六年级语文教学心得 让学生走上讲台

六年级语文教学心得 让学生走上讲台说课堂和讲台是老师的阵地、主场，一点不过。每天在这里传道授业解惑，每天在这里滔滔不绝，练就了好口才，嘿嘿。要是把这个主场让给学生，让学生走上讲台，做回小老师，学生肯定乐意，开心。六年级转入复习后，我们相应的做的练习会多一些，讲题时间相对就长些。原来都是习惯于老师讲题，学生对答案。这几天，我和学生互换角色，让几个学生上台讲题。别说，这几个学生上去之后，讲的头头是道，还挺清楚，不但让学生知其然，还知其所以然。比如选择题，选出正确答案后，点名让学生说说原因，更难得的是，对于不选的那几个选项，一一让学生说说为啥不选，错在哪儿，怎么纠正，然后还会把他们写成正确的；再比如：关于近反义词的题，有的会有好几个意思相近或相反的词，他们也都会斟酌一下，选出最合适的，或把几个都让学生补充在题目旁边他们的讲解，其他学生听得很认真，讲完后，都给他们报以热烈的掌声，我也给他们鼓掌，竖起大拇指！我们老师自己上完课后学生也不给我们掌声，嘿嘿！其实他们很有自己的想法，中考后，我们开了总结会，学生都能结合自己的情况进行总结，最后王道成同学做了总结发言。他的发言，数学老师录了视频，发到家长群里，都对他赞不绝口。还有母亲节感言，别的学生都说那天自己给妈妈做了哪些事，还是王道成同学做总结：“母亲节那天我们都会做些感恩母亲的举动，但是，我们更应该把这些行动体现在日常中，把每一天当成母亲节父亲节，而不是只在过节那天才会想起孝敬他们。”让学生走上讲台，对他们自身是一种锻炼，是一种难忘的经历，也是体现学习主人的一种形式老师做好充分的指导，学生独特的见解和感受，会越来越多的分享给其他同学，以后这样的机会会多多给学生。说课堂和讲台是老师的阵地、主场，一点不过。每天在这里传道授业解惑，每天在这里滔滔不绝，练就了好口才，嘿嘿。要是把这个主场让给学生，让学生走上讲台，做回小老师，学生肯定乐意，开心。六年级转入复习后，我们相应的做的练习会多一些，讲题时间相对就长些。原来都是习惯于老师讲题，学生对答案。这几天，我和学生互换角色，让几个学生上台讲题。别说，这几个学生上去之后，讲的头头是道，还挺清楚，不但让学生知其然，还知其所以然。比如选择题，选出正确答案后，点名让学生说说原因，更难得的是，对于不选的那几个选项，一一让学生说说为啥不选，错在哪儿，怎么纠正，然后还会把他们写成正确的；再比如：关于近反义词的题，有的会有好几个意思相近或相反的词，他们也都会斟酌一下，选出最合适的，或把几个都让学生补充在题目旁边他们的讲解，其他学生听得很认真，讲完后，都给他们报以热烈的掌声，我也给他们鼓掌，竖起大拇指！我们老师自己上完课后学生也不给我们掌声，嘿嘿！其实他们很有自己的想法，中考后，我们开了总结会，学生都能结合自己的情况进行总结，最后王道成同学做了总结发言。他的发言，数学老师录了视频，发到家长群里，都对他赞不绝口。还有母亲节感言，别的学生都说那天自己给妈妈做了哪些事，还是王道成同学做总结：“母亲节那天我们都会做些感恩母亲的举动，但是，我们更应该把这些行动体现在日常中，把每一天当成母亲节父亲节，而不是只在过节那天才会想起孝敬他们。”让学生走上讲台，对他们自身是一种锻炼，是一种难忘的经历，也是体现学习主人的一种形式老师做好充分的指导，学生独特的见解和感受，会越来越多的分享给其他同学，以后这样的机会会多多给学生。说课堂和讲台是老师的阵地、主场，一点不过。每天在这里传道授业解惑，每天在这里滔滔不绝，练就了好口才，嘿嘿。要是把这个主场让给学生，让学生走上讲台，做回小老师，学生肯定乐意，开心。六年级转入复习后，我们相应的做的练习会多一些，讲题时间相对就长些。原来都是习惯于老师讲题，学生对答案。这几天，我和学生互换角色，让几个学生上台讲题。别说，这几个学生上去之后，讲的头头是道，还挺清楚，不但让学生知其然，还知其所以然。比如选择题，选出正确答案后，点名让学生说说原因，更难得的是，对于不选的那几个选项，一一让学生说说为啥不选，错在哪儿，怎么纠正，然后还会把他们写成正确的；再比如：关于近反义词的题，有的会有好几个意思相近或相反的词，他们也都会斟酌一下，选出最合适的，或把几个都让学生补充在题目旁边他们的讲解，其他学生听得很认真，讲完后，都给他们报以热烈的掌声，我也给他们鼓掌，竖起大拇指！我们老师自己上完课后学生也不给我们掌声，嘿嘿！其实他们很有自己的想法，中考后，我们开了总结会，学生都能结合自己的情况进行总结，最后王道成同学做了总结发言。他的发言，数学老师录了视频，发到家长群里，都对他赞不绝口。还有母亲节感言，别的学生都说那天自己给妈妈做了哪些事，还是王道成同学做总结：“母亲节那天我们都会做些感恩母亲的举动，但是，我们更应该把这些行动体现在日常中，把每一天当成母亲节父亲节，而不是只在