北师大版小学二年级语文上册苹果落地公开课教案和教学反思

北师大版小学二年级语文上册苹果落地公开课教案和教学反思1、教学设计学科名称苹果落地教学设计2、所在班级情况，学生特点分析学生对物体落地是司空见惯、非常熟悉的事，正因为如此才更难去发现并思考这个问题，所以导入中我插入了“宇航员的太空生活”片段，以引发学生的思考；对于抽象的地球引力，学生理解起来是有困难的，所以我想到让学生通过磁铁来认识地球引力，以解决这个教学难点。3、教学内容分析本课以“苹果为什么落地”为载体，引入本课学习探究的目标，向学生渗透地球引力的知识，并认识生活常见的力重力，通过观察活动，引导学生了解物体受到地球引力作用而发生的现象，让学生感受地球引力的存在，启发学生提出和思考一些关于地球引力方面的问题，同时让学生了解重力及重力的方向，培养学生深入思考、广泛联想的习惯及逻辑思维能力和想象创造能力。4、教学目标5、教学难点分析【教学目标】1、学会 13 个生字，读写“自言自语”等 11个词语，会用“思考、吸引力”说话。2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3、会正确、流利地朗读课文。4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。【教学重点】1、会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。【教学重难点】感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。6、教学课时3 课时7、教学过程第一课时教学目标、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。、细读课文段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。教学过程一、激发兴趣，揭示课题：(5)、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地 。 ）、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文：(6)要求：、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查：(5)、指名分段读课文，并正音。、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第段：(20)、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文节。、交流学习：） 、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现） 、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。自由准备，指名说，并同桌互相说一说。） 、朗读课文第节。）学习生字“掉” 。、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。、交流：） 、按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。） 、读一读、两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而” ，说说怎么样是“自言自语” ，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。(4)第二课时教学目标、继续学习课文节。、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引” 。教学过程一、复习检查：(6)、卡片读生字，并找朋友。、读一读节课文，说说主要讲了什么？、指导完成作业本题目，并读一读。二、学习课文第一节：(10)、再读一读节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：） 、牛顿从小爱动脑筋，因为他_。自由练说，后指名说。） 、这句话还可以怎么说？） 、练习：因为今天下雨，所以_。并换一种说法说一说。、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他、学习生字“总” ，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_、完成作业本题目。、齐读课文第一节。三、学习课文第五节：(10)、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？、交流，结合指导作业本题目。、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？、结合学习生字“思、考、吸、引” ，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文节，说一说你有什么想法？(4)五、复习生字：(10)、卡片认读生字，并说一说注意点。、指导抄写生字，并评议。第三课时教学目标、会照样子用“为什么”提问题。、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。教学过程一、复习检查，导入新课：(10)、自由读一读节课文，说一说你懂得了什么？、学习用“为什么提问。） 、齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了地球有-吸引力-。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？） 、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。） 、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？二、学习第六段：(12)、自由读一读，说说你读懂了什么？、交流：结合学习生字：世、界、着、名、科） 、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界着名的科学家“一句提问？） 、谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿_，所以后来成了世界着名的科学家。、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：“非常普通的现象”在文中指什么？、按句式说话：_是普通现象。、指导朗读这一段。三、齐读课文，小结：(8)、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。、读一读课后第五题。师小结课文。、提出不懂的问题，并释疑。板书设计：苹果落地人们 牛顿习以为常 感到好奇反复观察-地球有吸引力 著名专心研究8、课堂练习一、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。二、填空。（1）苹果落地时因为_（2）牛顿因为_，所以发现了万有引力。9、作业安排、抄写生字，并评议。、读拼音，写词语。、照样子把词语分成三类。、书面完成课后题目、。10、附录（教学资料及资源）课件、11、 自我问答无1、教学设计学科名称苹果落地教学设计2、所在班级情况，学生特点分析学生对物体落地是司空见惯、非常熟悉的事，正因为如此才更难去发现并思考这个问题，所以导入中我插入了“宇航员的太空生活”片段，以引发学生的思考；对于抽象的地球引力，学生理解起来是有困难的，所以我想到让学生通过磁铁来认识地球引力，以解决这个教学难点。3、教学内容分析本课以“苹果为什么落地”为载体，引入本课学习探究的目标，向学生渗透地球引力的知识，并认识生活常见的力重力，通过观察活动，引导学生了解物体受到地球引力作用而发生的现象，让学生感受地球引力的存在，启发学生提出和思考一些关于地球引力方面的问题，同时让学生了解重力及重力的方向，培养学生深入思考、广泛联想的习惯及逻辑思维能力和想象创造能力。4、教学目标5、教学难点分析【教学目标】1、学会 13 个生字，读写“自言自语”等 11个词语，会用“思考、吸引力”说话。2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3、会正确、流利地朗读课文。4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。【教学重点】1、会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。【教学重难点】感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。6、教学课时3 课时7、教学过程第一课时教学目标、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。、细读课文段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。教学过程一、激发兴趣，揭示课题：(5)、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地 。 ）、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文：(6)要求：、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查：(5)、指名分段读课文，并正音。、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第段：(20)、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文节。、交流学习：） 、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现） 、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。自由准备，指名说，并同桌互相说一说。） 、朗读课文第节。）学习生字“掉” 。、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。、交流：） 、按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。） 、读一读、两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而” ，说说怎么样是“自言自语” ，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。(4)第二课时教学目标、继续学习课文节。、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引” 。教学过程一、复习检查：(6)、卡片读生字，并找朋友。、读一读节课文，说说主要讲了什么？、指导完成作业本题目，并读一读。二、学习课文第一节：(10)、再读一读节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：） 、牛顿从小爱动脑筋，因为他_。自由练说，后指名说。） 、这句话还可以怎么说？） 、练习：因为今天下雨，所以_。并换一种说法说一说。、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他、学习生字“总” ，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_、完成作业本题目。、齐读课文第一节。三、学习课文第五节：(10)、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？、交流，结合指导作业本题目。、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？、结合学习生字“思、考、吸、引” ，理解“地球有吸引力”的意思。四、朗读课文节，说一说你有什么想法？(4)五、复习生字：(10)、卡片认读生字，并说一说注意点。、指导抄写生字，并评议。第三课时教学目标、会照样子用“为什么”提问题。、学习课文第六段，感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步培养敢于提问的习惯。教学过程一、复习检查，导入新课：(10)、自由读一读节课文，说一说你懂得了什么？、学习用“为什么提问。） 、齐读第一段。师：牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么“提问。通过上一节课，我们知道了地球有-吸引力-。对这句话，我们可以问：地球为什么会有吸引力？并板书。你们会这样问吗？） 、出示练习提：苹果掉下来。苹果不向天上飞。请小朋友任选一句话练习说话。自由说，指名说。） 、谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么“提问呢？二、学习第六段：(12)、自由读一读，说说你读懂了什么？、交流：结合学习生字：世、界、着、名、科） 、齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界着名的科学家“一句提问？） 、谁能根据课文内容回答这个问题？牛顿_，所以后来成了世界着名的科学家。、请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：“非常普通的现象”在文中指什么？、按句式说话：_是普通现象。、指导朗读这一段。三、齐读课文，小结：(8)、自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。、读一读课后第五题。师小结课文。、提出不懂的问题，并释疑。板书设计：苹果落地人们 牛顿习以为常 感到好奇反复观察-地球有吸引力 著名专心研究8、课堂练习一、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。二、填空。（1）苹果落地时因为_（2）牛顿因为_，所以发现了万有引力。9、作业安排、抄写生字，并评议。、读拼音，写词语。、照样子把词语分成三类。、书面完成课后题目、。10、附录（教学资料及资源）课件、11、 自我问答无1、教学设计学科名称苹果落地教学设计2、所在班级情况，学生特点分析学生对物体落地是司空见惯、非常熟悉的事，正因为如此才更难去发现并思考这个问题，所以导入中我插入了“宇航员的太空生活”片段，以引发学生的思考；对于抽象的地球引力，学生理解起来是有困难的，所以我想到让学生通过磁铁来认识地球引力，以解决这个教学难点。3、教学内容分析本课以“苹果为什么落地”为载体，引入本课学习探究的目标，向学生渗透地球引力的知识，并认识生活常见的力重力，通过观察活动，引导学生了解物体受到地球引力作用而发生的现象，让学生感受地球引力的存在，启发学生提出和思考一些关于地球引力方面的问题，同时让学生了解重力及重力的方向，培养学生深入思考、广泛联想的习惯及逻辑思维能力和想象创造能力。4、教学目标5、教学难点分析【教学目标】1、学会 13 个生字，读写“自言自语”等 11个词语，会用“思考、吸引力”说话。2、会照样子用“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。3、会正确、流利地朗读课文。4、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。【教学重点】1、会用“思考、吸引力”说话；会正确、流利地朗读课文；2、感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。【教学重难点】感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；会照样子用“为什么”提问题。6、教学课时3 课时7、教学过程第一课时教学目标、初读课文，了解课文内容，练习正确流利地朗读课文。、细读课文段，凭借课文内容练习说话。学会相应的生字。教学过程一、激发兴趣，揭示课题：(5)、小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？（出示课件：几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。、我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？（出示课件：苹果落地的画面，并出示课题苹果落地 。 ）、齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题，并进行研究，成了一位大科学家。二、自学课文：(6)要求：、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？三、检查：(5)、指名分段读课文，并正音。、讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？四、学习第段：(20)、那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？课文是哪几节？找出来读一读，想一想。自由读课文节。、交流学习：） 、师边叙述，边出示课件：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现） 、出示句式说话：一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现_。自由准备，指名说，并同桌互相说一说。） 、朗读课文第节。）学习生字“掉” 。、再读课文，思考：牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？划出牛顿心里想的句子。、交流：） 、按要求说话：他想：他又想：同桌互说，指名说一说。） 、读一读、两节，说说有没有不懂的地方。结合学习生字“言、而” ，说说怎么样是“自言自语” ，齐表演。划出自言自语说的话，指导朗读。、指导朗读这两节。自由读，指名读，齐读。五、指导抄写生字，并评议。(4)第二课时教学目标、继续学习课文节。、能正确流利地朗读这几节课文，学习生字“总、思、考、吸、引” 。教学过程一、复习检查：(6)、卡片读生字，并找朋友。、读一读节课文，说说主要讲了什么？、指导完成作业本题目，并读一读。二、学习课文第一节：(10)、再读一读节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人、课文哪一节告诉我们的，自己读一读。、为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？出示句式说话：） 、牛顿从小爱动脑筋，因为他_。自由练说，后指名说。） 、这句话还可以怎么说？） 、练习：因为今天下雨，所以_。并换一种说法说一说。、牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他、学习生字“总” ，练习用总要说话。牛顿遇到问题总要_丁丁见到老师总要_我做完作业，总要_、完成作业本题目。、齐读课文第一节。三、学习课文第五节：(10)、导入：牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？这个问题你们想过吗？牛顿想了以后，又怎样呢？请小朋友读课文第五段。说一说你读懂了什么？、交流，结合指导作业本题目。、朗读这一段课文。说说你还有不懂的地方吗？、结合学习生字“思、考、吸、引” ，理解“地球有