人教版九年级语文上《谈读书》优秀教学设计和反思

人教版九年级语文上谈读书优秀教学设计和反思教材分析新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程” ， “阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。 ”所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。从本文看，作者说理透彻，语言精辟，论述的范围又广，几乎一字一个观点，针对随笔的特点，结合本文内容中谈到的读书的目的、作用、方法。于是，我将本文教学定为两个重点目标，即 1、感悟语言；2、理清作者的观点，掌握本文的论证方法及作用。学情分析1、由于本单元是以议论文的体系进行编排，故学生对文体知识已有一定的基础，本节重点训练学生对议论文的论证方法及作用的掌握和应用情况。2、本课谈读书 ，是英国著名哲学家、作家培根的作品，说理透彻，语言精辟，鉴于生已有一些读书的经验和关于读书的教学目标1、初步感知文章，体会文章精辟而富有哲理的语言。2、理清作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。3、树立学生好读书、读好书的读书观念。教学重点和难点教学重点：1、体会文章精辟而富有哲理的语言。2、理清作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。教学难点：1、理清作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。教学过程教材分析新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程” ， “阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。 ”所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。从本文看，作者说理透彻，语言精辟，论述的范围又广，几乎一字一个观点，针对随笔的特点，结合本文内容中谈到的读书的目的、作用、方法。于是，我将本文教学定为两个重点目标，即 1、感悟语言；2、理清作者的观点，掌握本文的论证方法及作用。学情分析1、由于本单元是以议论文的体系进行编排，故学生对文体知识已有一定的基础，本节重点训练学生对议论文的论证方法及作用的掌握和应用情况。2、本课谈读书 ，是英国著名哲学家、作家培根的作品，说理透彻，语言精辟，鉴于生已有一些读书的经验和关于读书的教学目标1、初步感知文章，体会文章精辟而富有哲理的语言。2、理清作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。3、树立学生好读书、读好书的读书观念。教学重点和难点教学重点：1、体会文章精辟而富有哲理的语言。2、理清作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。教学难点：1、理清作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。教学过程教材分析新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程” ， “阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。 ”所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。从本文看，作者说理透彻，语言精辟，论述的范围又广，几乎一字一个观点，针对随笔的特点，结合本文内容中谈到的读书的目的、作用、方法。于是，我将本文教学定为两个重点目标，即 1、感悟语言；2、理清作者的观点，掌握本文的论证方法及作用。学情分析1、由于本单元是以议论文的体系进行编排，故学生对文体知识已有一定的基础，本节重点训练学生对议论文的论证方法及作用的掌握和应用情况。2、本课谈读书 ，是英国著名哲学家、作家培根的作品，说理透彻，语言精辟，鉴于生已有一些读书的经验和关于读书的教学目标1、初步感知文章，体会文章精辟而富有哲理的语言。2、理清作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。3、树立学生好读书、读好书的读书观念。教学重