人教版九年级语文下册第16课《音乐之声》导学案及答案教案教学反思

人教版九年级语文下册第 16 课音乐之声导学案及答案教案教学反思人教版九年级语文下册第 16 课音乐之声导学案及答案教案教学反思16 音乐之声徂阳学校 王美教师寄语：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。 门德尔松学习目标：1体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的， 品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。2揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。基础知识：1、音乐故事片音乐之声的剧作者是 国剧作家 （姓名） 。2、 为下列加红的字注音。峥嵘（ ）山颠（ ）山麓（ ）涟漪（ ）遐思（ ）伫立（ ）虔诚（ ）弥撒（ ）3、 解释下列词语的含义。峥嵘：山麓：流连忘返：鳞次栉比：顶礼膜拜：不以为然：理解探究：4、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。5、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？6、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用？7、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？合作释疑：8、 本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描写？9、 本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。10、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩” ，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。课内阅读：阅读下面的一段文字，回答问题。院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？”卡塔林：“这姑娘才好呢可有时候”院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。 ”院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。贝尔塔：“她说的一点都不错。 ”修女们唱玛利亚：贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。阿格塔（唱）：她上教堂不准时。索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。 ”玛格丽塔（唱）：玛利亚总叫我笑哈哈。玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一起放声地笑了。11、 “阿格塔：玛利亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。 ”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪里？12、概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？13、从众修女的议论中，可以看出她们认为玛利亚是否适合做修女，为什么？14、从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？拓展延伸：15、阅读影视剧本要注意体会他的画面感。你觉得画面感在本文是如何表现出来的？16、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。人教版九年级语文下册第 16 课音乐之声导学案及答案教案教学反思16 音乐之声徂阳学校 王美教师寄语：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。 门德尔松学习目标：1体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的， 品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。2揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。基础知识：1、音乐故事片音乐之声的剧作者是 国剧作家 （姓名） 。2、 为下列加红的字注音。峥嵘（ ）山颠（ ）山麓（ ）涟漪（ ）遐思（ ）伫立（ ）虔诚（ ）弥撒（ ）3、 解释下列词语的含义。峥嵘：山麓：流连忘返：鳞次栉比：顶礼膜拜：不以为然：理解探究：4、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。5、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？6、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用？7、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？合作释疑：8、 本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描写？9、 本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。10、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩” ，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。课内阅读：阅读下面的一段文字，回答问题。院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？”卡塔林：“这姑娘才好呢可有时候”院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。 ”院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。贝尔塔：“她说的一点都不错。 ”修女们唱玛利亚：贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。阿格塔（唱）：她上教堂不准时。索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。 ”玛格丽塔（唱）：玛利亚总叫我笑哈哈。玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一起放声地笑了。11、 “阿格塔：玛利亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。 ”结合本段内的内容说一说，玛利亚“怪”在哪里？12、概括说说，在众人眼里，玛利亚是一个怎样的人？13、从众修女的议论中，可以看出她们认为玛利亚是否适合做修女，为什么？14、从描写的角度看，节选文字是对玛利亚的什么描写？这样写有怎样的表达效果？拓展延伸：15、阅读影视剧本要注意体会他的画面感。你觉得画面感在本文是如何表现出来的？16、你周围有像玛丽亚这种性格的人吗?注意观察，用一段话描写这个人。人教版九年级语文下册第 16 课音乐之声导学案及答案教案教学反思16 音乐之声徂阳学校 王美教师寄语：在真正的音乐中，充满了一千种心灵的感受，比言词更好得多。 门德尔松学习目标：1体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的， 品味课文中的环境描写，人物语言描写和动作、表情描写。2揣摩语言，发挥联想和想像，感受课文中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。基础知识：1、音乐故事片音乐之声的剧作者是 国剧作家 （姓名） 。2、 为下列加红的字注音。峥嵘（ ）山颠（ ）山麓（ ）涟漪（ ）遐思（ ）伫立（ ）虔诚（ ）弥撒（ ）3、 解释下列词语的含义。峥嵘：山麓：流连忘返：鳞次栉比：顶礼膜拜：不以为然：理解探究：4、用简洁的语言概括节选部分两个场景的内容。5、从节选部分剧情看，主人公玛利亚有怎样的性格特点？6、课文开头部分，大段环境描写对塑造玛利亚形象有什么作用？7、课文是怎样将正面描写和侧面烘托相结合来塑造人物形象的？合作释疑：8、 本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描写？9、 本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。10、修遭院院长把玛丽亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩” ，你认为这样的比榆恰当吗?为什么?你也试着用一两个比喻去形容一下玛丽亚。课内阅读：阅读下面的一段文字，回答问题。院长问一位戴眼镜的修女：“你说，卡塔林麽麽，你觉得玛利亚怎么样？”卡塔林：“这姑娘才好呢可有时候”院长又问另一位修女：“阿格塔麽麽？”阿格塔：“玛利亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。 ”院长转而又问：“索菲亚麽麽，你说呢？”索菲亚：“哦，我非常喜欢她，可她总是爱闯祸，你们说是不是？”她向其他各位修女问道。贝尔塔：“她说的一点都不错。 ”修女们唱玛利亚：贝尔塔（唱）：她爬树，擦破皮，衣服撕窟窿。索菲亚（唱）：做弥撒，蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨。贝尔塔（唱）：头罩底下留着一头卷发。卡塔林（唱）：修道院里还把歌儿唱。阿格塔（唱）：她上教堂不准时。索菲亚（唱）：可忏悔起来倒真心诚意。贝尔塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，卡塔林（唱）：就是吃饭挺准时。贝尔塔（唱）：不怪我心直口快，事实就是如此。众修女（合唱）：玛利亚不适合做修女。在边上好久没开口的玛格丽塔忍不住了。玛格丽塔（唱）：我倒想替她说几句。院长：“你说吧，玛格丽塔麽麽。 ”玛格丽塔（唱）：玛利亚总叫我笑哈哈。玛格丽塔唱到这里忍俊不禁哈哈大笑起来，其他修女也一起放声地笑了。11、 “阿格塔：玛利亚很招人喜欢，就是有时候有点怪。 ”结合本