构建和谐班级文化参评论文

构建和谐班级文化 促进学生全面发展宾王中学 zhouhuaiqun【摘要】班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。它将有利于班级德育工作的顺利开展。因此，应十分重视班级文化建设。创建文明的学习环境，建立实际可行的班级管理制度，丰富学生的精神生活，塑造学生的健康心灵是加强班级文化建设的具体内容。经过师生的共同努力，营造出和谐、积极向上的班级教育教学氛围，促进学生全面发展。【关键词】搭建平台 提高品位 营造氛围 班级文化建设的意义作用：班级文化建设是校园文化建设的一个重要组成部分。班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。班级文化建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用。正文班级文化是以班风、学风、价值观念、人际关系和舆论等方式表现出来的观念文化和与之相应的行为文化和物质文化，对每个学生都起着潜移默化的教育作用。班级文化不仅能为学生的素质发展创建良好的氛围，还能为形成一个勤奋向上、充满活力的班集体起到桥梁纽带作用。实践表明，在班集体中，班级文化建设水平愈高，这种向心力、凝聚力和群体意识愈轻易得到体现。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，已成为我们提高班级管理水平和促 进 学 生 发 展 的 一 个 重 要 举 措 。 下 面 我 就 谈 谈 对 班 级 文 化 建 设 的 一 些 做法 和 体 会 ：心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话” 。物质环境的营造要符合育人环境的特点，表现出庄重、严肃的学习氛围，力求典雅大方、简洁明快、活泼安宁，使人一走进教室就感受到一种特有的文化氛围。一、物质文化建设，搭建学生成长的平台 教室的布置是班级文化的重要组成部分。优化教室环境，是创建班级文化2的基础。整洁、美观、优雅的室内环境，犹如细雨润物，容易给人营造良好的心境，使学生获得心理上的平衡；一个安静、和谐的学习与生活空间，可以催人奋进，可以影响学生对事物的判断和看法，可以改变学生的学习与生活方式。1、营造充满人文气息的物化环境，提高文化品位在班级物质文化建设中，我们要充分发挥学生的主体性。学生是班级的主人，班级是学生的班级，班主任应带领全班同学，用自己的聪明和双手来布置教室，使他们在班级文化建设中得到锻炼和提高。班主任应注重把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境设计和布置充分表现出来，从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。这个学期，我中途接了八年级（10）班的班主任，接班后我就非常重视教室环境的美化，力求教室的每一面墙壁“会说话” 。本学期开学后，学校要进行班级布置比赛，我就充分利用这一挈机，让全班学生参与到这项活动中，共同开动脑筋针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“勤学、守纪、立志、奋进”八个字做成牌匾挂在教室前面的黑板上作为班训，八个字的内容生动活泼给人以跳跃感，红色又给人以庄重感。然后，我们利用国庆长假中的休息时间，对教室进行了精心的设计和布置。我们在教室后面的黑板上张贴了“成就集体，成就自己” ，用这八个字提示每一个同学，他们自身都有着优势和特点，每个人都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，实现自我，同时也为班级荣誉贡献力量。这八个字中间悬挂着一个大钟，而这八个大字下面张贴了“勤奋可以弥补才能的不足，而才能却不能弥补勤奋的不足；所以，咱要努力学”的标语，以警示和勉励同学们“勤能补拙是良训” 。在教室左右面墙壁的空白处悬挂学生用楷书书写的三幅名言条幅：“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟” 、 “梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出” ， “事非经过不知难，书到用时方恨少” ，从而营造浓厚的学习氛围。教室前面右侧的墙壁上是学习园地，利用学习园地，创立“读书角”，这里的内容丰富多彩，张贴有时事政治剪报（国内和国际上发生的重大事件） 、生活小常识（如防甲型流感和登革热的剪报等） ，旨在增长知识，开阔视野。3教室后面卫生工具整洁的排放，另外，在教室后面的柜子上摆放了君子兰、桔子以及其它的一些盆栽，它们既净化了空气，又美化了教室，体现了班级的人文精神。前方的角落养殖盆花和金鱼，折射出集体高雅的生活情趣。还开辟了美文欣赏角，这不仅提高了同学们的写作水平，陶冶了他们的情操，又展现了班级的艺术气质。在讲台上适时摆放鲜花既给教室增加温馨感又可以培养学生的爱心，同时也提高了班级文化品位。2、加强文化情感熏陶，营造积极向上的氛围我们在教室左侧墙壁上钉了一把大扇子，扇子下面张贴着同学们从七年级以来参加各种集体活动时拍摄的照片，如：军训时的酸甜苦辣，参加毛店劳动基地摘茶叶时热火朝天的劳动情景，参加拔河比赛、篮球赛和秋季田径运动会时留下的矫健的身影等，在这三组照片的周围写了“流金岁月，相逢是首歌”这九个大字，寓意是：大扇子像打开记忆的闸门，让同学们分享成功的喜悦和快乐以及珍惜同甘共苦的流金岁月，尤其是同学们在运动场上的顽强拼搏精神，时时激励他们在学习上也要奋勇向前。教室前方黑板的左侧，种上了仿真的藤叶和各种各样的仿真水果，在中央写了“硕果飘香”四个金黄色的大字，并在边上悬挂了金*同学的妈妈亲手绣的竹子的十字绣，这样的设计有着特别的含义：希望同学们发扬竹子的坚忍不拔、吃苦耐劳的精神，通过两年的勤奋努力，在中考中结出硕果。教室黑板的左侧是荣誉栏，贴满了这个学期以来全班同学通过发扬团队合作精神，所获得的集体荣誉，如：学校班级布置一等奖、庆国庆六十周年“我与我的祖国”摄影比赛二等奖、歌颂祖国“翰墨丹青”书画比赛二等奖等，这些都是通过同学们共同努力而取得的硕果，它有助于学生对班级树立自信心和自豪感，也培养了学生的创新能力和社会责任意识。教室后面黑板的右侧是同学们亲手设计的许愿树，在许愿树上挂满了用剪纸剪成的各种各样的水果（苹果、香蕉、芒果等），在每个水果上写上了全班48 位同学的学习心愿和座右铭，如：有考上义乌中学、义乌二中、义乌三中和四中等学校的学习心愿。同时还写上了我班主任对他们的寄语，旨在师生携手共进。我们还主办了优秀日记专刊、优秀美术作品和优秀书法展览。黑板报每4期都做到图文并茂，成为宣传各个方面的知识平台。这样，既充分发挥了同学们的动手能力，体现出我班文化建设的特色，又营造了积极向上的文化氛围。实践证明，由于美化了教室环境，我班学生讲文明，讲卫生，蔚然成风，在常规管理（学校的三项竞赛：文明班级、文明就寝、文明就餐评比中，我班始终名列前茅） 。通过环境熏陶人、感染人，从而自觉让学生在环境的熏陶下培养良好的道德品质。二、班级制度文化建设，焕发集体生命活力班级制度文化主要包括班级的规章制度、道德规范、行为准则和组织机构等。 “没有规矩，不成方圆”，建立良好的班级制度文化，是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化，我认为可以从以下两个方面着手：1、制订与完善班级规章制度班级制度文化主要表现为班级规章制度。我在日常的管理工作中，引导学生根据班级的实际制定一系列的班级规章制度，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”。在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用。例如：结合学校的一系列的规章制度的基础上，制定了班规班训、班级公约、班级奖赏制度、文明礼仪、班干部要求、学习常规、考勤常规、卫生值勤、就餐、就寝等相关制度，并且辅之以品德考核即纪律量化标准，用这些制度来规范和约束学生，并使他们养成良好的行为习惯。“细节决定一切”，把这些落实到学生的方方面面，引导学生在正确的班级文化建设过程中形成良好的道德观、价值观。通过班主任的教育、班干部的带动、班训的指引，努力在班级中塑造积极向上的环境氛围，带动广大学生一起进步。2、实施与落实班级各项制度在抓好制度实施的过程中，我们应注重以下两点：一要对学生加强宣传，使学生正确理解各项规章制度的内容，明确遵守规章制度的作用，以使制度得到学生的认可，从而将带有强制性的要求变为学生的自觉行为；二要积极创设条件，使规章制度能够更快、更好地实施。班级制度可分为两大类：5(1)以空间为序的，制定的原则是：班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。如常务班长职责、班委会委员职责、值周班长职责、值日班长职责、课代表职责、寝室长职责、电教员职责、物品承包责任制等。(2)以时间为序的，制定的原则是：时时有事做，事事有时做。如一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规、自主管理制度、班级文化活动制度、班级激励制度、班级德育分量化考核制度、班级奖惩制度等，并且在每项制度中都要有明确的管理条例。 三、班级精神文化建设，打造班级精神家园班级的精神文化作为一种“软文化”弥漫在班级的各个角落，能在班级成员的心理上产生巨大的内在激励作用，增强班集体的向心力和归宿感。它有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于体现学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。在班级精神文化建设中，我着力在“学会做人”上下功夫，特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，促使学生全面发展。1、用平等、信任、关怀的态度，尊重和爱护学生苏霍姆林斯基指出：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行心灵的接触” 。尊重，会使学生感到老师的接纳态度，会感到自我存在的价值，会以积极的态度参加到学习、生活中去。反之，一个人得不到爱和尊重的需要，就会有被遗弃的感觉，可能会产生对抗或孤僻的性格。教师在教育有不良倾向的学生时，要用微笑的表情、期待的眼神、温和的语言、饱满的情绪来感染学生，建立起相互信任的心理氛围，再动之以情、晓之以理。例如，我班学生林*，在七年级时就经常和老师发生顶撞，我找他谈话，他很有情绪，要么高声辩解，要么态度蛮横。经过我多次用平和的语气谈话，他的情绪平稳了很多，出于对我的信任，他还给我讲述了家中的情况，父母离异，一直跟着爷爷奶奶生活，因经济困难，时常情绪不稳定、爱发火冲动。了解了这一情况后，我从精神上鼓励他要自强、自尊，勇敢地去面对生活中的挫折和困难，并从生活上关心他。目前，这位同学的心理压力减轻了，在课堂上再也没有和老师发生顶撞，学习的积极性和主动性也6大大提高了，他又重新融入到集体中。 2、用教师的人格魅力，铸就学生健康人格教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的影响。因此，班主任在班级文化建设中要处处体现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。今年假期，我收到了我班被义乌中学录取的金*学生的一条短信息，这条信息把我感动得热泪盈眶，信息内容如下：“吴老师，您好！我知道今生最幸运的事便是在人生的道路上遇见了您，就如瞎子见到了光亮一般。这两个月一直忙着学习高中的知识，没能好好谢谢您，感到非常非常内疚，请您原谅。谢谢您在这三年中的精心呵护，使我渐渐长大，使我找到了正确的人生方向。真的很感谢您，那些教导我的话语我永远记得，永远记住您，恩师。学生：金*。这位学生所发的信息让我思绪万千，它让我回忆起在校时我与他一起走过的风风雨雨，他曾经因失败而彷徨过、失意过，甚至情绪一度波动很大。我一次又一次地与他沟通、促膝交谈，安慰、鼓励他从失败中走出来，并不断地帮他一起分析失利的原因，积极寻找对策，哪怕是在他学习的最低谷时，我也从未放弃过他。“金诚所至，金石为开”，他终于能微笑着去面对学习上的挫折和困难，最终从失败的阴影中走了出来，也圆了自己的梦想。在今年知道中考成绩的那天，我班上的另一位学生王*，欣喜若狂地打来电话告诉我，说她的中考成绩是 564 分并上了义乌中学的统招线，之后说：“吴老师，谢谢您！真的要谢谢您！”虽然是短短的几句话，但我知道这都是发自她内心的真心话，这样的事还在延续着。我感动着，我的关爱有了回报，引发了学生的心灵感应，引起了学生的心理感动，使我与学生能进行心与心的交融。学生是有血有肉的情感个体，教师身上体现出来的人格魅力感染了学生，能够引发学生的共鸣，久之，使他们对师长形成强大的向心力和深厚的归属感，迁移为热爱学习、探求真理的优美情愫，甚至使学生学会了感恩。所以，我们每一个教师应努力地培养