五年级语文教研组工作反思 让评价成为学生前进的动力

五年级语文教研组工作反思 让评价成为学生前进的动力南阳路第二小学五年级语文学科的期中过程性评价已顺利落下帷幕。孩子们对这种集合了自主性、合作性、探索性为一体的综合性评价充满兴趣，积极参加并有所收获。在进行过程性评价时.学生会发现这一学期自己完成了许多的任务。每位同学都认真整理了本学期的学习资料，有书写本,听写本,默写本,摘抄本,作文本,更有小学语文,单元卷,还有结合书本知识所办的手抄报。展览评价时,每个学生都用一个档案袋整整齐齐的分类装好,好有成就感!此次过程性评价，我们采取了学生自评、学生互评、大组交流的方式进行评价。在学生自评时我们重点在于引导学生将评价的重心指向学习态度、过程及结果，而不是只关心具体的成绩和表扬。在学生自评的基础上，我们注重了学生互评，让学生之间进行交流，体验自我评价与他人评价之间的差距，从而进一步发展自我认识。使学生之间的互评成为他们相互尊重和彼此欣赏的过程。在学生基本掌握了评价的方法后，我们又采用小组竞赛、分组合作、大组交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间，使他们在轻松愉快的学习过程中主动发言，培养他们的倾听能力。过程性评价能很好的让学生把本学期的所有科目,所有的知识进行一次系统的完整的归纳整理，更有利于调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。南阳路第二小学五年级语文学科的期中过程性评价已顺利落下帷幕。孩子们对这种集合了自主性、合作性、探索性为一体的综合性评价充满兴趣，积极参加并有所收获。在进行过程性评价时.学生会发现这一学期自己完成了许多的任务。每位同学都认真整理了本学期的学习资料，有书写本,听写本,默写本,摘抄本,作文本,更有小学语文,单元卷,还有结合书本知识所办的手抄报。展览评价时,每个学生都用一个档案袋整整齐齐的分类装好,好有成就感!此次过程性评价，我们采取了学生自评、学生互评、大组交流的方式进行评价。在学生自评时我们重点在于引导学生将评价的重心指向学习态度、过程及结果，而不是只关心具体的成绩和表扬。在学生自评的基础上，我们注重了学生互评，让学生之间进行交流，体验自我评价与他人评价之间的差距，从而进一步发展自我认识。使学生之间的互评成为他们相互尊重和彼此欣赏的过程。在学生基本掌握了评价的方法后，我们又采用小组竞赛、分组合作、大组交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间，使他们在轻松愉快的学习过程中主动发言，培养他们的倾听能力。过程性评价能很好的让学生把本学期的所有科目,所有的知识进行一次系统的完整的归纳整理，更有利于调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。南阳路第二小学五年级语文学科的期中过程性评价已顺利落下帷幕。孩子们对这种集合了自主性、合作性、探索性为一体的综合性评价充满兴趣，积极参加并有所收获。在进行过程性评价时.学生会发现这一学期自己完成了许多的任务。每位同学都认真整理了本学期的学习资料，有书写本,听写本,默写本,摘抄本,作文本,更有小学语文,单元卷,还有结合书本知识所办的手抄报。展览评价时,每个学生都用一个档案袋整整齐齐的分类装好,好有成就感!此次过程性评价，我们采取了学生自评、学生互评、大组交流的方式进行评价。在学生自评时我们重点在于引导学生将评价的重心指向学习态度、过程及结果，而不是只关心具体的成绩和表扬。在学生自评的基础上，我们注重了学生互评，让学生之间进行交流，体验自我评价与他人评价之间的差距，从而进一步发展自我认识。使学生之间的互评成为他们相互尊重和彼此欣赏的过程。在学生基本掌握了评价的方法后，我们又采用小组竞赛、分组合作、大组交流等多种活动形式扩大学生主动学习的空间，使他们在轻松愉快的学习过程中主动发言