利用多媒体教学联系生活构建和谐有效的数学课堂

利用多媒体教学联系生活构建和谐有效的数学课堂利用多媒体教学联系生活构建和谐有效的数学课堂【摘要】 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。但“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”那么如何利用多媒体教学手段紧密联系生活实际，构建和谐有效的数学教学课堂,使数学课堂既真实朴素又亮丽鲜活,同时能让小学数学课堂焕发生命力呢?本文就以下几方面进行阐述。【关键词】多媒体生活和谐数学课堂【创新点】数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的经验出发,创设生动有趣儿的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。笔者认为要从以下几方面着手去做：一、尊重、信任、依靠学生，使教学与生活紧密联系；二、生本教育与多媒体教学相结合,创设教学情景；三、利用学生熟悉的生活,合作探究新知 ；四、利用直观教学,激发学习兴趣；五、让数学走进学生生活，营造和谐的学习氛围。小学数学课程标准提出了新的小学数学教学理念:“教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的经验出发,创设生动有趣儿的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”如何在数学教学活动中把单调枯燥的数学问题转变成活灵活现的生活情境,让生活走进数学课堂,体现数学的应用价值,是我们的课堂追求。在自己教学实践中显示:生活当中的数学知识和利用数学知识解决生活当中的实际问题,学生很喜欢;小学数学知识体系都可以生活化;小学数学课堂应该是生活化的教学模式,教师应当引领学生尽最大可能的寻找生活当中的数学。一、尊重、信任、依靠学生，使教学与生活紧密联系小学阶段,孩子的心理和情感发展还不完善,具有很大的向师性。教师的情感可以使学生产生间接的学习兴趣。 “亲其师,才能信其道,乐其道。 ”因此,我们一定要走进孩子的内心,成为孩子们的朋友,只有孩子们先接受了我们,才会接受我们的教育!1.关心爱护每个学生。每个班级都是由程度不等,个性相异的多个学生组成。但作为教师,一定要一视同仁,同等对待。好学生固然让人喜爱,但较差的学生身上同样闪烁着光彩。我们要用发展的,全面的眼光来看待每个学生。对学习有困难的学生,我们更应该多一点关心,多一份付出。例如,利用课前课后的时间,主动找他们谈话,了解他们的学习,他们的生活,增加他们的自信。课间多参与他们的活动,让他们感受到师爱的温暖,伟大,体会自身存在的价值等等。2.严和爱有机结合。作为教师,我们要“以爱动其心,以严导其行”,做到严与爱有机结合。面对孩子们出现的错误,我们不能视而不见,更不能加以袒护,相反,我们要坦然的接受,还要耐心的帮他们杜绝。例如,有的孩子对待作业马虎不负责,有的孩子随意拿别人的东西等,这些看似很小的习惯,不加以制止,指正,很有可能会影响他们的一生。我们在教育时既要晓之以理,动之以情,还要耐心的观察,监督,让孩子体会到我们是不会纵容他知错犯错的,在这点上,我们是严格的。孩子们生活,学习中遇到了困难,我们又要表现出慈爱,关怀。教育就是实施爱的过程。凡事我们都得站到孩子的立场上想想,把他们当作自己的子女,当他们受了委屈,遭到了不公,让他们体会到我们就是他的依靠,我们就是他的希望,我们就是爱的使者。只有学生体会到我们在时刻关爱着他,我们的教育也算上了轨道。利用多媒体教学联系生活构建和谐有效的数学课堂【摘要】 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。但“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”那么如何利用多媒体教学手段紧密联系生活实际，构建和谐有效的数学教学课堂,使数学课堂既真实朴素又亮丽鲜活,同时能让小学数学课堂焕发生命力呢?本文就以下几方面进行阐述。【关键词】多媒体生活和谐数学课堂【创新点】数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的经验出发,创设生动有趣儿的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。笔者认为要从以下几方面着手去做：一、尊重、信任、依靠学生，使教学与生活紧密联系；二、生本教育与多媒体教学相结合,创设教学情景；三、利用学生熟悉的生活,合作探究新知 ；四、利用直观教学,激发学习兴趣；五、让数学走进学生生活，营造和谐的学习氛围。小学数学课程标准提出了新的小学数学教学理念:“教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的经验出发,创设生动有趣儿的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”如何在数学教学活动中把单调枯燥的数学问题转变成活灵活现的生活情境,让生活走进数学课堂,体现数学的应用价值,是我们的课堂追求。在自己教学实践中显示:生活当中的数学知识和利用数学知识解决生活当中的实际问题,学生很喜欢;小学数学知识体系都可以生活化;小学数学课堂应该是生活化的教学模式,教师应当引领学生尽最大可能的寻找生活当中的数学。一、尊重、信任、依靠学生，使教学与生活紧密联系小学阶段,孩子的心理和情感发展还不完善,具有很大的向师性。教师的情感可以使学生产生间接的学习兴趣。 “亲其师,才能信其道,乐其道。 ”因此,我们一定要走进孩子的内心,成为孩子们的朋友,只有孩子们先接受了我们,才会接受我们的教育!1.关心爱护每个学生。每个班级都是由程度不等,个性相异的多个学生组成。但作为教师,一定要一视同仁,同等对待。好学生固然让人喜爱,但较差的学生身上同样闪烁着光彩。我们要用发展的,全面的眼光来看待每个学生。对学习有困难的学生,我们更应该多一点关心,多一份付出。例如,利用课前课后的时间,主动找他们谈话,了解他们的学习,他们的生活,增加他们的自信。课间多参与他们的活动,让他们感受到师爱的温暖,伟大,体会自身存在的价值等等。2.严和爱有机结合。作为教师,我们要“以爱动其心,以严导其行”,做到严与爱有机结合。面对孩子们出现的错误,我们不能视而不见,更不能加以袒护,相反,我们要坦然的接受,还要耐心的帮他们杜绝。例如,有的孩子对待作业马虎不负责,有的孩子随意拿别人的东西等,这些看似很小的习惯,不加以制止,指正,很有可能会影响他们的一生。我们在教育时既要晓之以理,动之以情,还要耐心的观察,监督,让孩子体会到我们是不会纵容他知错犯错的,在这点上,我们是严格的。孩子们生活,学习中遇到了困难,我们又要表现出慈爱,关怀。教育就是实施爱的过程。凡事我们都得站到孩子的立场上想想,把他们当作自己的子女,当他们受了委屈,遭到了不公,让他们体会到我们就是他的依靠,我们就是他的希望,我们就是爱的使者。只有学生体会到我们在时刻关爱着他,我们的教育也算上了轨道。利用多媒体教学联系生活构建和谐有效的数学课堂【摘要】 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学的有效性是教师永恒的追求。但“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”那么如何利用多媒体教学手段紧密联系生活实际，构建和谐有效的数学教学课堂,使数学课堂既真实朴素又亮丽鲜活,同时能让小学数学课堂焕发生命力呢?本文就以下几方面进行阐述。【关键词】多媒体生活和谐数学课堂【创新点】数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的经验出发,创设生动有趣儿的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。笔者认为要从以下几方面着手去做：一、尊重、信任、依靠学生，使教学与生活紧密联系；二、生本教育与多媒体教学相结合,创设教学情景；三、利用学生熟悉的生活,合作探究新知 ；四、利用直观教学,激发学习兴趣；五、让数学走进学生生活，营造和谐的学习氛围。小学数学课程标准提出了新的小学数学教学理念:“教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的经验出发,创设生动有趣儿的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”如何在数学教学活动中把单调枯燥的数学问题转变成活灵活现的生活情境,让生活走进数学课堂,体现数学的应用价值,是我们的课堂追求。在自己教学实践中显示:生活当中的数学知识和利用数学知识解决生活当中的实际问题,学生很喜欢;小学数学知识体系都可以生活化;小学数学课堂应该是生活化的教学模式,教师应当引领学生尽最大可能的寻找生活当中的数学。一、尊重、信任、依靠学生，使教学与生活紧密联系小学阶段,孩子的心理和情感发展还不完善,具有很大的向师性。教师的情感可以使学生产生间接的学习兴趣。 “亲其师,才能信其道,乐其道。 ”因此,我们一定要走进孩子的内心,成为孩子们的朋友,只有孩子们先接受了我们,才会接受我们的教育!1.关心爱护每个学生。每个班级都是由程度不等,个性相异的多个学生组成。但作为教师,一定要一视同仁,同等对待。好学生固然让人喜爱,但较差的学生身上同样闪烁着光彩。我们要用发展的,全面的眼光来看待每个学生。对学习有困难的学生,我们更应该多一点关心,多一份付出。例如,利用课前课后的时间,主动找他们谈话,了解他们的学习,他们的生活,增加他们的自信。课间多参与他们的活动,让他们感受到师爱的温暖,伟大,体会自身存在的价值等等。2.严和爱有机结合。作为教师,我们要“以爱动其心,以严导其行”,做到严与爱有机结合。面对孩子们出现的错误,我们不能视而不见,更不能加以袒护,相反,我们要坦然的接受,还要耐心的帮他们杜绝。例如,有的孩子对待作业马虎不负责,有的孩子随意拿别人的东西等,这些看似很小的习惯,不加