人教版三年级上册数学《时间的计算》说课稿

人教版三年级上册数学时间的计算说课稿时间的计算说课稿32 团中学姜锦娴教材分析时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生学习了“秒的认识”以后，知道1 时=60 分，1 分=60 秒的基础上，对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算。说教学目标1.会进行时、分、秒的换算。2.会进行有关时间的简单计算。3.培养珍惜时间的意识和习惯。前两个目标在课上出示了，虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示，但是渗透在我讲课的过程中。教法与学法这节课中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生自学，再通过后教环节引导学生发现规律，总结方法的方式完成教学目标。我认为本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算，所以我采用了两学两教，先学时、分、秒的换算，再学时间的计算，这样有利于分别总结归纳方法。教学过程分析一. 板书课题二一学出示教学目标 1：会根据 1 时=60 分，1 分=60 秒进行时间单位的换算。设计意图：让学生先明确第一个学习目标，知道要学会什么。出示自学指导 1认真看课本 62 页例 1：思考：1. 时与分之间的进率是多少？分与秒之间的进率是多少？2. 大单位小单位怎样把“时”化成“分”？怎样把“分”化成“秒”？ 小单位 大单位怎样把“分”化成“时”？怎样把“秒”化成“ 分”？（自学时间：3 分钟）设计意图：引导学生带着问题去看例题，边看书边思考，这些问题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助，这些问题搞懂了，理顺了，做题方法自然就会了。先学.生看书，师巡视督促学生认真自学，坐姿端正。检测 1：3 时=（ ）分 240 分=（ ）时5 分=（ ）秒 180 秒=（ ）分设计意图：学生做完后检测自学效果。书上例题只讲了大单位如何化成小单位，反过来小单位如何化成大单位没有讲，但在练习中又经常出现，有些学生两种类型会都做，但有些学生只会大化小，不会小化大，所以我认为两种类型都要讲，让学生先做，先思考。最后在后教中引导学生总结出方法。三.一教1.更正2.讨论：若对，你是怎么做出来的？若错，错在哪里？3.评正确率，并让改错4.小结：时 60 分 60 秒大单位小单位 前面是几，就是几个 60 相加小单位大单位 看前面包含了几个 60 就是几设计意图：通过学生和老师之间的交流，教师不断的引导，让学生发现左边 2 道是大单位化成小单位，右边两道题是小单位化成大单位。从而引导学生分别发现和总结出大单位化小单位的方法，小单位化大单位的方法。四当堂训练 2（书上 62 页做一做第 1 题）3 时=（ ）分 4 分=（ ）秒设计意图： 巩固刚才学的知识五二学出示教学目标 2：会进行有关时间的简单计算。设计意图：让学生明白本节课第二个知识点要学什么。出示自学指导认真看课本 62 页例 2，思考：书上用了几种方法计算时间？你还有别的方法吗？（自学时间：5 分钟）设计意图：提倡算法多样性，鼓励学生还想出不同算法。先学：生看书，边看书边思考。自学检测 2做数学书 63 页第 4 题设计意图：这道题比较直观典型，有钟表的模型，在计算时间过程中学生会发现有多种算法，有些看钟表数格子就可以解决，还有些用减法和加法都可以算时间。六二教1.更正2.讨论。 若对，你是怎样算出来的？方法是什么？ 若错，为什么错？3.评正确率，并让改错4 小结计算时间的方法：1.数大格：乘法2.减法（后面时刻-开始时刻）3 加法（把不同时间段加起来）设计意图：通过算不同的经过时间，不同学生会有不同的算法，从而引导学生归纳总结出计算时间的几种方法。七当堂训练 2（做一做第二题）设计意图：巩固时间的计算方法，让学生学生活中的数学，会用学到的知识解决生活中的实际问题八全课总结本课我们学习了计算时间，希望同学们珍惜时间，合理的利用时间，做时间的小主人。设计意图：渗透情感态度价值观目标。时间的计算说课稿32 团中学姜锦娴教材分析时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生学习了“秒的认识”以后，知道1 时=60 分，1 分=60 秒的基础上，对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算。说教学目标1.会进行时、分、秒的换算。2.会进行有关时间的简单计算。3.培养珍惜时间的意识和习惯。前两个目标在课上出示了，虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示，但是渗透在我讲课的过程中。教法与学法这节课中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生自学，再通过后教环节引导学生发现规律，总结方法的方式完成教学目标。我认为本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算，所以我采用了两学两教，先学时、分、秒的换算，再学时间的计算，这样有利于分别总结归纳方法。教学过程分析一. 板书课题二一学出示教学目标 1：会根据 1 时=60 分，1 分=60 秒进行时间单位的换算。设计意图：让学生先明确第一个学习目标，知道要学会什么。出示自学指导 1认真看课本 62 页例 1：思考：1. 时与分之间的进率是多少？分与秒之间的进率是多少？2. 大单位小单位怎样把“时”化成“分”？怎样把“分”化成“秒”？ 小单位 大单位怎样把“分”化成“时”？怎样把“秒”化成“ 分”？（自学时间：3 分钟）设计意图：引导学生带着问题去看例题，边看书边思考，这些问题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助，这些问题搞懂了，理顺了，做题方法自然就会了。先学.生看书，师巡视督促学生认真自学，坐姿端正。检测 1：3 时=（ ）分 240 分=（ ）时5 分=（ ）秒 180 秒=（ ）分设计意图：学生做完后检测自学效果。书上例题只讲了大单位如何化成小单位，反过来小单位如何化成大单位没有讲，但在练习中又经常出现，有些学生两种类型会都做，但有些学生只会大化小，不会小化大，所以我认为两种类型都要讲，让学生先做，先思考。最后在后教中引导学生总结出方法。三.一教1.更正2.讨论：若对，你是怎么做出来的？若错，错在哪里？3.评正确率，并让改错4.小结：时 60 分 60 秒大单位小单位 前面是几，就是几个 60 相加小单位大单位 看前面包含了几个 60 就是几设计意图：通过学生和老师之间的交流，教师不断的引导，让学生发现左边 2 道是大单位化成小单位，右边两道题是小单位化成大单位。从而引导学生分别发现和总结出大单位化小单位的方法，小单位化大单位的方法。四当堂训练 2（书上 62 页做一做第 1 题）3 时=（ ）分 4 分=（ ）秒设计意图： 巩固刚才学的知识五二学出示教学目标 2：会进行有关时间的简单计算。设计意图：让学生明白本节课第二个知识点要学什么。出示自学指导认真看课本 62 页例 2，思考：书上用了几种方法计算时间？你还有别的方法吗？（自学时间：5 分钟）设计意图：提倡算法多样性，鼓励学生还想出不同算法。先学：生看书，边看书边思考。自学检测 2做数学书 63 页第 4 题设计意图：这道题比较直观典型，有钟表的模型，在计算时间过程中学生会发现有多种算法，有些看钟表数格子就可以解决，还有些用减法和加法都可以算时间。六二教1.更正2.讨论。 若对，你是怎样算出来的？方法是什么？ 若错，为什么错？3.评正确率，并让改错4 小结计算时间的方法：1.数大格：乘法2.减法（后面时刻-开始时刻）3 加法（把不同时间段加起来）设计意图：通过算不同的经过时间，不同学生会有不同的算法，从而引导学生归纳总结出计算时间的几种方法。七当堂训练 2（做一做第二题）设计意图：巩固时间的计算方法，让学生学生活中的数学，会用学到的知识解决生活中的实际问题八全课总结本课我们学习了计算时间，希望同学们珍惜时间，合理的利用时间，做时间的小主人。设计意图：渗透情感态度价值观目标。时间的计算说课稿32 团中学姜锦娴教材分析时间的计算是人教版三年级上册第五单元的内容。本课是在学生学习了“秒的认识”以后，知道1 时=60 分，1 分=60 秒的基础上，对时间进行的简单的相关计算。本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算。说教学目标1.会进行时、分、秒的换算。2.会进行有关时间的简单计算。3.培养珍惜时间的意识和习惯。前两个目标在课上出示了，虽然最后一个情感态度价值观目标课上没有出示，但是渗透在我讲课的过程中。教法与学法这节课中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，让学生自学，再通过后教环节引导学生发现规律，总结方法的方式完成教学目标。我认为本课包含两个知识点：时、分、秒的换算和时间的计算，所以我采用了两学两教，先学时、分、秒的换算，再学时间的计算，这样有利于分别总结归纳方法。教学过程分析一. 板书课题二一学出示教学目标 1：会根据 1 时=60 分，1 分=60 秒进行时间单位的换算。设计意图：让学生先明确第一个学习目标，知道要学会什么。出示自学指导 1认真看课本 62 页例 1：思考：1. 时与分之间的进率是多少？分与秒之间的进率是多少？2. 大单位小单位怎样把“时”化成“分”？怎样把“分”化成“秒”？ 小单位 大单位怎样把“分”化成“时”？怎样把“秒”化成“ 分”？（自学时间：3 分钟）设计意图：引导学生带着问题去看例题，边看书边思考，这些问题对于学生归纳总结做题方法有很大的帮助，这些问题搞懂了，理顺了，做题方法自然就会了。先学.生看书，师巡视督促学生认真自学，坐姿端正。检测 1：3 时=（ ）分 240 分=（ ）时5 分=（ ）秒 180 秒=（ ）分设计意图：学生做完后检测自学效果。书上例题只讲了大单位如何化成小单位，反过来小单位如何化成大单位没有讲，但在练习中又经常出现，有些学生两种类型会都做，但有些学生只会大化小，不会小化大，所以我认为两种类型都要讲，让学生先做，先思考。最后在后教中引导学生总结出方法。三.一教1.更正2.讨论：若对，你是怎么做出来的？若错，错在哪里？3.评正确率，并让改错4.小结：时 60 分 60 秒大单位小单位 前面是几，就是几个 60 相加小单位大单位 看前面包含了几个 60 就是几设计意图：通过学生和老师之间的交流，教师不断的引导，让学生发现左边 2 道是大单位化成小单位，右边两道题是小单位化成大单位。从而引导学生分别发现和总结出大单位化小单位的方法，小单位化大单位的方法。四当堂训练 2（书上 62 页做一做第 1 题）3 时=（ ）分 4 分=（ ）秒设计意图： 巩固刚才学的知识五二学出示教学目标 2：会进行有关时间的简单计算。设计意图：让学生明白本节课第二个知识点要学什么。出示自学指导认真看课本 62 页例 2，思考：书上用了几种方法计算时间？你还有别的方法吗？（自学时间：5 分钟）设计意图：提倡算法多样性，鼓励学生还想出不同算法。先学：生看书，边看书边思考。自学检测 2做数学书 63 页第 4 题设计意图：这道题比较直观典型，有钟表的模型，在计算时间过程中学生会发现有多种算法，有些看钟表数格子就可以解决，还有些用减法和加法都可以算时间。六二教1.更正2.讨论。 若对，你是怎样算出来的？方法是