人教版五年级下册《景阳冈》公开课教案（下载）

人教版五年级下册景阳冈公开课教案（下载）景阳冈公开课教案 1【学习目标】、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。【学习难点】除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。【教学过程】一、激趣导入，明确阅读要求前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。 （板书：、景阳冈）、你们了解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋” 。 ）、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。 （小黑板出示） 认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。 想一想，除了“打虎” ，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ 理清课文思路，了解段与段的联系。 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟、把课文读正确、读流利：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如， “这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 ”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。、老师巡视，指导同学养成一边读书一边考虑批注的好习惯。、四人小组交流学习情况。三、检查自学效果、组织交流、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎” ，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的自然段写“武松打虎” ，除此之外，自然段主要写武松在酒店喝酒，自然段写武松上景阳冈。 ）、抽查四人小组读“武松打虎”段落。、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ 引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑” 、 “一揪” 、 “一剪” ，他的对策是“躲闪” 、 “闪在青石边” 、 “闪在大虫背后” 、 “闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“ 闪”既是天性的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。 “闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表示人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充沛说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。 ）描写武松时，用“抡” “劈” “揪” “按”“踢” “提” “打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 根据交流，重点品读相关的句子： 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。 ） 谁愿意选择自身最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。 ） 比比看，谁最像武松。、 “打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表示人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑” “怕什么，只管上去，看看怎么样。 ”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自身害怕了，不敢上山。 ”这是他在为自身壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？、小结：水浒传就写了条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传 ，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展、阅读水浒传 。、收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。景阳冈公开课教案 1【学习目标】、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。【学习难点】除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。【教学过程】一、激趣导入，明确阅读要求前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。 （板书：、景阳冈）、你们了解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋” 。 ）、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。 （小黑板出示） 认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。 想一想，除了“打虎” ，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ 理清课文思路，了解段与段的联系。 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟、把课文读正确、读流利：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如， “这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 ”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。、老师巡视，指导同学养成一边读书一边考虑批注的好习惯。、四人小组交流学习情况。三、检查自学效果、组织交流、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎” ，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的自然段写“武松打虎” ，除此之外，自然段主要写武松在酒店喝酒，自然段写武松上景阳冈。 ）、抽查四人小组读“武松打虎”段落。、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ 引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑” 、 “一揪” 、 “一剪” ，他的对策是“躲闪” 、 “闪在青石边” 、 “闪在大虫背后” 、 “闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“ 闪”既是天性的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。 “闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表示人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充沛说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。 ）描写武松时，用“抡” “劈” “揪” “按”“踢” “提” “打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 根据交流，重点品读相关的句子： 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。 ） 谁愿意选择自身最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。 ） 比比看，谁最像武松。、 “打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表示人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑” “怕什么，只管上去，看看怎么样。 ”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自身害怕了，不敢上山。 ”这是他在为自身壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。、武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？小结武松的人物形象：豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富四、自主探究、交流收获、本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？、小结：水浒传就写了条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传 ，你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展、阅读水浒传 。、收集一个水浒传人物的故事讲给同学听。景阳冈公开课教案 1【学习目标】、了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。、感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。【学习难点】除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。【教学过程】一、激趣导入，明确阅读要求前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。 （板书：、景阳冈）、你们了解水浒传吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？（全班交流。一起读文后的“资料袋” 。 ）、指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。 （小黑板出示） 认真读课文，找出具体描写打虎的局部多读几遍。 想一想，除了“打虎” ，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。 武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。、学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？ 理清课文思路，了解段与段的联系。 通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。二、根据阅读要求，自读自悟、把课文读正确、读流利：由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如， “这酒真有气力”这酒很有劲；“筛一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。 ”武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。、老师巡视，指导同学养成一边读书一边考虑批注的好习惯。、四人小组交流学习情况。三、检查自学效果、组织交流、学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎” ，课文还写了哪些内容，找出相关段落。（课文的自然段写“武松打虎” ，除此之外，自然段主要写武松在酒店喝酒，自然段写武松上景阳冈。 ）、抽查四人小组读“武松打虎”段落。、在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？ 引导同学抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑” 、 “一揪” 、 “一剪” ，他的对策是“躲闪” 、 “闪在青石边” 、 “闪在大虫背后” 、 “闪在一边”一段话里连用了许多个“闪”字，能否换成“躲”字呢？（“ 闪”既是天性的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。 “闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表示人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充沛说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。 ）描写武松时，用“抡” “劈” “揪” “按”“踢” “提” “打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。 根据交流，重点品读相关的句子： 下面请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（生有感情地朗读。 ） 谁愿意选择自身最拿手的一句读给同学们听？（生有感情地朗读，教师适时指导。 ） 比比看，谁最像武松。、 “打虎”局部通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表示人物形象的？通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑” “怕什么，只管上去，看看怎么样。 ”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自身害怕了，不敢上山。 ”