人教版小学三年级语文下册 语文园地四 教学设计 教学设计 教学设计

人教版小学三年级语文下册 语文园地四 教学设计 教学设计 教学设计语文园地四教学设计 教学目标 1口语交际：“教你学一招” ，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的” “地” “得”的初步用法，并读读背背 12 个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5拓展延伸：通过阅读图画， “看图说成语” ，培养观察、阅读、理解能力。教学重难点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学准备：相关课件等。课时安排：三棵时。教学过程第一课时一、课题导入同学们读绝招时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚？看谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手? （出示课题）首先我们先来弄清楚下面几个问题：（出示）1、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门” ） ；2、谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教） ；3、 “拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技） ；大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？（出示）二、明确要求，做好交流准备1、读“口语交际”提示，明确说和听的要求（出示）： 说要有顺序， “先说说再” ，听要随时发问。 要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。2、自己按要求准备。三、组织交流1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。2、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。3、指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？4、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。5、让学生自由组合，互相教与学。四、评价1、评出本领最拿手的同学。2、评出说得最清楚的同学。3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。4、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。五、拓展延伸（出示）1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。2、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。 第二课时 一、回顾口语交际，激发学生兴趣 1在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。我们每个同学都有自己的绝招，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。 （播放照片，学生边听边欣赏） 2从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。同学们，你们都有自己的绝招吧！据我了解，这些绝招，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。现在我们来交流一下自己的绝招，让同学们也分享自己的快乐，好吗？（出示）评一评：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？根据学生的发言，教师随机引导：（出示） （1）不仅要说出自己的本领是什么，还要说出一定的情境。 譬如：说学踢毽子的时候，要按：“开始脚，后来”有顺序有顺序地说。 （2）在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬把学本领的过程按先后顺序一步一步地说出来，这就叫言之有序。 （3）说出人物的对话或语言。 （4）说的过程中恰当应用好词、佳句。 （5）说出自己的感受、想法。 （出示）友情提示： 做家务：包饺子、收拾房间、做菜学习生活：电脑打字、查字典 运动：跳皮筋、踢毽子、游泳、骑车、打乒乓球 娱乐：学画画、学唱歌、学打鼓、学吹号、学照相二、范文引路，指导习作刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？范文鉴赏：（出示： 包饺子） 刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。 （友情提示：动作、语言、感受、好词、 佳句。 ）同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？ 现在大家仔细看白板，想一想，你看这样写行不行？（出示课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？所以， （出示）我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。三、学生习作，应用练笔 1、夸完老师的作文，你们愿不愿意自己写一写？如果大家把自己学本领的经历写下来，大家共同分享，就会有更大的收获。2、请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。3、现在就开始写，注意写的时候一定要有（出示：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写（出示：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。出示：友情提示(1)要注意写清楚学的是什么本领。(2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如，先做什么，再做什么，最后怎么样了。(3)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。4谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？（指名汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？四、总结今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！ 板书设计： 有顺序 语言我学会了_动作具体生动 (好词佳句) 心理活动 感受第三课时一、我的发现 1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地四，昨天小朋友们进入了第一站教你学一招和第二站如何写自己的绝招，今天我们要进入第三站课件：我的发现2自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3全班交流，说说你的发现。4教师引导小结：（出示）这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5齐读词语，积累词语。6拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？（出示）二、日积月累 1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站（课件）日积月累中的第一扇小门课件：我会填。我会填：（出示）光彩夺目的（春天） （宝石）（焰火）清澈见底的（小溪） （湖水） （池塘）弯弯曲曲地（流淌） （爬行） （流向远方）颜悦色地（说） （点点头） （看着我）鲜花开得（很美） （正艳） （像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快） （太慢了） （像闪电一样）2、读读背背（1）借助拼音读词语，要求读准确。（2）用自己熟悉的词语练习说话。(3)哪些词语是你不懂的，提出质疑。(4)你发现这些词语都是说什么的？( 5）读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。三、看图说成语恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站课件：看图说成语。 （出示图画）仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。拓展：猜课外搜集的画谜。 （出示图画）四、总结。语文园地四教学设计 教学目标 1口语交际：“教你学一招” ，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的” “地” “得”的初步用法，并读读背背 12 个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5拓展延伸：通过阅读图画， “看图说成语” ，培养观察、阅读、理解能力。教学重难点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学准备：相关课件等。课时安排：三棵时。教学过程第一课时一、课题导入同学们读绝招时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚？看谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手? （出示课题）首先我们先来弄清楚下面几个问题：（出示）1、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门” ） ；2、谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教） ；3、 “拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技） ；大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？（出示）二、明确要求，做好交流准备1、读“口语交际”提示，明确说和听的要求（出示）： 说要有顺序， “先说说再” ，听要随时发问。 要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。2、自己按要求准备。三、组织交流1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。2、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。3、指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？4、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。5、让学生自由组合，互相教与学。四、评价1、评出本领最拿手的同学。2、评出说得最清楚的同学。3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。4、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。五、拓展延伸（出示）1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。2、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。 第二课时 一、回顾口语交际，激发学生兴趣 1在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。我们每个同学都有自己的绝招，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。 （播放照片，学生边听边欣赏） 2从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。同学们，你们都有自己的绝招吧！据我了解，这些绝招，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。现在我们来交流一下自己的绝招，让同学们也分享自己的快乐，好吗？（出示）评一评：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？根据学生的发言，教师随机引导：（出示） （1）不仅要说出自己的本领是什么，还要说出一定的情境。 譬如：说学踢毽子的时候，要按：“开始脚，后来”有顺序有顺序地说。 （2）在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬把学本领的过程按先后顺序一步一步地说出来，这就叫言之有序。 （3）说出人物的对话或语言。 （4）说的过程中恰当应用好词、佳句。 （5）说出自己的感受、想法。 （出示）友情提示： 做家务：包饺子、收拾房间、做菜学习生活：电脑打字、查字典 运动：跳皮筋、踢毽子、游泳、骑车、打乒乓球 娱乐：学画画、学唱歌、学打鼓、学吹号、学照相二、范文引路，指导习作刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？范文鉴赏：（出示： 包饺子） 刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。 （友情提示：动作、语言、感受、好词、 佳句。 ）同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？ 现在大家仔细看白板，想一想，你看这样写行不行？（出示课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？所以， （出示）我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。三、学生习作，应用练笔 1、夸完老师的作文，你们愿不愿意自己写一写？如果大家把自己学本领的经历写下来，大家共同分享，就会有更大的收获。2、请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。3、现在就开始写，注意写的时候一定要有（出示：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写（出示：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。出示：友情提示(1)要注意写清楚学的是什么本领。(2)学本领的经过要注意一步一步写清楚、写具体。比如，先做什么，再做什么，最后怎么样了。(3)用上自己平时积累的词语或喜欢的词语，把自己印象特别深的，或者特别有趣的地方写得生动些、详细些。4谁愿意第一个来和大家分享自己的习作？（指名汇报，集体交流）注意听，想想关于他学本领的过程，你还想知道些什么呢？四、总结今天我们的作文课了解了同学们那么多拿手本领，学会了把自己学本领的过程清楚、具体、生动地表达出来，你们可真了不起！回家后，把自己写的读给爸爸妈妈听，让他们也来夸夸你！ 板书设计： 有顺序 语言我学会了_动作具体生动 (好词佳句) 心理活动 感受第三课时一、我的发现 1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地四，昨天小朋友们进入了第一站教你学一招和第二站如何写自己的绝招，今天我们要进入第三站课件：我的发现2自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。2同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。3全班交流，说说你的发现。4教师引导小结：（出示）这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。5齐读词语，积累词语。6拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？（出示）二、日积月累 1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站（课件）日积月累中的第一扇小门课件：我会填。我会填：（出示）光彩夺目的（春天） （宝石）（焰火）清澈见底的（小溪） （湖水） （池塘）弯弯曲曲地（流淌） （爬行） （流向远方）颜悦色地（说） （点点头） （看着我）鲜花开得（很美） （正艳） （像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（真快） （太慢了） （像闪电一样）2、读读背背（1）借助拼音读词语，要求读准确。（2）用自己熟悉的词语练习说话。(3)哪些词语是你不懂的，提出质疑。(4)你发现这些词语都是说什么的？( 5）读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。三、看图说成语恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站课件：看图说成语。 （出示图画）仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底。拓展：猜课外搜集的画谜。 （出示图画）四、总结。语文园地四教学设计 教学目标 1口语交际：“教你学一招” ，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。2习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。4日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的” “地” “得”的初步用法，并读读背背 12 个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。5拓展延伸：通过阅读图画， “看图说成语” ，培养观察、阅读、理解能力。教学重难点：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学准备：相关课件等。课时安排：三棵时。教学过程第一课时一、课题导入同学们读绝招时，我就想，你们准也有自己的绝招，有自己拿手的本领，今天，我们也来交流一下，你有什么绝招？是怎样练出来的？不过，虽然我们说绝招，可比的是谁说得最清楚？看谁最会和别人交流?比谁的本领最拿手? （出示课题）首先我们先来弄清楚下面几个问题：（出示）1、教你学一“招”指的是什么？（指的是“拿手的本领”或“小窍门” ） ；2、谁来教？（我们每个人来教，也就是同学间互相教） ；3、 “拿手的本领”或“小窍门”具体指的是什么？（会捏泥人，会爬竿，会做手工艺品，会变小魔术，会口技） ；大家回答的不错，弄清楚以后我们来看看书上对我们有什么要求？（出示）二、明确要求，做好交流准备1、读“口语交际”提示，明确说和听的要求（出示）： 说要有顺序， “先说说再” ，听要随时发问。 要评出谁的本领最拿手，谁说得最清楚。2、自己按要求准备。三、组织交流1、指名说说各有什么本领或绝招。让学生展示自己的绝招小制作、小发明、小创造，或者亮出自己的技巧本领、小窍门。2、小组交流，评出本领最拿手的和说得最清楚的，准备在全班交流。3、指名交流。师问：你准备教别人干什么，有什么独到之处，好在哪儿？4、引起同学们的兴趣后，找一名同学试教，一名同学试学，大家评议，肯定优点，找出不足，提醒同学注意本次口语交际应注意的问题。5、让学生自由组合，互相教与学。四、评价1、评出本领最拿手的同学。2、评出说得最清楚的同学。3、评出本领既拿手又说得最清楚的同学。4、最后选出代表，在全班交流和表演，全班共同欣赏和评议。五、拓展延伸（出示）1、建议学生把学到的本领或窍门向自己的家人或朋友介绍、演示。2、观察周围的亲人，看他们有什么绝招，请他们来谈一谈，怎样练成。 第二课时 一、回顾口语交际，激发学生兴趣 1在口语交际课上，我们交流了各自拿手的本领。我们每个同学都有自己的绝招，都会一种甚至好几种本领，比如游泳、滑冰、烧饭等等。现在就让我们在美妙的音乐声中，再来回忆一下那令人难忘的一幕幕。 （播放照片，学生边听边欣赏） 2从同学们兴奋的表情、开心的笑声中，我知道这些照片勾起了你们美好的记忆。同学们，你们都有自己的绝招吧！据我了解，这些绝招，有些是同学们自己琢磨着学会的，有些是在同伴的帮助下学会的，有些是在老师和家长的指导下学会的，还有的是通过“拜师学艺”才学会的。现在我们来交流一下自己的绝招，让同学们也分享自己的快乐，好吗？（出示）评一评：谁介绍的学本领的过程给你留下的印象最深，为什么？根据学生的发言，教师随机引导：（出示） （1）不仅要说出自己的本领是什么，还要说出一定的情境。 譬如：说学踢毽子的时候，要按：“开始脚，后来”有顺序有顺序地说。 （2）在学本领的不同阶段自己的做法和感受也是不同的。“不会”就虚心请教，认真地看；“学习”时尝试着做，笨手笨脚，也许会遇到一些困难；“学会”了得意扬扬把学本领的过程按先后顺序一步一步地说出来，这就叫言之有序。 （3）说出人物的对话或语言。 （4）说的过程中恰当应用好词、佳句。 （5）说出自己的感受、想法。 （出示）友情提示： 做家务：包饺子、收拾房间、做菜学习生活：电脑打字、查字典 运动：跳皮筋、踢毽子、游泳、骑车、打乒乓球 娱乐：学画画、学唱歌、学打鼓、学吹号、学照相二、范文引路，指导习作刚才你们对同学们的本领夸得真好！我都忍不住想和你们交流了，老师也有一个绝招，你们想看吗？读读吧，一会儿你也来评评我哪儿写得好？范文鉴赏：（出示： 包饺子） 刚才你们在夸同学的时候都夸什么啦？这回夸我时，看看谁也能夸到点子上。 （友情提示：动作、语言、感受、好词、 佳句。 ）同学们夸得好，夸得妙，老师也很骄傲。但是呀，有一个关键的地方你们还没夸到，谁看出来了？ 现在大家仔细看白板，想一想，你看这样写行不行？（出示课件：移动顺序）读一读，感觉怎么样？所以， （出示）我们在写的时候应该按照顺序一步一步地介绍，可以用上“先、接着、最后”这样的词语来表达顺序，这样听起来就会特别清楚了。三、学生习作，应用练笔 1、夸完老师的作文，你们愿不愿意自己写一写？如果大家把自己学本领的经历写下来，大家共同分享，就会有更大的收获。2、请同学们从自己学会的本领中，选出一次自己感到最快乐的，或是感到最不容易的，感受最深的，认真地写下来。3、现在就开始写，注意写的时候一定要有（出示：顺序，用上“先、接着、最后”这样的词语）说得真棒！还应该写（出示：动作、语言、感受、好词、佳句）写完后大家交流。出示：友情提示(1)要注