人教版二年级语文下册《最大的“书”》听课反思评课稿

人教版二年级语文下册最大的“书” 听课反思评课稿最大的“书” 听课笔记最大的“书”岳林小学吴瑾一、课前交流1、你最喜欢看什么书？二、导入1、老师给大家带来了“读课题”2、小朋友预习过了吧，这最大的“书”指“岩石”伸出手和老师一起写“岩”石3、 “书”为什么加引号？三、初读1、读谁字看，标小节2、书里的词语宝宝来考你了地质 勘探 （1）个人读一齐读地质勘探队员 （2）开小火车读勘探出示句子读“爬到半山腰” （3）课文插图里有一位是哪一位，猜猜？从衣服上猜，从道具上猜像这样经常到野外观察岩石就叫一册 厚厚的书一册厚厚的书（1） “册”在哪儿看见过？你有什么办法记住它？（2）古具常常去竹片上写字，把一片一片的竹子串起来，就像这个 “册”（3）出示“竹书” ，册的字形演变（4） “册”左右两边就像一片片竹子，这一横，就像中间的一条线。脚印足迹雨痕波痕埋着 煤炭 藏着铁矿宝藏（1）个人读（2）读着，你发现了什么？多音字，你还给它们组词吗？（3）还藏有一对近义词， “埋藏”3、课文有几个自然段，这几个自然段就是由川川和叔叔的词组成的，用横线划川川的话，波浪线划叔叔的话。默读课文三、学习课文1、读读川川说的话，老师选一些话，你发现了什么？都有一个问号，让我们来读读这些问句吧。2、关于川川的这些问题，叔叔怎么回答的，老师划好了，你和我对一对。3、师读川川，生读叔叔的话，我们直接对话吧！4、川川提那么多问题，无非就是要搞懂岩石这本书怪不得说他爱“刨根问底”读词语5、第一 、二组对话5、师生读对话（1）两个对问出示叔叔的话：“岩石就是书啊！你看，这？”（1）这句话很长，一起读（2）叔叔说的这句话里是：1、就像一册厚厚的书；2、不像一册厚厚的书是哪一个意见，你用手 势告诉我。（3）岩石怎么像书啦！（4）叔叔真俏皮呀，没有直接告诉川川，而是用反问句的形式更（5）用手势读好这句话。第三 组对话1、川川真好问，他又问了？一接读，师生读。2、听明白叔叔说的岩石上的字吗？不明白，再读读，用横线划出岩石上的字。用这种句式回答我，师出示：1、岩石止的字是（ ） ；2、 （ ）是岩石上的字。先用第 1 种句式说，用第 2 种句式说。男孩子用上面的句式说，女孩子用下面的句式说。3、什么叫“雨痕呢？”男孩子说明白了吗？这里痕指的就是“脚印”4、什么叫“波痕”？女“痕”指的就是“足迹”脚印和足迹是一对同义词，老师还想到了另一个词“痕迹”5、眼泪，泪痕， “刀痕” ，好好积累6、那矿物呢？一齐读7、这些字可有意思了，我们一起读读8、变换顺序说，把最后一句放列9、瞧！这是“雨痕” ，你能来介绍一下吗？出示：这是（ ）留下的（ ） ，叫（ ）“波痕” ，谁来介绍出示：这是（ ）的（ ） ，叫（ ）“矿物”还有这些（ ）的， （ ）的，是（ ） ；它们都是字呀！你能看着图片把它们介绍一下吗？第四组对话1、师生分角色读2、岩石上的画就是指，板书：树叶，贝壳，小鱼3、这岩石一层一层的，有字也有画下节课学读 1-8 小节，生分角色读，其他生读旁白1、地质勘探队员说：（1）师范读岩石像册厚厚书。 （2）生读“书”中藏满字和画（3）齐读雨痕，波痕和矿物树叶、贝壳和小鱼读懂“书本”找宝藏哈哈！煤炭，铁矿把身藏。2、书写生字出示所有生字，先写“质、厚、底”什么结构“质、厚”比较， “石”没有固定的名字， “质”还有个偏旁是“贝”“厚”你有好办法记吗 ？“厂子里面过日子”“底”写的时候注意什么？最大的“书” 听课笔记最大的“书”岳林小学吴瑾一、课前交流1、你最喜欢看什么书？二、导入1、老师给大家带来了“读课题”2、小朋友预习过了吧，这最大的“书”指“岩石”伸出手和老师一起写“岩”石3、 “书”为什么加引号？三、初读1、读谁字看，标小节2、书里的词语宝宝来考你了地质 勘探 （1）个人读一齐读地质勘探队员 （2）开小火车读勘探出示句子读“爬到半山腰” （3）课文插图里有一位是哪一位，猜猜？从衣服上猜，从道具上猜像这样经常到野外观察岩石就叫一册 厚厚的书一册厚厚的书（1） “册”在哪儿看见过？你有什么办法记住它？（2）古具常常去竹片上写字，把一片一片的竹子串起来，就像这个 “册”（3）出示“竹书” ，册的字形演变（4） “册”左右两边就像一片片竹子，这一横，就像中间的一条线。脚印足迹雨痕波痕埋着 煤炭 藏着铁矿宝藏（1）个人读（2）读着，你发现了什么？多音字，你还给它们组词吗？（3）还藏有一对近义词， “埋藏”3、课文有几个自然段，这几个自然段就是由川川和叔叔的词组成的，用横线划川川的话，波浪线划叔叔的话。默读课文三、学习课文1、读读川川说的话，老师选一些话，你发现了什么？都有一个问号，让我们来读读这些问句吧。2、关于川川的这些问题，叔叔怎么回答的，老师划好了，你和我对一对。3、师读川川，生读叔叔的话，我们直接对话吧！4、川川提那么多问题，无非就是要搞懂岩石这本书怪不得说他爱“刨根问底”读词语5、第一 、二组对话5、师生读对话（1）两个对问出示叔叔的话：“岩石就是书啊！你看，这？”（1）这句话很长，一起读（2）叔叔说的这句话里是：1、就像一册厚厚的书；2、不像一册厚厚的书是哪一个意见，你用手 势告诉我。（3）岩石怎么像书啦！（4）叔叔真俏皮呀，没有直接告诉川川，而是用反问句的形式更（5）用手势读好这句话。第三 组对话1、川川真好问，他又问了？一接读，师生读。2、听明白叔叔说的岩石上的字吗？不明白，再读读，用横线划出岩石上的字。用这种句式回答我，师出示：1、岩石止的字是（ ） ；2、 （ ）是岩石上的字。先用第 1 种句式说，用第 2 种句式说。男孩子用上面的句式说，女孩子用下面的句式说。3、什么叫“雨痕呢？”男孩子说明白了吗？这里痕指的就是“脚印”4、什么叫“波痕”？女“痕”指的就是“足迹”脚印和足迹是一对同义词，老师还想到了另一个词“痕迹”5、眼泪，泪痕， “刀痕” ，好好积累6、那矿物呢？一齐读7、这些字可有意思了，我们一起读读8、变换顺序说，把最后一句放列9、瞧！这是“雨痕” ，你能来介绍一下吗？出示：这是（ ）留下的（ ） ，叫（ ）“波痕” ，谁来介绍出示：这是（ ）的（ ） ，叫（ ）“矿物”还有这些（ ）的， （ ）的，是（ ） ；它们都是字呀！你能看着图片把它们介绍一下吗？第四组对话1、师生分角色读2、岩石上的画就是指，板书：树叶，贝壳，小鱼3、这岩石一层一层的，有字也有画下节课学读 1-8 小节，生分角色读，其他生读旁白1、地质勘探队员说：（1）师范读岩石像册厚厚书。 （2）生读“书”中藏满字和画（3）齐读雨痕，波痕和矿物树叶、贝壳和小鱼读懂“书本”找宝藏哈哈！煤炭，铁矿把身藏。2、书写生字出示所有生字，先写“质、厚、底”什么结构“质、厚”比较， “石”没有固定的名字， “质”还有个偏旁是“贝”“厚”你有好办法记吗 ？“厂子里面过日子”“底”写的时候注意什么？最大的“书” 听课笔记最大的“书”岳林小学吴瑾一、课前交流1、你最喜欢看什么书？二、导入1、老师给大家带来了“读课题”2、小朋友预习过了吧，这最大的“书”指“岩石”伸出手和老师一起写“岩”石3、 “书”为什么加引号？三、初读1、读谁字看，标小节2、书里的词语宝宝来考你了地质 勘探 （1）个人读一齐读地质勘探队员 （2）开小火车读勘探出示句子读“爬到半山腰” （3）课文插图里有一位是哪一位，猜猜？从衣服上猜，从道具上猜像这样经常到野外观察岩石就叫一册 厚厚的书一册厚厚的书（1） “册”在哪儿看见过？你有什么办法记住它？（2）古具常常去竹片上写字，把一片一片的竹子串起来，就像这个 “册”（3）出示“竹书” ，册的字形演变（4） “册”左右两边就像一片片竹子，这一横，就像中间的一条线。脚印足迹雨痕波痕埋着 煤炭 藏着铁矿宝藏（1）个人读（2）读着，你发现了什么？多音字，你还给它们组词吗？（3）还藏有一对近义词， “埋藏”3、课文有几个自然段，这几个自然段就是由川川和叔叔的词组成的，用横线划川川的话，波浪线划叔叔的话。默读课文三、学习课文1、读读川川说的话，老师选一些话，你发现了什么？都有一个问号，让我们来读读这些问句吧。2、关于川川的这些问题，叔叔怎么回答的，老师划好了，你和我对一对。3、师读川川，生读叔叔的话，我们直接对话吧！4、川川提那么多问题，无非就是要搞懂岩石这本书怪不得说他爱“刨根问底”读词语5、第一 、二组对话5、师生读对话（1）两个对问出示叔叔的话：“岩石就是书啊！你看，这？”（1）这句话很长，一起读（2）叔叔说的这句话里是：1、就像一册厚厚的书；2、不像一册厚厚的书是哪一个意见，你用手 势告诉我。（3）岩石怎么像书啦！（4）叔叔真俏皮呀，没有直接告诉川川，而是用反问句的形式更（5）用手势读好这句话。第三 组对话1、川川真好问，他又问了？一接读，师生读。2、听明白叔叔说的岩石上的字吗？不明白，再读读，用横线划出岩石上的字。用这种句式回答我，师出示：1、岩石止的字是（ ） ；2、 （ ）是岩石上的字。先用第 1 种句式说，用第 2 种句式说。男孩子用上面的句式说，女孩子用下面的句式说。3、什么叫“雨痕呢？”男孩子说明白了吗？这里痕指的就是“脚印”4、什么叫“波痕”？女“痕”指的就是“足迹”脚印和足迹是一对同义词，老师还想到了另一个词“痕迹”5、眼泪，泪痕， “刀痕” ，好好积累6、那矿物呢？一齐读7、这些字可有意思了，我们一起读读8、变换顺序说，把最后一句放列9、瞧！这是“雨痕” ，你能来介绍一下吗？出示：这是（ ）留下的（ ） ，叫（ ）“波痕” ，谁来介绍出示：这是（ ）的（ ） ，叫（ ）“矿物”还有这些（ ）的， （ ）的，是（ ） ；它们都是字呀！你能看着图片把它们介绍一下吗？第四组对话1、师生分角色读2、岩石上的画就是指，板书：树叶，贝壳，小鱼3