《除法的初步认识》教学设计

除法的初步认识教学设计除法的初步认识教学内容：教材 P68 页例 1、例 2，课堂活动第 1、2 题。教学目标：1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读写除法算式。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重点：在操作活动中认识除法算式。教学难点：理解除法算式中各部分的意义。教具：小棒、桃子图片 糖果学具；12 根小棒教学过程：一、复习分一分、说一说。老师手里拿的是什么？（糖）你们喜欢吃糖吗？（喜欢）知道老师手里有多少个糖吗？（不知道）老师告诉你们，我手里有 12 个糖。现在老师想把这 12 个糖平均分成 4 分，你们会分吗？（会）请拿出你们的小棒，把它当作 12 个糖分一分。分对的同学，待会下课了，老师就把这些糖果奖励给大家，现在开始动手吧。 （学生操作，教师巡视）要求同学们一边摆小棒一边说。（1）平均分成 4 份分好的同学用一个最漂亮的坐姿来告诉老师，同学们坐的真好，现在老师和大家一起来分一分。请四个坐得特别好，听得特别认真的同学和老师一起来分糖。第一次每人一个，分完了吗？继续分，再来每人一个，分完了吗?每人再分一个，现在正好分完了。请小朋友们看一看，他们每人分得了几个糖，平均分了吗？（2） 现在我们再来分一分，先听清楚老师的要求 ：把 12 个糖每 3 个分给一个同学，可以分给几个同学？同桌的两个小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又对又快。 （学生动手操作，教师巡视）分好的小朋友请把腰挺起来，把头抬起来。这一次，我们同样是拿 12 个糖来分，每 3 个糖分给一个同学，可以分给 4 个同学。小结：这两种分法都是把 12 个糖平均分的。象这种把 12 个糖平均分给 4 个小朋友或把 12 个糖每 3 个分给一个小朋友，求每份是多少或分成多少份，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法除法来计算今天这节课，我们就来学习除法的初步认识 ，教师指板书，齐读课题除法的初步认识二、分一分，认识除法算式师：老师手中是什么？想要吗？那先得分一分，看谁分得又快又好。1、出示例 1小黑板出示（1）把 8 个桃平均放在 4 个盘里，每盘放（）个。教师在黑板上贴出 8 个桃子的图片和 4 个盘子的图片请小朋友们用 8 根小棒代替 8 个桃子分一分。学生操作指名生上台演示。师：我们拿了几个桃子来分，平均分在几个盘子里，每个盘子里有几个？（师根据学生回答板书842 ）（2）师：像这样的平均分我们就可以用这样一个除法算式来表示。以前我们学的加法用加号表示，减法用减号表示，乘法用乘号表示，那我们今天要学的除法该用什么符号呢？（除号）教师板书一边板书一边口述除号的写法 “”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。学生跟着书空除号。教读除法算式：8428 除以 4 等于 2 生齐读。（3）结合分的过程，说说 8、4、2 分别表示什么？在这个除法算式里，8、4、2 分别表示什么意思呢？师：把几拿来分？把 8 分成了几份呢？每份是多少？根据学生的回答归纳：把 8 个桃子平均分成了4 份，每份是 2 个。我们一起把这句话读一遍。（4）小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多，我们就可以用一个除法算式来表示，如把 12 根小棒平均分成 4 份，每份是 4 根，就可以用 124=3 这个算式来表示。2、教学例 2小黑板出示例 212 个小朋友跳绳，每 3 人分一组，可以分成几组？学生齐读题目请同学们拿出小棒动手分分教师巡视师：可以分成几组呢？（4 组）（2）刚才分的过程和结果用一个除法算式表示，这个除法算式该怎样写呢？谁来说一说。指名学生回答。教师板书 1234 生齐读算式。师：在除法算式中除了除号外，这 3 个数分别叫做什么名字呢？小朋友看看书（生自己认识）师：除号前面的这个数叫什么呢？除号后面的这个数呢？等号后面的呢？教师在这个算式下面写出各部分的名称 （被除数、除数、商）生跟着老师认读几遍。（3）结合过程说说 12、3、4 分别表示什么？（4）说说 84=2 中各部分的名称。三、谈收获通过这节课的学习，你有什么收获？四、巩固练习（课堂活动 1、2）小黑板出示1、摆一摆，填一填让生动手摆一摆，填出书上的空。指名上台板演，集体订正。2、圈一圈，填一填五、拓展练习一、在正确分法后面的（ ）里打1、把 6 个，平均分成 3 份。（1）（2）（3） 2、把 10 个让生独立在书上圈出，在交流，指名生上台圈、填，订正。设计理念：除法含义这一数学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”“平均分”除法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维建立表象抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。除法的初步认识教学内容：教材 P68 页例 1、例 2，课堂活动第 1、2 题。教学目标：1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读写除法算式。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重点：在操作活动中认识除法算式。教学难点：理解除法算式中各部分的意义。教具：小棒、桃子图片 糖果学具；12 根小棒教学过程：一、复习分一分、说一说。老师手里拿的是什么？（糖）你们喜欢吃糖吗？（喜欢）知道老师手里有多少个糖吗？（不知道）老师告诉你们，我手里有 12 个糖。现在老师想把这 12 个糖平均分成 4 分，你们会分吗？（会）请拿出你们的小棒，把它当作 12 个糖分一分。分对的同学，待会下课了，老师就把这些糖果奖励给大家，现在开始动手吧。 （学生操作，教师巡视）要求同学们一边摆小棒一边说。（1）平均分成 4 份分好的同学用一个最漂亮的坐姿来告诉老师，同学们坐的真好，现在老师和大家一起来分一分。请四个坐得特别好，听得特别认真的同学和老师一起来分糖。第一次每人一个，分完了吗？继续分，再来每人一个，分完了吗?每人再分一个，现在正好分完了。请小朋友们看一看，他们每人分得了几个糖，平均分了吗？（2） 现在我们再来分一分，先听清楚老师的要求 ：把 12 个糖每 3 个分给一个同学，可以分给几个同学？同桌的两个小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又对又快。 （学生动手操作，教师巡视）分好的小朋友请把腰挺起来，把头抬起来。这一次，我们同样是拿 12 个糖来分，每 3 个糖分给一个同学，可以分给 4 个同学。小结：这两种分法都是把 12 个糖平均分的。象这种把 12 个糖平均分给 4 个小朋友或把 12 个糖每 3 个分给一个小朋友，求每份是多少或分成多少份，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法除法来计算今天这节课，我们就来学习除法的初步认识 ，教师指板书，齐读课题除法的初步认识二、分一分，认识除法算式师：老师手中是什么？想要吗？那先得分一分，看谁分得又快又好。1、出示例 1小黑板出示（1）把 8 个桃平均放在 4 个盘里，每盘放（）个。教师在黑板上贴出 8 个桃子的图片和 4 个盘子的图片请小朋友们用 8 根小棒代替 8 个桃子分一分。学生操作指名生上台演示。师：我们拿了几个桃子来分，平均分在几个盘子里，每个盘子里有几个？（师根据学生回答板书842 ）（2）师：像这样的平均分我们就可以用这样一个除法算式来表示。以前我们学的加法用加号表示，减法用减号表示，乘法用乘号表示，那我们今天要学的除法该用什么符号呢？（除号）教师板书一边板书一边口述除号的写法 “”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。学生跟着书空除号。教读除法算式：8428 除以 4 等于 2 生齐读。（3）结合分的过程，说说 8、4、2 分别表示什么？在这个除法算式里，8、4、2 分别表示什么意思呢？师：把几拿来分？把 8 分成了几份呢？每份是多少？根据学生的回答归纳：把 8 个桃子平均分成了4 份，每份是 2 个。我们一起把这句话读一遍。（4）小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多，我们就可以用一个除法算式来表示，如把 12 根小棒平均分成 4 份，每份是 4 根，就可以用 124=3 这个算式来表示。2、教学例 2小黑板出示例 212 个小朋友跳绳，每 3 人分一组，可以分成几组？学生齐读题目请同学们拿出小棒动手分分教师巡视师：可以分成几组呢？（4 组）（2）刚才分的过程和结果用一个除法算式表示，这个除法算式该怎样写呢？谁来说一说。指名学生回答。教师板书 1234 生齐读算式。师：在除法算式中除了除号外，这 3 个数分别叫做什么名字呢？小朋友看看书（生自己认识）师：除号前面的这个数叫什么呢？除号后面的这个数呢？等号后面的呢？教师在这个算式下面写出各部分的名称 （被除数、除数、商）生跟着老师认读几遍。（3）结合过程说说 12、3、4 分别表示什么？（4）说说 84=2 中各部分的名称。三、谈收获通过这节课的学习，你有什么收获？四、巩固练习（课堂活动 1、2）小黑板出示1、摆一摆，填一填让生动手摆一摆，填出书上的空。指名上台板演，集体订正。2、圈一圈，填一填五、拓展练习一、在正确分法后面的（ ）里打1、把 6 个，平均分成 3 份。（1）（2）（3） 2、把 10 个让生独立在书上圈出，在交流，指名生上台圈、填，订正。设计理念：除法含义这一数学难点，教学时在知识点上，通过抓住“同样多”“平均分”除法含义的内在联系，使学生认识逐步加深。在教学中，通过学生亲身操作与教师示范演示相结合，使学生清楚地看到平均分的过程，形象直观地理解除法含义。这样有利于学生由动作思维建立表象抽象思维，使学生在探究知识的形成过程中，能力得到培养，学生的主体性得到发挥。除法的初步认识教学内容：教材 P68 页例 1、例 2，课堂活动第 1、2 题。教学目标：1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读写除法算式。3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。教学重点：在操作活动中认识除法算式。教学难点：理解除法算式中各部分的意义。教具：小棒、桃子图片 糖果学具；12 根小棒教学过程：一、复习分一分、说一说。老师手里拿的是什么？（糖）你们喜欢吃糖吗？（喜欢）知道老师手里有多少个糖吗？（不知道）老师告诉你们，我手里有 12 个糖。现在老师想把这 12 个糖平均分成 4 分，你们会分吗？（会）请拿出你们的小棒，把它当作 12 个糖分一分。分对的同学，待会下课了，老师就把这些糖果奖励给大家，现在开始动手吧。 （学生操作，教师巡视）要求同学们一边摆小棒一边说。（1）平均分成 4 份分好的同学用一个最漂亮的坐姿来告诉老师，同学们坐的真好，现在老师和大家一起来分一分。请四个坐得特别好，听得特别认真的同学和老师一起来分糖。第一次每人一个，分完了吗？继续分，再来每人一个，分完了吗?每人再分一个，现在正好分完了。请小朋友们看一看，他们每人分得了几个糖，平均分了吗？（2） 现在我们再来分一分，先听清楚老师的要求 ：把 12 个糖每 3 个分给一个同学，可以分给几个同学？同桌的两个小朋友一起合作，看哪些桌的小朋友分得又对又快。 （学生动手操作，教师巡视）分好的小朋友请把腰挺起来，把头抬起来。这一次，我们同样是拿 12 个糖来分，每 3 个糖分给一个同学，可以分给 4 个同学。小结：这两种分法都是把 12 个糖平均分的。象这种把 12 个糖平均分给 4 个小朋友或把 12 个糖每 3 个分给一个小朋友，求每份是多少或分成多少份，像这些问题，在数学里我们要用到一种新的方法除法来计算今天这节课，我们就来学习除法的初步认识 ，教师指板书，齐读课题除法的初步认识二、分一分，认识除法算式师：老师手中是什么？想要吗？那先得分一分，看谁分得又快又好。1、出示例 1小黑板出示（1）把 8 个桃平均放在 4 个盘里，每盘放（）个。教师在黑板上贴出 8 个桃子的图片和 4 个盘子的图片请小朋友们用 8 根小棒代替 8 个桃子分一分。学生操作指名生上台演示。师：我们拿了几个桃子来分，平均分在几个盘子里，每个盘子里有几个？（师根据学生回答板书842 ）（2）师：像这样的平均分我们就可以用这样一个除法算式来表示。以前我们学的加法用加号表示，减法用减号表示，乘法用乘号表示，那我们今天要学的除法该用什么符号呢？（除号）教师板书一边板书一边口述除号的写法 “”这个就叫除号，写的时候，先画一横线，要画得平直，上下各写一个小圆点，两点要对齐一条横线划得平，两个圆点平均分。除号就表示平均分的意思。学生跟着书空除号。教读除法算式：8428 除以 4 等于 2 生齐读。（3）结合分的过程，说说 8、4、2 分别表示什么？在这个除法算式里，8、4、2 分别表示什么意思呢？师：把几拿来分？把 8 分成了几份呢？每份是多少？根据学生的回答归纳：把 8 个桃子平均分成了4 份，每份是 2 个。我们一起把这句话读一遍。（4）小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多，我们就可以用一个除法算式来表示，如把 12 根小棒平均分成 4 份，每份是 4 根，就可以用 124=3 这个算式来表示。2、教学例 2小