北师大版二年级上册《小鸭子回家》教学设计推荐

北师大版二年级上册小鸭子回家教学设计推荐小鸭子回家教学设计 1设计理念：小鸭子回家这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动” 。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充沛尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。教学目标1 学生认识本课的 11 个生字，能写好本课的7 个生字。2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。3 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。教学重点学生认识本课的 11 个生字；写好本课的 7 个生字；读懂课文。教学难点学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。教学准备生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。教学过程一、设置悬念，导入新课1、师讲故事2、学生谈自身的想法3、师刚才同学们都说了自身的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了小鸭子回家同学们就知道了。4、板书课题并齐读二、初读课文，整体感知1、请同学们把书打开到第 37 页，自身读课文，一边读一边标上自然段序号。2、听课文录音，要求听准字音。3、学生下位和自身的小伙伴一起读课文三、做游戏识记生字1、师讲做读词语登山竞赛的规则2、学生自读词语3、开展竞赛四、学习课文，朗读感悟1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。3、学习第 2 自然段出示第 2 自然段指名读第二段。结合上下文理解“渐渐”的意思。师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？让学生用“渐渐”说一句话。指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情a. 过度：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。b. 自读c. 指名读d. 齐读4学习第 3、4、5、6 段。过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？请同学们对照课文插图读 3-6 自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。指名回答，师相机板书。出示课文插图，指名读课文。师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？指名回答。 （引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。 ）5、扮演课文内容。过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢？好，每 6 个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。小组分角色扮演课文。各小组进行角色扮演，颁发“最佳扮演奖”。6、学习第 7 段。过渡：小鸭子在朋友们的协助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？齐读第 7 自然段。五故事续编，拓展思维。师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？1小组合作讨论。2汇报。六课堂小结。学习了这个童话故事，你懂得了什么？七课外拓展延伸。小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，假如你迷路了，你回怎么办呢？指名说。小鸭子回家教学设计 1设计理念：小鸭子回家这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动” 。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充沛尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。教学目标1 学生认识本课的 11 个生字，能写好本课的7 个生字。2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。3 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。教学重点学生认识本课的 11 个生字；写好本课的 7 个生字；读懂课文。教学难点学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。教学准备生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。教学过程一、设置悬念，导入新课1、师讲故事2、学生谈自身的想法3、师刚才同学们都说了自身的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了小鸭子回家同学们就知道了。4、板书课题并齐读二、初读课文，整体感知1、请同学们把书打开到第 37 页，自身读课文，一边读一边标上自然段序号。2、听课文录音，要求听准字音。3、学生下位和自身的小伙伴一起读课文三、做游戏识记生字1、师讲做读词语登山竞赛的规则2、学生自读词语3、开展竞赛四、学习课文，朗读感悟1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。3、学习第 2 自然段出示第 2 自然段指名读第二段。结合上下文理解“渐渐”的意思。师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？让学生用“渐渐”说一句话。指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情a. 过度：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。b. 自读c. 指名读d. 齐读4学习第 3、4、5、6 段。过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？请同学们对照课文插图读 3-6 自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。指名回答，师相机板书。出示课文插图，指名读课文。师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？指名回答。 （引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。 ）5、扮演课文内容。过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢？好，每 6 个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。小组分角色扮演课文。各小组进行角色扮演，颁发“最佳扮演奖”。6、学习第 7 段。过渡：小鸭子在朋友们的协助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子是怎样感谢蜜蜂、萤火虫、月亮的？齐读第 7 自然段。五故事续编，拓展思维。师：小鸭子回到家后，发生了什么事呢？鸭妈妈会说什么，小鸭子会说什么？1小组合作讨论。2汇报。六课堂小结。学习了这个童话故事，你懂得了什么？七课外拓展延伸。小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，假如你迷路了，你回怎么办呢？指名说。小鸭子回家教学设计 1设计理念：小鸭子回家这篇童话讲述了小鸭子在森林里迷路后回家的故事。本课公开课教案我坚持以兴趣为先导，以讲故事导入课题，给学生设下悬念。在教学中通过多种形式的读激发学生的阅读兴趣，引导学生在读中学、读中悟。课堂上小组合作学习课文，实现了识字、写字的“生生互动” 。课堂的拓展与延伸，激发了学生的热情。本设计充沛尊重了学生的感受、体验和理解，整个过程体现了自主、合作的学习方式，注重了合作、探究意识的培养。教学目标1 学生认识本课的 11 个生字，能写好本课的7 个生字。2 学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。3 借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。4 培养学生的识字能力想像思维能力朗读能力。5 通过学习课文，使学生初步懂得什么是勇敢，并培养勇敢精神。教学重点学生认识本课的 11 个生字；写好本课的 7 个生字；读懂课文。教学难点学生结合上下文并联系生活实际理解“渐渐”一词。教学准备生字卡片、课文录音带、教学挂图、动物头饰。教学过程一、设置悬念，导入新课1、师讲故事2、学生谈自身的想法3、师刚才同学们都说了自身的想法，故事中的小鸭子是怎么做的呢又是怎样回到家的呢学完了小鸭子回家同学们就知道了。4、板书课题并齐读二、初读课文，整体感知1、请同学们把书打开到第 37 页，自身读课文，一边读一边标上自然段序号。2、听课文录音，要求听准字音。3、学生下位和自身的小伙伴一起读课文三、做游戏识记生字1、师讲做读词语登山竞赛的规则2、学生自读词语3、开展竞赛四、学习课文，朗读感悟1、课文中的生字同学们认得很棒，相信大家一定能把课文读得更好。现在请你再把课文读一遍，不过读完课文后告诉我你喜欢小鸭子吗，为什么？2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。3、学习第 2 自然段出示第 2 自然段指名读第二段。结合上下文理解“渐渐”的意思。师：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，这里面“渐渐”可以换成哪一个词的意思是一样的？让学生用“渐渐”说一句话。指导读好课文，体会小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情a. 过度：天渐渐黑了，小鸭子很害怕，但是小鸭子没有哭，你觉得小鸭子怎么样？（我觉得小鸭子很勇敢，很了不起）所以我们在读这一句时，一定要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。b. 自读c. 指名读d. 齐读4学习第 3、4、5、6 段。过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自身的家，找到自身的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？请同学们对照课文插图读 3-6 自然段，小鸭子在路上遇到谁了？请你用笔画下来。指名回答，师相机板书。出示课文插图，指名读课文。师：同学们先和自身的小伙伴一起读了课文，你们的朋友读得好吗？给大家推荐推荐？那我们请这些了不起的同学起来和作着把这篇课文读一读，好吗？其他的同学边听边看插图，想象它们是怎样送小鸭子回家的？师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？指名回答。 （引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。 ）5、扮演课文内容。过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想扮演课文的内容呢？好，每 6 个人为一组，一人演小鸭子，一人演萤火虫，一人演月亮，一人演鸭爸爸，一人演鸭妈妈。小组分角色扮演课文。各小组