教育家的格言n “平庸的老师传达知识，好的老师解平庸的老师传达知识，好的老师解释知识，优秀的老师演示知识，伟大释知识，优秀的老师演示知识，伟大的老师激励学生学习知识。的老师激励学生学习知识。 ”n （美）（美） William Arthur Ward一世界基础教育课程改革的现状和趋势（一）对课程 (curriculum)和课程改革的理解 n 课程的概念n 课程教材？n 课程的要素n 目标、内容、策略、评价n 课程设计的三种取向n 学科、社会、学生一世界基础教育课程改革的现状和趋势（一）对课程 (curriculum)和课程改革的理解 n 课程研究的内容n 课程政策、课程结构、课程实施、课程评价、课程类型、课程标准、教材与教科书n 对课程改革 (curriculum reform)的理解n 任何一种课程都是那个时代所追求的 “国民素养 ”的最集中、最具体的体现一世界基础教育课程改革的现状和趋势（二）当今世界课程改革的基本价值取向n 多元主义教育价值观n 国际性和民族性n 多元主义 (pluralism)n 国际理解教育 (education for international understanding)n 教育民主化与教育公平的理念n Equility = equity + qualityn 基本内涵：让所有公民平等享受高质量的基础教育n 主体教育观n 科学世界和生活世界n 四种基本学习：学会认知、学会做事、学会共同生存、学会生存一世界基础教育课程改革的现状和趋势（二）当今世界课程改革的基本价值取向n 生态伦理观n 人与自然的关系：追求人与自然的 “可持续发展 ”n 环境教育 (Environmental Education)：关爱自然n 个性发展观n 每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件n 现代学校教育：过分强调竞争和学业成绩，人际间的合作、理解、关爱、同情、友谊日渐式微n 个性是道德、体力、智力、审美意识、敏感性、精神价值等品质的综合一世界基础教育课程改革的现状和趋势（三）世界课程改革的发展趋势n 课程政策发展趋势 课程决策权利分配走向均权化n 国家课程、地方课程、校本课程n 一纲多本n 课程内容发展趋势n 重视信息技术n 重视个人知识n 课程结构发展趋势n 课程种类的更新n 必修课和选修课的关系的改变n 课程综合化二我国基础教育课程改革的目标与未来走向（ 一）新课程改革的基本理念n “ 一个宗旨 ”“ 两个为了 ”“ 三维目标 ”n 几大课程改革任务n 教学观念与方式的变化n 课改对教师提出的要求二我国基础教育课程改革的目标与未来走向（ 一）新课程改革的基本理念n “ 一个宗旨 ”“ 两个为了 ”“ 三维目标 ”n “ 一个宗旨 ” ：培养有国际竞争力的公民 ；n “ 两个为了 ” ：为了中华民族的复兴；为了每位学生的发展； n “ 三维目标 ” ：知识和技能过程与方法情感态度价值观二我国基础教育课程改革的目标与未来走向（ 一）新课程改革的基本理念n 几大课程改革任务n 课程目标多元化 n 课程结构整合化 n 课程内容现代化 n 学习方式建构化 n 教学评价激励化 n 课程管理民主化二我国基础教育课程改革的目标与未来走向（ 一）新课程改革的基本理念n 教学观念与方式的变化n 教学不仅为了传授知识，而且更重要的是教学生学会学习和学会思考；n 课改并非否定传统的讲授，而是倡导多用有利于学生发展的自主、合作、探究的学习方式；n 建议备课、说课、评课、改课一体化；n 评课从关注教师的表演到关注学生的状态 ；n 教师要善于用教材教而非教教材；n 从反思和研究中实现专业成长 n 二我国基础教育课程改革的目标与未来走向（ 一）新课程改革的基本理念n 课改对教师提出的要求n 重新审视自己 : 理念变化n 重新挑战自己：目标变化n 重新改变自己：角色变化n 重新超越自己：结果变化 新课改 /新形势 /换汤换药换瓶子 /先得界定关键词 /学生叫主体 /背诵叫识记 /讨论叫互动 /引导叫诱思 /要解构 /多反思 /教具要用多媒体 /话筒要叫互动器 /理想叫理念 /劳动叫实践 /活动靠体验 /素质是关键 /少应试 /多训练 /考核要动态 /评价要多元 /发展要全面 /特长要明显 /办学要特色 /改革要亮点 / 头抢地 /口呼天 /学生呱呱叫 /教师团团转 ” 新课程改革民谣三世界基础教育外语课程改革的现状和趋势（一）基础教育外语课程的本质与价值n 外语课程的本质n 外语课程的基础性n 外语课程的交际性n 外语课程的工具性三世界基础教育外语课程改革的现状和趋势（一）世界基础教育外语课程的本质与价值n 外语课程的价值n 有利于学生的全面发展和素质的提高n 有利于学生在多元的文化社会中发展n 有利于学生认知能力的发展n 有利于学生良好性格、品格、意志和交往合作精神的发展三世界基础教育外语课程改革的现状和趋势（二）世界基础教育外语课程改革的现状n 积极的语言教育政策n 完整的课程指导框架n 科学的课程实施理念n 专业的外语教师教育n 全面的课程评价体系三世界基础教育外语课程改革的现状和趋势（三）世界基础教育外语课程改革的趋势n 课程目标n 课程设计n 课程实施n 课程资源n 课程评价四我国小学英语教育改革面临的挑战及其我们面临的研究问题（一） 我国小学英语教育的历史n 我国小学英语教育发轫于清末西方文化的入侵n 洋务运动时期我国小学英语教育更具组织化、形式化n 民国时期小学英语教育的发展情况n 新中国成立后我国小学英语教育的发展状况四我国小学英语教育改革面临的挑战及其我们面临的研究问题（一）小学英语成为国家课程后我国小学英语教育面临的挑战n 明确小学英语教育的义务教育特征n 尽快建立以运用能力为指向的学校英语评价体系n 尽快建立比较完备的小学英语教师队伍n 开发丰富实用的英语课程资源和学习资源四我国小学英语教育改革面临的挑战及其我们面临的研究问题（三）世界小学外语教育研究的热点问题n 年龄关键期问题n 小学生学习外语的优势问题n 环境因素问题n 连续性与衔接问题n 教师因素n 母语使用问题n 教学方法问题n 时间因素问题n 教材问题四我国小学英语教育改革面临的挑战及其我们面临的研究问题（三）我国小学外语教育研究的热点问题 n 关于课程与教学n 小学外语教学与研究n 小学生个体诧异与学习效果的研究n 多元智力理论与小学生外语学习潜能开发的研究n 母语在小学外语课堂教学中的作用的研究n 第一语言与第二语言习得的特点研究n 小学生听说能力发展研究n 小学生认读能力发展研究四我国小学英语教育改革面临的挑战及其我们面临的研究问题（三）我国小学外语教育研究的热点问题 n 关于课程与教学n 小学生英语阅读能力发展研究n 小学生词汇学习发展研究n 小学生性别与外语学习动机和兴趣的研究n 小学外语教学与研究n 小学生与同伴交流对语言的认知的促进研究n 目的语在小学英语课堂教学中的使用的研究n 校外语言环境对学生外语学习的影响研究n 每周总学时数对课程效果的影响研究四我国小学英语教育改革面临的挑战及其我们面临的研究问题（三）我国小学外语教育研究的热点问题 n 关于课程与教学n 课堂时间的有效利用和学生学习成绩之间的关系研究n 教师课堂教学决策过程研究n 小学英语课堂教学方式的研究n 小学英语课堂活动设计的研究n 不同年龄段学生学习外语的方法和技巧特点研究n 小学英语课堂组织与学习效果的研究n 学习效果与环境因素的关系研究n 习得与学习过程以及教学方法的创新研究四我国小学英语教育改革面临的挑战及其我们面临的研究问题（三）我国小学外语教育研究的热点问题 n 关于中小学衔接问题的研究n 关于中小学衔接问题的研究n 中小学衔接的具体措施研究n 中小学衔接的方式和方法研究四我国小学英语教育改革面临的挑战及其我们面临的研究问题（三）我国小学外语教育研究的热点问题 n 关于教师与教师培训的研究n 关于优秀小学英语教师的研究n 关于小学英语教师素质构成和培养模式的研究n 关于小学英语教师教育方式与效果研究n 在职小学英语教师的培训模式和效果的研究四我国小学英语教育改革面临的挑战及其我们面临的研究问题（三）我国小学外语教育研究的热点问题 n 关于小学英语课程评价的研究n 小学英语评价体系研究n