北师大版《梦已被染绿》公开课教案在线

北师大版梦已被染绿公开课教案在线梦已被染绿公开课教案 1课 题梦 已 被 染 绿学情分析三年级同学对诗歌的学习有较大的兴趣。在教学中应注重朗读训练，激发同学的情感。同学对于春天并不陌生，但往往局限于从比较明显的景物中去感知春天，对于冬春交替时特有的景象也许并没有去注意。通过学习课文，不只能使同学对春天发生向往与遐想，更能使同学懂得要像作者那样善于观察事物。教学本课时恰好是春季，可引导同学将课文与生活紧紧联系。教学目标1、认识本课 3 个生字，会写、会用 7 个生字，并用自身喜欢的方式在阅读中独立识字。2、理解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发同学对春天的向往、热爱之情。3、让同学懂得要像“俺”那样仔细观察周围事物，激发同学的观察兴趣。教学重点1、认识、会写本课生字，并用自身喜欢的方式在阅读中独立识字。2、解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发同学对春天的向往、热爱之情。教学难点1、在理解诗的基础上，指导同学正确、流利、有感情的朗读诗歌。2、懂得要像“俺”那样仔细观察周围事物。教具准备1、歌曲春天在哪里2、 “春天的脚步”脚印贴画。教 学 互 动 流 程教学环节教师活动同学活动设计意图一、情境引入，整体感悟1、播放节奏轻松、欢快的歌曲春天在哪里 。2、把你听到的、看到的春天说出来，可以用自身的话，也可以引用歌曲中的句子。3、今天俺们就迈着春天的脚步进入 2 单元的学习，跟随作者学习一首关于春天的诗歌，看看春天刚刚到来的情境。板书课题。展示帖画。4、读了这个题目，你有什么问题要提出来吗？1、欣赏、跟随音乐一起唱，整个课堂迅速进入春天的意境。2、选几个小朋友起来交流。生：俺听到了春天在那清脆的山林里。生：俺听到了春天在湖水的倒影里。生：俺看到了春天在窗外的田野里。生：还有那会唱歌的小黄鹂。3、齐读课题。4、质疑。生：梦怎么会被染绿呢？通过设计情境激发学习本课的兴趣。巩固积累。培养问题意识。二、初读课文，独立识字，在交流、评价中记字1、请大家自由的轻读诗歌，结合预习情况，把不认识的字用自身喜欢的符号划出来。2、教师配乐范读，纠正发音。3、抽读，引导小朋友们通过评价正音。4、齐读课文，要求读准，读通。5、出示易错词：“嘱咐” ，易错字：“散” ，纠正发音。6、写字。 （生字描红）1、自由读，边读边做符号，同桌抽读生字。2、倾听老师发音，体会诗歌的情感。3、个别读时，其他同学认真听，注意是否读准了字音。4、全班同学放开嗓子朗读。读通，读出一定感情。5、纠正发音，竞赛识字，看谁读的最准确。6、对课后生字表中的生字描红，并在田字格内书写，竞赛写字。重点写：嘱咐 散（进行多音字组词）培养同学自主学习意识。学会倾听。学会评价。自读感悟，培养语感。仔细识字。检查识字效果。三、朗读感悟，交流理解1、在识字的基础上鼓励同学再读课文，读出自身的理解。2、抽同学说出自身的初步感悟。 “你最喜欢哪一小节？为什么？”把喜欢的小节读出来，边想画面边读，读出感情。（分别板书冬天、春天）3、汇报朗读：分节朗读，竞赛争夺“朗读小能手”的花瓣。1、小组内分节朗读，互正发音，相互倾听。2、交流读书感悟。生：俺喜欢第四小节，因为有毛茸茸的嫩草。生：3、各组认真朗读，读出了一定感情。培养合作交流意识。尊重小朋友的喜好。通过竞赛兴趣朗读。四、联系生活，学会观察1、有感情的读 1-4 节，考虑：连老师、妈妈都不知道春天已经悄悄到来， “俺”为什么却能发现春天的到来？2、你还可以从哪些地方发现春天已经到来？3、由此可见，只要你能细心观察周围的事物，你一定能发现很多美的东西。1、仔细阅读，积极考虑。小朋友们争先恐后地发言。生：因为老师成天在教室里、妈妈成天在家里，所以她们看不到。（师：有意思，可老师、妈妈也有出门的时候呀，干嘛却没有发现，再想想。 ）生：因为老师、妈妈工作很忙，没有时间去观察。生：因为小作者很细心，他细心观察所以能发现。 （掌声响起）2、自由发言。生：俺可以从同学们的衣服穿少了发现春天。生：俺可以从学校里的桃树发芽了发现春天。生：将学习与生活联系起来。让小朋友们懂得细心观察的重要性。五、效果测评，拓展性学习1、同学们今天的表示真不错，你能不能不看书，想想今天所学，把春天的景象画出来呢？动笔吧。2、请小朋友们回家后继续体会诗的最后一节，咱们把课前的那个小问号带回家。并请大家收集有关春天资料，本周内咱们办一个展板。1、拿出笔，简单地勾画脑海中的春天景象。2、听要求，回家准备。给小朋友足够的想象空间。留问号，为下节课的学习做准备。板书设计2 春天的脚步梦 已 被 染 绿冬天 春天san ( )fu 散嘱 咐 梦 想 san ( )rong ( )残 疾 秘 密 茸rong ( )课后反思通过本课教学，同学在自主识字，感悟诗歌方面没有遇到什么困难。课前的一段轻松、欢快的曲子将课堂的气氛带入到了活跃状态。同学充溢激情的朗读语气也将课堂调节得轻松又活泼，同学真的投入到了学习之中。学习起来饶有兴趣。这一点可以反映出教材选文的优势贴近同学的生活和情感。在引导同学说说你听到的、看到的春天时，同学的回答很丰富，他们说：“春天来了，树枝发芽了。 ”“春天来了，同学们脱下了厚厚的外套。”他们从不同的角度去介绍自身眼中的春天，把课堂学习与生活主动地衔接在了一起。这些回答体现了小朋友们眼中的春天，反映了小朋友们眼里的世界，整个课堂达到了师生融洽的境界。由于下节课将处置课题与“冬天过去了，俺的梦已经被染绿。 ”的对应关系。所以，下课前俺设计了将问号带回家的教学环节，但感觉不是很自如。对基础较好的小朋友这无疑是对下节课的深入了解课文埋下了伏笔，可对于基础稍弱的小朋友也许会带来反面效果，他们会感觉这节课没有明白多少。甚至不明白同学为什么会提出“梦怎么会被春天染绿”？可见，对于俺一个初出茅庐的新教师来讲，今后应多钻研教材，掌握好教学顺序，在教学方法上有待进一步的提高！梦已被染绿公开课教案 1课 题梦 已 被 染 绿学情分析三年级同学对诗歌的学习有较大的兴趣。在教学中应注重朗读训练，激发同学的情感。同学对于春天并不陌生，但往往局限于从比较明显的景物中去感知春天，对于冬春交替时特有的景象也许并没有去注意。通过学习课文，不只能使同学对春天发生向往与遐想，更能使同学懂得要像作者那样善于观察事物。教学本课时恰好是春季，可引导同学将课文与生活紧紧联系。教学目标1、认识本课 3 个生字，会写、会用 7 个生字，并用自身喜欢的方式在阅读中独立识字。2、理解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发同学对春天的向往、热爱之情。3、让同学懂得要像“俺”那样仔细观察周围事物，激发同学的观察兴趣。教学重点1、认识、会写本课生字，并用自身喜欢的方式在阅读中独立识字。2、解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发同学对春天的向往、热爱之情。教学难点1、在理解诗的基础上，指导同学正确、流利、有感情的朗读诗歌。2、懂得要像“俺”那样仔细观察周围事物。教具准备1、歌曲春天在哪里2、 “春天的脚步”脚印贴画。教 学 互 动 流 程教学环节教师活动同学活动设计意图一、情境引入，整体感悟1、播放节奏轻松、欢快的歌曲春天在哪里 。2、把你听到的、看到的春天说出来，可以用自身的话，也可以引用歌曲中的句子。3、今天俺们就迈着春天的脚步进入 2 单元的学习，跟随作者学习一首关于春天的诗歌，看看春天刚刚到来的情境。板书课题。展示帖画。4、读了这个题目，你有什么问题要提出来吗？1、欣赏、跟随音乐一起唱，整个课堂迅速进入春天的意境。2、选几个小朋友起来交流。生：俺听到了春天在那清脆的山林里。生：俺听到了春天在湖水的倒影里。生：俺看到了春天在窗外的田野里。生：还有那会唱歌的小黄鹂。3、齐读课题。4、质疑。生：梦怎么会被染绿呢？通过设计情境激发学习本课的兴趣。巩固积累。培养问题意识。二、初读课文，独立识字，在交流、评价中记字1、请大家自由的轻读诗歌，结合预习情况，把不认识的字用自身喜欢的符号划出来。2、教师配乐范读，纠正发音。3、抽读，引导小朋友们通过评价正音。4、齐读课文，要求读准，读通。5、出示易错词：“嘱咐” ，易错字：“散” ，纠正发音。6、写字。 （生字描红）1、自由读，边读边做符号，同桌抽读生字。2、倾听老师发音，体会诗歌的情感。3、个别读时，其他同学认真听，注意是否读准了字音。4、全班同学放开嗓子朗读。读通，读出一定感情。5、纠正发音，竞赛识字，看谁读的最准确。6、对课后生字表中的生字描红，并在田字格内书写，竞赛写字。重点写：嘱咐 散（进行多音字组词）培养同学自主学习意识。学会倾听。学会评价。自读感悟，培养语感。仔细识字。检查识字效果。三、朗读感悟，交流理解1、在识字的基础上鼓励同学再读课文，读出自身的理解。2、抽同学说出自身的初步感悟。 “你最喜欢哪一小节？为什么？”把喜欢的小节读出来，边想画面边读，读出感情。（分别板书冬天、春天）3、汇报朗读：分节朗读，竞赛争夺“朗读小能手”的花瓣。1、小组内分节朗读，互正发音，相互倾听。2、交流读书感悟。生：俺喜欢第四小节，因为有毛茸茸的嫩草。生：3、各组认真朗读，读出了一定感情。培养合作交流意识。尊重小朋友的喜好。通过竞赛兴趣朗读。四、联系生活，学会观察1、有感情的读 1-4 节，考虑：连老师、妈妈都不知道春天已经悄悄到来， “俺”为什么却能发现春天的到来？2、你还可以从哪些地方发现春天已经到来？3、由此可见，只要你能细心观察周围的事物，你一定能发现很多美的东西。1、仔细阅读，积极考虑。小朋友们争先恐后地发言。生：因为老师成天在教室里、妈妈成天在家里，所以她们看不到。（师：有意思，可老师、妈妈也有出门的时候呀，干嘛却没有发现，再想想。 ）生：因为老师、妈妈工作很忙，没有时间去观察。生：因为小作者很细心，他细心观察所以能发现。 （掌声响起）2、自由发言。生：俺可以从同学们的衣服穿少了发现春天。生：俺可以从学校里的桃树发芽了发现春天。生：将学习与生活联系起来。让小朋友们懂得细心观察的重要性。五、效果测评，拓展性学习1、同学们今天的表示真不错，你能不能不看书，想想今天所学，把春天的景象画出来呢？动笔吧。2、请小朋友们回家后继续体会诗的最后一节，咱们把课前的那个小问号带回家。并请大家收集有关春天资料，本周内咱们办一个展板。1、拿出笔，简单地勾画脑海中的春天景象。2、听要求，回家准备。给小朋友足够的想象空间。留问号，为下节课的学习做准备。板书设计2 春天的脚步梦 已 被 染 绿冬天 春天san ( )fu 散嘱 咐 梦 想 san ( )rong ( )残 疾 秘 密 茸rong ( )课后反思通过本课教学，同学在自主识字，感悟诗歌方面没有遇到什么困难。课前的一段轻松、欢快的曲子将课堂的气氛带入到了活跃状态。同学充溢激情的朗读语气也将课堂调节得轻松又活泼，同学真的投入到了学习之中。学习起来饶有兴趣。这一点可以反映出教材选文的优势贴近同学的生活和情感。在引导同学说说你听到的、看到的春天时，同学的回答很丰富，他们说：“春天来了，树枝发芽了。 ”“春天来了，同学们脱下了厚厚的外套。”他们从不同的角度去介绍自身眼中的春天，把课堂学习与生活主动地衔接在了一起。这些回答体现了小朋友们眼中的春天，反映了小朋友们眼里的世界，整个课堂达到了师生融洽的境界。由于下节课将处置课题与“冬天过去了，俺的梦已经被染绿。 ”的对应关系。所以，下课前俺设计了将问号带回家的教学环节，但感觉不是很自如。对基础较好的小朋友这无疑是对下节课的深入了解课文埋下了伏笔，可对于基础稍弱的小朋友也许会带来反面效果，他们会感觉这节课没有明白多少。甚至不明白同学为什么会提出“梦怎么会被春天染绿”？可见，对于俺一个初出茅庐的新教师来讲，今后应多钻研教材，掌握好教学顺序，在教学方法上有待进一步的提高！梦已被染绿公开课教案 1课 题梦 已 被 染 绿学情分析三年级同学对诗歌的学习有较大的兴趣。在教学中应注重朗读训练，激发同学的情感。同学对于春天并不陌生，但往往局限于从比较明显的景物中去感知春天，对于冬春交替时特有的景象也许并没有去注意。通过学习课文，不只能使同学对春天发生向往与遐想，更能使同学懂得要像作者那样善于观察事物。教学本课时恰好是春季，可引导同学将课文与生活紧紧联系。教学目标1、认识本课 3 个生字，会写、会用 7 个生字，并用自身喜欢的方式在阅读中独立识字。2、理解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发同学对春天的向往、热爱之情。3、让同学懂得要像“俺”那样仔细观察周围事物，激发同学的观察兴趣。教学重点1、认识、会写本课生字，并用自身喜欢的方式在阅读中独立识字。2、解诗的内容，能正确、流利、有感情地朗读这首诗，体会表达的思想感情，激发同学对春天的向往、热爱之情。教学难点1、在理解诗的基础上，指导同学正确、流利、有感情的朗读诗歌。2、懂得要像“俺”那样仔细观察周围事物。教具准备1、歌曲春天在哪里2、 “春天的脚步”脚印贴画。教 学 互 动 流 程教学环节教师活动同学活动设计意图一、情境引入，整体感悟1、播放节奏轻松、欢快的歌曲春天在哪里 。2、把你听到的、看到的春天说出来，可以用自身的话，也可以引用歌曲中的句子。3、今天俺们就迈着春天的脚步进入 2 单元的学习，跟随作者学习一首关于春天的诗歌，看看春天刚刚到来的情境。板书课题。展示帖画。4、读了这个题目，你有什么问题要提出来吗？1、欣赏、跟随音乐一起唱，整个课堂迅速进入春天的意境。2、选几个小朋友起来交流。生：俺听到了春天在那清脆的山林里。生：俺听到了春天在湖水的倒影里。生：俺看到了春天在窗外的田野里。生：还有那会唱歌的小黄鹂。3、齐读课题。4、质疑。生：梦怎么会被染绿呢？通过设计情境激发学习本课的兴趣。巩固积累。培养问题意识。二、初读课文，独立识字，在交流、评价中记字1、请大家自由的轻读诗歌，结合预习情况，把不认识的字用自身喜欢的符号划出来。2、教师配乐范读，纠正发音。3、抽读，引导小朋友们通过评价正音。4、齐读课文，要求读准，读通。5、出示易错词：“嘱咐” ，易错字：“散” ，纠正发音。6、写字。 （生字描红）1、自由读，边读边做符号，同桌抽读生字。2、倾听老师发音，体会诗歌的情感。3、个别读时，其他同学认真听，注意是否读准了字音。4、全班同学放开嗓子朗读。读通，读出一定感情。5、纠正发音，竞赛识字，看谁读的最准确。6、对课后生字表中的生字描红，并在田字格内书写，竞赛写字。重点写：嘱咐 散（进行多音字组词）培养同学自主学习意识。学会倾听。学会评价。自读感悟，培养语感。仔细识字。检查识字效果。三、朗读感悟，交流理解1、在识字的基础上鼓励同学再读课文，读出自身的理解。2、抽同学说出自身的初步感悟。 “你最喜欢哪一小节？为什么？”把喜欢的小节读出来，边想画面边读，读出感情。（分别板书冬天、春天）3、汇报朗读：分节朗读，竞赛争夺“朗读小能手”的花瓣。1、小组内分节朗读，互正发音，相互倾听。2、交流读书感悟。生：俺喜欢第四小节，因为有毛茸茸的嫩草。生：3、各组认真朗读，读出了一定感情。培养合作交流意识。尊重小朋友的喜好。通过竞赛兴趣朗读。四、联系生活，学会观察1、有感情的读 1-4 节，考虑：连老师、妈妈都不知道春天已经悄悄到来， “俺”为什么却能发现春天的到来？2、你还可以从哪些地方发现春天已经到来？3、由此可见，只要你能细心观察周围的事物，你一定能发现很多美的东西。1、仔细阅读，积极考虑。小朋友们争先恐后地发言。生：因为老师成天在教室里、妈妈成天在家里，所以她们看不到。（师：有意思，可老师、妈妈也有出门的时候呀，干嘛却没有发现，再想想。 ）生：因为老师、妈妈工作很忙，没有时间去观察。生：因为小作者很细心，他细心观察所以能发现。 （掌声响起）2、自由发言。生：俺可以从同学们的衣服穿少了发现春天。生：俺可以从学校里的桃树发芽了发现春天。生：将学习与生活联系起来。让小朋友们懂得细心观察的重要性。