五年级数学展示性评价活动方案

五年级数学展示性评价活动方案一、指导思想数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 ”因此我校五年级数学组将评价贯穿于日常的教学活动中，以课程改革理念为指导，遵照数学课程标准的四方面的目标要求，把握“全面推进素质教育，促进学生发展”主方向，尊重学生的差异，关注学生在学习过程中的发展与变化，沉淀体现学科课程核心价值和思想方法，树立东小学生“善学习、勤做事、会做人、强身心”形象，完整地实现课程育人的“教-学-评”统一。二、评价目的评价的目的是考察学生的本学期数学学习的状况，激励学生的学习数学热情， 在学生的学习过程中，通过形式多样的观察，活动，实践，全面评价学习的数学学习过程，从而获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。三、评价原则1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢展示。2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。4、过程性评价为主的原则：对学生平时表现出来的学习兴趣、 态度、情感、合作与交流能力等进行评价。四、评价过程及内容主要分为三部分：（一） 、快乐搭一搭评价内容：准备 10 块棱长为 1 厘米的小正方体，让学生搭出体积为 7 立方厘米的立体图形，并且说出该图形露在外面的面的表面积。评价方法：星级评价。评价标准：1、能独立搭出体积为 7 立方厘米的立体图形，并且准确说出露在外面的面的表面积。 （3 颗星）2、通过尝试能够搭出该图形并且说出该图形露在外面的面的表面积。 （2 颗星）3、经过指导，能搭出该立体图形并说出露在外面的面的表面积。 （1 颗星）（二） 、我会量一量评价内容：准备好一个长方体的容器、一把直尺和一个土豆，让学生说出测量土豆的体积的方法。评价方法：星级评价。评价标准：1、能顺利说出测量土豆体积的方法。 （3 颗星）2、通过尝试能说出测量土豆体积的方法。 （2颗星）3、在教师的指导下，能说出测量土豆的体积的方法。 （1 颗星）（三） 、我是生活小能手。评价内容：教师准备一些物品，价格分为 7 折区和 8 折区，学生选出自己喜欢的物品，并且说出折扣过的价格。评价方法：星级评价。评价标准：1、能准确说出折扣后的价格。 （3 颗星）2、通过尝试说出折扣后的价格。 （2 颗星）3、在教师的指导下，能说出折扣过的价格。（1 颗星）五、操作方式为了便于教师实际操作，根据三个活动中得的星星的数量分为“优秀” 、 “良好” 、 “合格” “需努力”四个等级：1、8 颗星以上（含 8 课）为优秀。2、5 颗星（含 5 颗）7 颗星为良好。3、3 颗星（含 3 颗）4 颗星为合格。4、2 颗星（含 2 颗）为需努力。对学生呈现等级，不根据分数排名次，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。六、材料准备及人员安排1.材料：卡台 3 个；小正方体：10 个；长方体容器；一个土豆；一把直尺。2.测评人员：各班安排 56 名家长义工进行测评，正副班主任负责维护学生秩序和现场摄影。3.测评地点：本班走廊一、指导思想数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 ”因此我校五年级数学组将评价贯穿于日常的教学活动中，以课程改革理念为指导，遵照数学课程标准的四方面的目标要求，把握“全面推进素质教育，促进学生发展”主方向，尊重学生的差异，关注学生在学习过程中的发展与变化，沉淀体现学科课程核心价值和思想方法，树立东小学生“善学习、勤做事、会做人、强身心”形象，完整地实现课程育人的“教-学-评”统一。二、评价目的评价的目的是考察学生的本学期数学学习的状况，激励学生的学习数学热情， 在学生的学习过程中，通过形式多样的观察，活动，实践，全面评价学习的数学学习过程，从而获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。三、评价原则1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢展示。2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。4、过程性评价为主的原则：对学生平时表现出来的学习兴趣、 态度、情感、合作与交流能力等进行评价。四、评价过程及内容主要分为三部分：（一） 、快乐搭一搭评价内容：准备 10 块棱长为 1 厘米的小正方体，让学生搭出体积为 7 立方厘米的立体图形，并且说出该图形露在外面的面的表面积。评价方法：星级评价。评价标准：1、能独立搭出体积为 7 立方厘米的立体图形，并且准确说出露在外面的面的表面积。 （3 颗星）2、通过尝试能够搭出该图形并且说出该图形露在外面的面的表面积。 （2 颗星）3、经过指导，能搭出该立体图形并说出露在外面的面的表面积。 （1 颗星）（二） 、我会量一量评价内容：准备好一个长方体的容器、一把直尺和一个土豆，让学生说出测量土豆的体积的方法。评价方法：星级评价。评价标准：1、能顺利说出测量土豆体积的方法。 （3 颗星）2、通过尝试能说出测量土豆体积的方法。 （2颗星）3、在教师的指导下，能说出测量土豆的体积的方法。 （1 颗星）（三） 、我是生活小能手。评价内容：教师准备一些物品，价格分为 7 折区和 8 折区，学生选出自己喜欢的物品，并且说出折扣过的价格。评价方法：星级评价。评价标准：1、能准确说出折扣后的价格。 （3 颗星）2、通过尝试说出折扣后的价格。 （2 颗星）3、在教师的指导下，能说出折扣过的价格。（1 颗星）五、操作方式为了便于教师实际操作，根据三个活动中得的星星的数量分为“优秀” 、 “良好” 、 “合格” “需努力”四个等级：1、8 颗星以上（含 8 课）为优秀。2、5 颗星（含 5 颗）7 颗星为良好。3、3 颗星（含 3 颗）4 颗星为合格。4、2 颗星（含 2 颗）为需努力。对学生呈现等级，不根据分数排名次，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。六、材料准备及人员安排1.材料：卡台 3 个；小正方体：10 个；长方体容器；一个土豆；一把直尺。2.测评人员：各班安排 56 名家长义工进行测评，正副班主任负责维护学生秩序和现场摄影。3.测评地点：本班走廊一、指导思想数学课程标准指出：“评价的目的是为了全面地了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。 ”因此我校五年级数学组将评价贯穿于日常的教学活动中，以课程改革理念为指导，遵照数学课程标准的四方面的目标要求，把握“全面推进素质教育，促进学生发展”主方向，尊重学生的差异，关注学生在学习过程中的发展与变化，沉淀体现学科课程核心价值和思想方法，树立东小学生“善学习、勤做事、会做人、强身心”形象，完整地实现课程育人的“教-学-评”统一。二、评价目的评价的目的是考察学生的本学期数学学习的状况，激励学生的学习数学热情， 在学生的学习过程中，通过形式多样的观察，活动，实践，全面评价学习的数学学习过程，从而获得的多源反馈信息而深刻地积极地改进教学，促进师生共同发展。三、评价原则1、激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢展示。2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。4、过程性评价为主的原则：对学生平时表现出来的学习兴趣、 态度、情感、合作与交流能力等进行评价。四、评价过程及内容主要分为三部分：（一） 、快乐搭一搭评价内容：准备 10 块棱长为 1 厘米的小正方体，让学生搭出体积为 7 立方厘米的立体图形，并且说出该图形露在外面的面的表面积。评价方法：星级评价。评价标准：1、能独立搭出体积为 7 立方厘米的立体图形，并且准确说出露在外面的面的表面积。 （3 颗星）2、通过尝试能够搭出该图形并且说出该图形露在外面的面的表面积。 （2 颗星）3、经过指导，能搭出该立体图形并说出露在外面的面的表面积。 （1 颗星）（二） 、我会量一量评价内容：准备好一个长方体的容器、一把直尺和一个土豆，让学生说出测量土豆的体积的方法。评价方法：星级评价。评价标准：1、能顺利说出测量土豆体积的方法。 （3 颗星）2、通过尝试能说出测量土豆体积的方法。 （2颗星）3、在教师的指导下，能说出测量土豆的体积的方法。 （1 颗星）（三） 、我是生活小能手。评价内容：教师准备一些物品，价格分为 7 折区和 8 折区，学生选出自己喜欢的物品，并且说出折扣过的价格。评价方法：星级评价。评价标准：1、能准确说出折扣后的价格。 （3 颗星）2、通过尝试说出折扣后的价格。 （2 颗星）3、在教师的指导下，能说出折扣过的价格。（1 颗星）五、操作方式为了便于教师实际操作，根据三个活动中得的星星的数量分为“优秀” 、 “良好” 、 “合格” “需努力”四个等级：1、8 颗星以上（含 8 课）为优秀。2、5 颗星（