人民音乐出版社五年级音乐第九课《火车开啦》优秀教学设计和反思

人民音乐出版社五年级音乐第九课火车开啦优秀教学设计和反思教材分析1、 火车开啦是一首匈牙利儿童歌曲。曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。 “咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。全曲分为四个乐句，一部曲式，2/4 拍，大调式旋律以级进为主。2、引导学生积极主动地进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。第一、二乐句旋律完全相同，连续八分音符的节奏很富有动力感，第三乐句旋律起伏较大、节奏舒展，表达了小司机的自豪感，它与前面两乐句形成对比。最后一乐句第一小节是分解的主三和弦。乐句是第一、二乐句的变化重复。学情分析1一年级学生在幼儿园时学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性很高，举手发言很积极。但也不排除有少数学生对音乐不感兴趣的，对于这部分学生应该就以培养兴趣为主。2一年级新生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于每班人数多、年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。3、大三和弦音准和第一乐句与第二乐句歌词的变化。教学目标1、知识目标：通过练习,加强学生对 X （二分音符） 、X（四分音符） 、 XX（八分音符）这三种音符的掌握,并学会在音乐活动中加以运用。2、能力目标：能够用活泼而有弹性的声音演唱火车开啦,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。3、情感目标：通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验创作的快乐。教学重点和难点教学重点:引导学生积极主动地进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。教学难点: 模仿火车的声音，按照节奏进行多声部练习。教学过程教材分析1、 火车开啦是一首匈牙利儿童歌曲。曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。 “咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。全曲分为四个乐句，一部曲式，2/4 拍，大调式旋律以级进为主。2、引导学生积极主动地进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。第一、二乐句旋律完全相同，连续八分音符的节奏很富有动力感，第三乐句旋律起伏较大、节奏舒展，表达了小司机的自豪感，它与前面两乐句形成对比。最后一乐句第一小节是分解的主三和弦。乐句是第一、二乐句的变化重复。学情分析1一年级学生在幼儿园时学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性很高，举手发言很积极。但也不排除有少数学生对音乐不感兴趣的，对于这部分学生应该就以培养兴趣为主。2一年级新生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于每班人数多、年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。3、大三和弦音准和第一乐句与第二乐句歌词的变化。教学目标1、知识目标：通过练习,加强学生对 X （二分音符） 、X（四分音符） 、 XX（八分音符）这三种音符的掌握,并学会在音乐活动中加以运用。2、能力目标：能够用活泼而有弹性的声音演唱火车开啦,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。3、情感目标：通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验创作的快乐。教学重点和难点教学重点:引导学生积极主动地进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。教学难点: 模仿火车的声音，按照节奏进行多声部练习。教学过程教材分析1、 火车开啦是一首匈牙利儿童歌曲。曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。 “咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。全曲分为四个乐句，一部曲式，2/4 拍，大调式旋律以级进为主。2、引导学生积极主动地进行音乐游戏、自信大胆地参与音乐表演。第一、二乐句旋律完全相同，连续八分音符的节奏很富有动力感，第三乐句旋律起伏较大、节奏舒展，表达了小司机的自豪感，它与前面两乐句形成对比。最后一乐句第一小节是分解的主三和弦。乐句是第一、二乐句的变化重复。学情分析1一年级学生在幼儿园时学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性很高，举手发言很积极。但也不排除有少数学生对音乐不感兴趣的，对于这部分学生应该就以培养兴趣为主。2一年级新生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。但由于每班人数多、年龄小、组织纪律性较差，学生的音乐素质存在个别差异，对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的兴趣。3、大三和弦音准和第一乐句与第二乐句歌词的变化。教学目标1、知识目标：通过练习,加强学生对 X （二分音符） 、X（四分音符） 、 XX（八分音符）这三种音符的掌握,并学会在音乐活动中加以运用。2、能力目标：能够用活泼而有弹性的声音演唱火车开啦,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。3、情感目标：通过模拟声音、身体动作等方式感受火车的音乐