小学语文六年级期末质量抽测考试试题：习作板块分析报告

六年 级 期末 质 量抽 测习 作板 块 分析这 是 2014学年全市小学 语 文 统 考 试 卷， 满 分120。 试 卷涵盖面广，灵活度高， 难 度不小，近年有和中学接 轨趋势 。学生版感悟 优 等生：家里 给 的任 务 是 110分，你 让 我情何以堪！中等生：本想咬牙冲一把， 现 在能拿 90也是极好的！差生： 为 什么不 给 我 们 留条活路？老 师 版感悟：以后 语文 课 ，不教 语 文 书 ，我 们 教什么？ 送 给 所有辛勤的 语 文老 师 ，辛苦了，我 们 在路上，但很迷茫！温 峤 三小 蔡海丹 大溪小学 杨 淼 锋 方城小学 方君琴 箬横四小 潘 丽 萍 温 峤 小学 李雅平 照洋小学 吴椒 红城南小学 江 锦 潘郎小学 戴雯雯 箬横小学 梁 娇辉 坞 根小学 杨娇 娥 箬横三小 朱雪燕 感 谢 以下 题组组长 及所有 习 作 阅 卷的老师 ！横湖小学 赵 珍云习 作板 块习 作 书 写板块习 作（ 45分；其中 书 写及卷面 5分）一生中，我 们 会面 对 形形色色的 “考 试 ”。一次平常的学习测验 ，一次特 别 的面 试 ，自然都是 “考 试 ”。但，也不仅仅 是 这 些。生活中，一次面 对 挫折 时 的磨 炼 ，一次面对诱 惑 时 的考 验 ，一次面 对 道德 难题时 的抉 择 也都是 “考 试 ”。 请 将你一次印象深刻的 “考 试 ”写下来。要求：（ 1） 题 目自 拟 ；（ 2）将事情的 经过 写具体，表达真情 实 感；（ 3）字数在 400字以上；（ 4）文中不要出现 真 实 的校名、人名；（ 5）注意 书 写工整，卷面整 洁 。【 试题 再 现 】一、关于 “ 试题 ”题号 人数 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 区分度33（ 1）12963 39 0 31.15 4.47 77.88 0 0.22 0.78 0.19习 作（ 45分；其中 书 写及卷面 5分）一生中，我 们 会面 对 形形色色的 “考 试 ”。一次平常的学 习测验 ，一次特 别 的面 试 ，自然都是 “考 试 ”。但，也不 仅仅 是 这 些。生活中，一次面 对 挫折 时 的磨 炼 ，一次面 对诱 惑 时 的考 验 ，一次面 对 道德难题时 的抉 择 也都是 “考 试 ”。 请 将你一次印象深刻的 “考 试 ”写下来。要求：（ 1） 题 目自 拟 ；（ 2）将事情的 经过 写具体，表达真情 实感；（ 3）字数在 400字以上；（ 4）文中不要出 现 真 实 的校名、人名；（ 5）注意 书 写工整，卷面整 洁 。一、关于 “ 试题 ”【 试题评 价 】2.提示体 现层 次性题号 人数 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 区分度33（ 1）12963 39 0 31.15 4.47 77.88 0 0.22 0.78 0.19一、关于 “ 试题 ”【 试题评 价 】题号 优 占比例 良 占比例 中 占比例 差 占比例31（ 1）6794人 52.41% 5667人 43.72% 396人 3.05% 106人 0.82%选 材 ： 围绕 考 试 ， 紧 扣主 题遣 词 造句 ： 言之有物，叙之有序写作技巧 ： 心理活 动 ， 表 现艰难二、 得分统计 及 答题情况【 得分 统计 】题号 人数 最大值 最小值 平均分 标准差 得分率 满分率 零分率 难度 区分度33（ 1）12963 39 0 31.15 4.47 77.88 0 0.22 0.78 0.19题号 优 占比例 良 占比例 中 占比例 差 占比例31（ 1）6794人 52.41% 5667人 43.72% 396人 3.05% 106人 0.82%【 答 题 情况 】3132331.审题 上 目中无 题三、 典型错误及原因分析【 典型 错误 】习 作（ 45分；其中 书 写及卷面 5分）一生中，我 们 会面 对 形形色色的 “考 试 ”。一次平常的学习测验 ，一次特 别 的面 试 ，自然都是 “考 试 ”。但，也不仅仅 是 这 些。生活中，一次面 对 挫折 时 的磨 炼 ，一次面对诱 惑 时 的考 验 ，一次面 对 道德 难题时 的抉 择 也都是 “考 试 ”。 请 将你一次印象深刻的 “考 试 ”写下来。要求：（ 1） 题 目自 拟 ；（ 2）将事情的 经过 写具体，表达真情 实 感；（ 3）字数在 400字以上；（ 4）文中不要出现 真 实 的校名、人名；（ 5）注意 书 写工整，卷面整 洁 。1.审题 上 目中无 题不得要 领时间仓 促三、 典型错误及原因分析【 典型 错误 】【 原因分析 】壹 贰 意 识 淡薄方法 匮 乏三、 典型错误及原因分析【 典型 错误 】【 原因分析 】壹 贰 2.拟题 上 草率 拟题第 2种： 难 忘的考 试 、那一次考 试 第 3种：考 试 作弊、拾金不昧考 验 、爬山考 验 第 1种：考 试生活 单调观 察无法三、 典型错误及原因分析【 典型 错误 】【 原因分析 】壹 贰 3.选 材上 盲目取材热门 事件： 捡钱 考 试 打碎花瓶 让 座热门 人物：两个小人 天使与 恶 魔 老奶奶热门 道具：人民 币 花瓶热门 活 动 ：学自行 车 学游泳 学做 饭 学溜冰热门 模仿 课 文：中彩那天 钓鱼 的启示题 材平淡 题 材雷同 题 材照搬叁 机械模仿壹 贰 叁 疏于 积 累积 累不当三、 典型错误及原因分析【 典型 错误 】【 原因分析 】壹 贰 4.遣 词 造句上 枯燥乏味语 言空洞， 习惯记 流水帐 ；语 言平淡，毫无文采可言；语 句不通，用 词 极不准确，语 言 陈 旧，缺少个性表达；语 言异化，依 赖 网 络 用 语，丁 铃铃 ，上 课铃 响了。老 师 拿着 试 卷 进 来了， 说现在考 试 。同学 们 听了， 马 上拿出笔，准 备 考 试 。 我回了家的楼下看看有没有 电 。我瞬 间 石化了晕 ， 这 是考 验 我的 节 奏 吗作 为 女 汉纸 的我 我直呼杯具啊“偏食式 ”阅读“放羊 式 ”阅读“快餐 式 ”阅读 “漏斗 式 ”阅读三、 典型错误及原因分析【 典型 错误 】5.细节 描写上 “ 不拘小 节 ”重情 节 描述， 轻细节 描述。重人物 对话 ， 轻 心理活 动 。重事件叙述， 轻环 境描写。三、 典型错误及原因分析【 典型 错误 】【 原因分析 】6.布局 谋 篇上 胸无大局重点不突出首尾不有力忽 视 首尾缺少方法壹 贰 四、 改进教学的建议【 创设 情境， 强 化 读 者，改 变 命 题 解决 为 什么写 】1.强 化 读 者意 识 写 给谁提示： 生活中有一定有一个 带给 你感 动 的人， 这个人可能是你的爸爸、 妈妈 ，也可能是你的老 师 、同学，甚至会是一个你未曾 谋 面的在 电视 、 报纸上宣 传过 的先 进 人物 他身上的哪件事最令你感动 ， 请 把它写下来。提示 ： 感恩 节 要到了，生活中有那么多人曾 经带给 我 们 感 动 ，令我 们 深深铭记 。 请 你写一封信 给 那个 带给 你感 动 的人， 对 他说说 他 给 你留下的印象，表达你的感激、尊敬或喜爱 之情。四、 改进教学的建议【 创设 情境， 强 化 读 者，改 变 命 题 解决 为 什么写】 2.创设 生活情境 为 什么写情境 创设 ： 同学即将从 转 到我 们 班， 为 了 让 他尽快融入我 们 的校园和班 级 ，请 你 为 他介 绍 我 们 学校一 处 景物， 让 他未进 校 门 之 时 就了解学校、了解大家。四、 改进教学的建议【 创设 情境， 强 化 读 者，改 变 命 题 解决 为 什么写】 3.转换 自身角色 以什么身份写学校 举 行了跳蚤市 场 活 动 ，学生 们 参与 热 情很高。活 动过后，老 师 想 让 学生 们 能把 这 次既有意 义 又有趣的活 动记 叙下来。少先 队辅导员 、信息管理老 师 、班 长 、宣 传 委 员 、叫 卖员 、收 银员四、 改进教学的建议【 创设 条件，多元 积 累，学会 选择 解决写什么 】1.积 累素材要有目的地 观 察 温 峤 三小蔡海丹先 说 再写 箬横三小朱雪燕“几句 话 日 记 ” 方城小学方君琴随笔式日 记 箬横四小潘 丽 萍多看新 闻 多 读报 大溪小学 杨 淼 锋选 材上要 “人弃我取，人取我与 ” 箬横三小朱雪燕四、 改进教学的建议【 创设 条件，多元 积 累，学会 选择 解决写什么 】2.选择 素材阅读 教学要指向写作四、 改进教学的建议【 结 合教材，形成序列， 专项训练 解决怎么写 】 潘郎小学戴雯雯 箬横四小潘 丽 萍 方城小学方君琴1.放眼全局，整体 规 划内容三年级 四年级 五年级内容 目的 内容 目的 内容 目的语言描写认识对话的几种表达形式规范使用对话中标点了解对话几种表达形式的作用 避免对话形式单一 让人物 “声 ”动起来 消除学生中的 “哑巴 ”病 让人物有 “声 ”也有 “神”与 “行 ”让人不仅 “口 ”动，而且各种感官也生动起来外貌描写按一定顺序观察人物的外貌学会有序观察和表达抓住最有代表性的特点进行重点描述消除 “千人一面 ”的现象在叙述事情的过程中，以外貌描写凸显人物的品行丰富学生 “外貌描写 ”的形式心理描写真实记录自己的想法学会寻找自己的内心能够剖析内心，写出自己复杂、矛盾的内心学会将心理活动写具体借用环境描写表达自己的内心丰富心理活动描写的形式动作描写能写出人物的动作，神情学会有序观察、表达能根据人物的性格特征来突出描写有个性的动作神情消除 “笼统性 ”的动作描写慢镜头描写，放大人物的关键性动作学会细节描写，突出人物特点写人 习 作序列四、 改进教学的建议【 结 合教材，形成序列， 专项训练 解决怎么写 】2.着眼 细处 ， 专项 突破四、 改进教学的建议【 结 合教材，形成序列， 专项训练 解决怎么写 】心理活 动 描写我 边 走 边 想： “昨天 读 到什么地方了？那本 书 放在哪里？左 边 第三排，不 错 ”哟 ，把短 头发 弄乱了，没关系，我 总 算 挤 到里 边 来了。就像在屋檐下 躲 雨，你 总 不好意思赶我走吧？我有 时还 要装着 皱起眉 头 ，不 时 望着街心，好像 说 ： “这 雨，害得我回不去了。 ”其 实，我的心里却高 兴 地喊着： “大些！再大些！ ”当 饭 店 飘 来一 阵阵 菜香 时 ，我已 饿 得 饥肠辘辘 ，那 时 我也不免要做白日梦：如果口袋里有 钱该 多好！去吃一碗 热热 的面条，回到这 里 时 ，已 经 有人 给摆 上一 张 沙 发 ，坐上去舒舒服服地接着看。这时 ，我 总 会想起国文老 师 鼓励我 们 的 话 ： “记 住，你 们 是吃 饭长 大的，也是 读书长 大的！ ” 窃 读记 2.着眼 细处 ， 专项 突破四、 改进教学的建议【 结 合教材，形成序列， 专项训练 解决怎么写 】四、 改进教学的建议【 结 合教材，形成序列， 专项训练 解决怎么写 】窃 读记 ： 写出心理活 动变 化 、 写想不用 “想 ” 心理活 动 描写2.着眼 细处 ， 专项 突破2.着眼 细处 ， 专项 突破四、 改进教学的建议【 结 合教材，形成序列， 专项训练 解决怎么写 】桑娜 脸 色 苍 白，神情激 动 。她忐忑不安地想 “他会 说 什么呢？ 这是 闹 着玩的 吗 ？自己的五个孩子已 经够 他受的了 是他来啦？ 不， 还 没来！ 为 什么把他 们 抱 过 来啊？ 他会 揍 我的！那也活 该 ，我自作自受 嗯 ， 揍 我一 顿 也好！ ”门 吱嘎一声，仿佛有人 进 来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人！上帝，我 为 什么要 这样 做？ 如今叫我怎么 对他 说 呢？ ” 桑娜沉思着，久久地坐在床前。 穷 人 四、 改进教学的建议【 结 合教材，形成序列， 专项训练 解决怎么写 】窃 读记 ： 写出心理活 动变 化 、 写想不用 “想 ” 穷 人 ： 运用省略号等 标 点 进 行心理活 动 描写心理活 动 描写2.着眼 细处 ， 专项 突破2.着眼 细处 ， 专项 突破四、 改进教学的建议【 结 合教材，形成序列， 专项训练 解决怎么写 】这样 逼 问 一个生病的孩子也 许 是一种残忍。但我知道， 总 有一天他必 须 独立面 对 疾病。既然我是母 亲 ，就 应该 及早教会他看病。 学会看病 四、 改进教学的建议【 结 合教材，形成序列， 专项训练 解决怎么写 】窃 读记 ： 写出心理活 动变 化 、 写想不用 “想 ” 穷 人 ： 运用省略号等 标 点 进 行心理活 动 描写心理活 动 描写学会看病 ： 写出矛盾心理的两个方面2.着眼 细处 ， 专项 突破2.着眼 细处 ， 专项 突破四、 改进教学的建议【 结 合教材，形成序列， 专项训练 解决怎么写 】花开了，就像睡醒了似的。 鸟飞 了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在 说话 似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么 样 ，就怎么 样 ，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一 朵 花，就开一 朵 花，愿意 结 一个瓜，就 结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不 结 ，一 朵