北师大版二年级数学上册教学设计 课间活动

北师大版二年级数学上册教学设计 课间活动学习目标:1、 结合课间活动的具体场景，进一步巩固 2和 5 的乘法口诀，通过图和式的对应，进一步理解乘法的意义。2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。学习重点：巩固 2 和 5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。学习难点：运用 2 和 5 的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。学习准备： 课件学情分析：学生已经在前两节课初步学习了 2 和 5 的乘法口诀，97%左右的学生理解了乘法的意义，基本上掌握了运用口诀进行计算的方法，90%左右的学生能用 2 和 5 的乘法口诀解决简单的实际问题，80%左右的学生对乘法口诀有了一定的兴趣，但 65%左右的学生运用熟练程度还不够。通过本节课的学习，能提高学生对 2 和 5 的乘法口诀的理解与掌握，也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。教法：引导法、自主探究法、数形结合法学法：自主合作探究法学习过程：一、复习旧知，导入新课。师：同学们，我们已经学习了 2 和 5 的乘法口诀，淘气特别想知道我们掌握得怎么样？敢展示吗？师：哇，都这么自信，老师真高兴！首先我们来个口诀对口令。1、口诀对口令师：二五（二三、二六、四五、五七）生：一十（得六、十二、二十、三十五)师：口诀背的真熟练，接下来让淘气看看我们的口算能力怎么样。 （课件出示口算我最棒）2、 口算我最棒29 75 53 52=65 32 85 24师：淘气看到同学们的口算能力这么牛，想邀请我们到他们的课间活动中玩一玩，想知道他们在课间活动中都做些什么吗？生：想。师：那就让我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！（课件出示：教材第 34 页情境图，板书：课间活动）【设计意图】通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。二、探索交流，解决问题。1、发现数学信息，提出数学问题师：瞧，他们在操场上玩得多高兴呀！请同学们认真观察，从图中你发现了哪些具体的数学信息？根据发现的数学信息，你能提出什么数学问题？同桌之间互相说说吧。师：谁来交流一下？【设计意图】通过让学生观察情境图，发现有价值的的数学信息，并提出数学问题，培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。2、用 2 和 5 的乘法口诀解决实际问题。（1）说一说，52 能解决操场上的什么问题？师：同学们善于发现信息、提出数学问题的能力激起了淘气的挑战性，他想挑战同学们解决问题的能力怎么样？同学们，有信心吗？请看挑战一。（幻灯片呈现问题：说一说，52 能解决操场上的什么问题？）师：你能先说说 52 表示什么意思吗？生：5 个 2，2 个 5.师：在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5.（根据学生说的课件显示）师：现在，你知道 52 能解决操场上的什么问题吗？（学生汇报：一共有多少面彩旗？一共有多少人拔河？）师：同学们的眼睛可真亮呀，我真没想到52 能解决这么多数学问题，真了不起!（2）说一说，算一算。师：接下来请看挑战二。 （出示第二部分两幅图：说一说，算一算。 ）师：请同学们认真观察，说说你发现了什么数学信息？可以提出什么问题？怎样列式计算？（学生独立思考后全班交流汇报）师：谁来说一说？生：打乒乓球的每组有 2 人，有 3 组，一共有多少人打乒乓球?就是求 3 个 2 是多少，32=6（人）或 23=6（人） 。生：套圈的每组有 5 人，有 3 组，玩套圈的一共有多少人？就是求 3 个 5 是多少，35=15（人）或 53=15（人）师：真没想到同学们这么厉害，不但会根据算式找出要解决的数学问题，还能根据发现的数学信息、提出并解决数学问题，让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌。（3）一共有多少盆花？师：接下来请看下一个挑战。 （课件出示：一共有多少盆花？）师：先在图中找一找哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？思考后独立请在 1 号本上列式解决这个问题。（学生列完算式，指名汇报交流）师：谁来说说你的想法？师：说得真清晰。师：同学们出色的表现让淘气心服口服！瞧，他为大家送来了一首自编小儿歌，请欣赏！（课件显示儿歌：乘法乘法真简单，理解题意是关键；乘法口诀记心田，帮我解题速度快；不信我们试试看，试试看！）拍着节拍，师生共读 2 遍。【设计意图】在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了 2 和 5 的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师及时对学生进行鼓励与表扬，让学生在挑战中增强自信；通过儿歌让学生在轻松中过渡到下一环节学习，从而激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。三、巩固应用，内化提高。1、 “练一练”第 1 题。（1）独立完成。师：那我们就试试看， （课件显示：看一看，说一说，算一算情境图）请打开书第 35 页，看练一练第 1 题，自己独立完成。（2）指名汇报交流。师：谁来说说解题过程？师：说得非常清晰，真令人佩服！（奖赏小红花）2、 “练一练”第 3 题。（1）男女分组完成。师：接下来请看第 3 题， （课件显示第 3 题的内容）一起读要求。请听要求：男生做第一行的题，女生做第二行的题，比比看谁的速度快！开始！师：让我们交流一下答案吧。（根据情况进行适当的鼓励与表扬。 ）【设计意图】通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用 2 和 5 的乘法口诀，培养学生运用所学的相关知识解决生活中简单问题的能力。四、课堂回顾。师：通过今天的学生你一定掌握了一些乘法的知识，你能说说吗？【设计意图】通过课堂回顾，进一步巩固所学知识，逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯！五、课后作业。在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？在 A4 纸上写一写、画一画、算一算。师：同学们收获可真多，请看今天的作业，一起读一读：（课件显示：在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？在 A4 纸上写一写、画一画、算一算。 ）师：相信同学们一定会完成的很出色！【设计意图】结合学生的好动、爱画的心理特点置实践性作业，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，感受生活中到处有数学，从而增强实践能力和解决问题的能力。六、板书设计。课间活动有多少人打乒乓球？23=6（人）或32=6（人）玩套圈的一共有多少人？53=15（人）或35=15（人）操场上一共有多少盆花?53+3=18(盆）或35+3=18(盆）六、课后反思。学习目标:1、 结合课间活动的具体场景，进一步巩固 2和 5 的乘法口诀，通过图和式的对应，进一步理解乘法的意义。2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。学习重点：巩固 2 和 5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。学习难点：运用 2 和 5 的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。学习准备： 课件学情分析：学生已经在前两节课初步学习了 2 和 5 的乘法口诀，97%左右的学生理解了乘法的意义，基本上掌握了运用口诀进行计算的方法，90%左右的学生能用 2 和 5 的乘法口诀解决简单的实际问题，80%左右的学生对乘法口诀有了一定的兴趣，但 65%左右的学生运用熟练程度还不够。通过本节课的学习，能提高学生对 2 和 5 的乘法口诀的理解与掌握，也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。教法：引导法、自主探究法、数形结合法学法：自主合作探究法学习过程：一、复习旧知，导入新课。师：同学们，我们已经学习了 2 和 5 的乘法口诀，淘气特别想知道我们掌握得怎么样？敢展示吗？师：哇，都这么自信，老师真高兴！首先我们来个口诀对口令。1、口诀对口令师：二五（二三、二六、四五、五七）生：一十（得六、十二、二十、三十五)师：口诀背的真熟练，接下来让淘气看看我们的口算能力怎么样。 （课件出示口算我最棒）2、 口算我最棒29 75 53 52=65 32 85 24师：淘气看到同学们的口算能力这么牛，想邀请我们到他们的课间活动中玩一玩，想知道他们在课间活动中都做些什么吗？生：想。师：那就让我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！（课件出示：教材第 34 页情境图，板书：课间活动）【设计意图】通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。二、探索交流，解决问题。1、发现数学信息，提出数学问题师：瞧，他们在操场上玩得多高兴呀！请同学们认真观察，从图中你发现了哪些具体的数学信息？根据发现的数学信息，你能提出什么数学问题？同桌之间互相说说吧。师：谁来交流一下？【设计意图】通过让学生观察情境图，发现有价值的的数学信息，并提出数学问题，培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。2、用 2 和 5 的乘法口诀解决实际问题。（1）说一说，52 能解决操场上的什么问题？师：同学们善于发现信息、提出数学问题的能力激起了淘气的挑战性，他想挑战同学们解决问题的能力怎么样？同学们，有信心吗？请看挑战一。（幻灯片呈现问题：说一说，52 能解决操场上的什么问题？）师：你能先说说 52 表示什么意思吗？生：5 个 2，2 个 5.师：在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5.（根据学生说的课件显示）师：现在，你知道 52 能解决操场上的什么问题吗？（学生汇报：一共有多少面彩旗？一共有多少人拔河？）师：同学们的眼睛可真亮呀，我真没想到52 能解决这么多数学问题，真了不起!（2）说一说，算一算。师：接下来请看挑战二。 （出示第二部分两幅图：说一说，算一算。 ）师：请同学们认真观察，说说你发现了什么数学信息？可以提出什么问题？怎样列式计算？（学生独立思考后全班交流汇报）师：谁来说一说？生：打乒乓球的每组有 2 人，有 3 组，一共有多少人打乒乓球?就是求 3 个 2 是多少，32=6（人）或 23=6（人） 。生：套圈的每组有 5 人，有 3 组，玩套圈的一共有多少人？就是求 3 个 5 是多少，35=15（人）或 53=15（人）师：真没想到同学们这么厉害，不但会根据算式找出要解决的数学问题，还能根据发现的数学信息、提出并解决数学问题，让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌。（3）一共有多少盆花？师：接下来请看下一个挑战。 （课件出示：一共有多少盆花？）师：先在图中找一找哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？思考后独立请在 1 号本上列式解决这个问题。（学生列完算式，指名汇报交流）师：谁来说说你的想法？师：说得真清晰。师：同学们出色的表现让淘气心服口服！瞧，他为大家送来了一首自编小儿歌，请欣赏！（课件显示儿歌：乘法乘法真简单，理解题意是关键；乘法口诀记心田，帮我解题速度快；不信我们试试看，试试看！）拍着节拍，师生共读 2 遍。【设计意图】在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了 2 和 5 的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的能力；在解决问题的过程中，设计挑战情境，通过老师及时对学生进行鼓励与表扬，让学生在挑战中增强自信；通过儿歌让学生在轻松中过渡到下一环节学习，从而激发了学生的学习热情和学习数学的积极性。三、巩固应用，内化提高。1、 “练一练”第 1 题。（1）独立完成。师：那我们就试试看， （课件显示：看一看，说一说，算一算情境图）请打开书第 35 页，看练一练第 1 题，自己独立完成。（2）指名汇报交流。师：谁来说说解题过程？师：说得非常清晰，真令人佩服！（奖赏小红花）2、 “练一练”第 3 题。（1）男女分组完成。师：接下来请看第 3 题， （课件显示第 3 题的内容）一起读要求。请听要求：男生做第一行的题，女生做第二行的题，比比看谁的速度快！开始！师：让我们交流一下答案吧。（根据情况进行适当的鼓励与表扬。 ）【设计意图】通过不同层次的练习，让学生多角度理解乘法的意义，巩固运用 2 和 5 的乘法口诀，培养学生运用所学的相关知识解决生活中简单问题的能力。四、课堂回顾。师：通过今天的学生你一定掌握了一些乘法的知识，你能说说吗？【设计意图】通过课堂回顾，进一步巩固所学知识，逐步培养学生自我反思、自我提高的良好学习习惯！五、课后作业。在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？在 A4 纸上写一写、画一画、算一算。师：同学们收获可真多，请看今天的作业，一起读一读：（课件显示：在你们的课间活动中找一找，有没有能用乘法解决的问题？在 A4 纸上写一写、画一画、算一算。 ）师：相信同学们一定会完成的很出色！【设计意图】结合学生的好动、爱画的心理特点置实践性作业，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题，感受生活中到处有数学，从而增强实践能力和解决问题的能力。六、板书设计。课间活动有多少人打乒乓球？23=6（人）或32=6（人）玩套圈的一共有多少人？53=15（人）或35=15（人）操场上一共有多少盆花?53+3=18(盆）或35+3=18(盆）六、课后反思。学习目标:1、 结合课间活动的具体场景，进一步巩固 2和 5 的乘法口诀，通过图和式的对应，进一步理解乘法的意义。2、能熟练运用口诀进行计算，提高灵活运用口诀解决实际问题的能力。3、发展问题意识，体验口诀在解决问题中的作用。学习重点：巩固 2 和 5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义并能熟练的运用口诀进行计算。学习难点：运用 2 和 5 的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。学习准备： 课件学情分析：学生已经在前两节课初步学习了 2 和 5 的乘法口诀，97%左右的学生理解了乘法的意义，基本上掌握了运用口诀进行计算的方法，90%左右的学生能用 2 和 5 的乘法口诀解决简单的实际问题，80%左右的学生对乘法口诀有了一定的兴趣，但 65%左右的学生运用熟练程度还不够。通过本节课的学习，能提高学生对 2 和 5 的乘法口诀的理解与掌握，也能提高学生运用所学知识解决问题的能力。教法：引导法、自主探究法、数形结合法学法：自主合作探究法学习过程：一、复习旧知，导入新课。师：同学们，我们已经学习了 2 和 5 的乘法口诀，淘气特别想知道我们掌握得怎么样？敢展示吗？师：哇，都这么自信，老师真高兴！首先我们来个口诀对口令。1、口诀对口令师：二五（二三、二六、四五、五七）生：一十（得六、十二、二十、三十五)师：口诀背的真熟练，接下来让淘气看看我们的口算能力怎么样。 （课件出示口算我最棒）2、 口算我最棒29 75 53 52=65 32 85 24师：淘气看到同学们的口算能力这么牛，想邀请我们到他们的课间活动中玩一玩，想知道他们在课间活动中都做些什么吗？生：想。师：那就让我们一起到淘气学校的课间活动中玩一玩，看一看吧！（课件出示：教材第 34 页情境图，板书：课间活动）【设计意图】通过复习，让学生经历背口诀、利用口诀解决相关的乘法口算问题，在由易到难逐步提升的过程中，增强学生的自信；同时利用学生的好奇心，引入新知，从而激发学生的学习积极性，为学习新知做好铺垫。二、探索交流，解决问题。1、发现数学信息，提出数学问题师：瞧，他们在操场上玩得多高兴呀！请同学们认真观察，从图中你发现了哪些具体的数学信息？根据发现的数学信息，你能提出什么数学问题？同桌之间互相说说吧。师：谁来交流一下？【设计意图】通过让学生观察情境图，发现有价值的的数学信息，并提出数学问题，培养学生收集数学信息、提出数学问题的能力。2、用 2 和 5 的乘法口诀解决实际问题。（1）说一说，52 能解决操场上的什么问题？师：同学们善于发现信息、提出数学问题的能力激起了淘气的挑战性，他想挑战同学们解决问题的能力怎么样？同学们，有信心吗？请看挑战一。（幻灯片呈现问题：说一说，52 能解决操场上的什么问题？）师：你能先说说 52 表示什么意思吗？生：5 个 2，2 个 5.师：在情境图中，找一找哪里有 5 个 2，哪里有 2 个 5.（根据学生说的课件显示）师：现在，你知道 52 能解决操场上的什么问题吗？（学生汇报：一共有多少面彩旗？一共有多少人拔河？）师：同学们的眼睛可真亮呀，我真没想到52 能解决这么多数学问题，真了不起!（2）说一说，算一算。师：接下来请看挑战二。 （出示第二部分两幅图：说一说，算一算。 ）师：请同学们认真观察，说说你发现了什么数学信息？可以提出什么问题？怎样列式计算？（学生独立思考后全班交流汇报）师：谁来说一说？生：打乒乓球的每组有 2 人，有 3 组，一共有多少人打乒乓球?就是求 3 个 2 是多少，32=6（人）或 23=6（人） 。生：套圈的每组有 5 人，有 3 组，玩套圈的一共有多少人？就是求 3 个 5 是多少，35=15（人）或 53=15（人）师：真没想到同学们这么厉害，不但会根据算式找出要解决的数学问题，还能根据发现的数学信息、提出并解决数学问题，让我们为自己的精彩表现鼓鼓掌。（3）一共有多少盆花？师：接下来请看下一个挑战。 （课件出示：一共有多少盆花？）师：先在图中找一找哪里摆着花，这些花都是怎样摆放的？思考后独立请在 1 号本上列式解决这个问题。（学生列完算式，指名汇报交流）师：谁来说说你的想法？师：说得真清晰。师：同学们出色的表现让淘气心服口服！瞧，他为大家送来了一首自编小儿歌，请欣赏！（课件显示儿歌：乘法乘法真简单，理解题意是关键；乘法口诀记心田，帮我解题速度快；不信我们试试看，试试看！）拍着节拍，师生共读 2 遍。【设计意图】在具体情境中，先让学生根据乘法算式找出用乘法解决的数学问题，然后再根据发现的数学信息解决数学问题，并让学生说一说自己想的过程，既让学生巩固了 2 和 5 的乘法口诀，又培养了学生运用所学知识解决问题的