五年级教学案例 “我爱读书”综合性学习教学谈

五年级教学案例 “我爱读书”综合性学习教学谈人教版小学语文五年级上册教材第一单元的主题是“我爱阅读” ，编者在本单元也可以说是整册教材的开篇之作窃读记后安排了“我爱读书”为专题的综合型学习，教学目标是：体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。这一目标达成了，对学生课内的课文学习，包括课余生活，都会终生受用。在一册教材的开篇之作安排了这个专题的综合性学习，可见其对学生语文学习、课外阅读敲门砖的引领作用。 小学语文课程标准指出，综合性学习的评价应着重于学生的创新意识和探究精神。为了将这一专题的综合性学习落到实处，真真切切地发挥其敲门砖的作用，我将其六项内容融合在了整个单元的教学过程中。一、在教学窃读记与小苗与大树的对话两篇课文中，与学生分享了林海音读书的故事窃读记（节选） 与季羡林先生的读书故事我的童年（节选） ，学生延伸读书的乐趣，用故事感染学生爱上阅读。二、学习走遍天下书为侣一文中，带领学生补充了理学家、思想家朱熹的观书有感这首诗，初步引领学生搜集名人读书读书名言，并用诗句引领学生“问渠那得清如许，为有源头活水来”的读书方法多读书、读好书。同时，练习册语文黄冈每课、每页的上边都有关于读书的名句，都会安排学生晨读时读一读、悟一感，做练习时再抄两遍，练习中已完成了综合性学习的第一个任务。三、学习完四篇课文后，布置学生写了一篇日记：可以是自己的读书故事；也可以访问周围爱读书的人，请对方谈谈读书的体会，仿写一篇访谈录。为综合性学习的第二项内容和本单元的习作做了铺垫。四、本单元四篇课文的教学任务完成后，利用周末时间正式布置学生进行综合性学习的实践，结合自身便利条件、兴趣爱好从六项内容中至少选两项自己来做，可以是文字的形式，也可以是小报的形式。作业交上来后，给了我一个大大的惊喜，每项内容都有学生尝试，而且孩子们都很认真地对待这项实践作业，我一一认真阅读、归类，择优引导，指出不足，试图激发与鼓励学生的创新意识、探索精神，也为本单元的习作积累了素材。五、在上述综合实践的基础上和师生的精心准备，组织全班学生开展了一场 “读书有益 读书未必有益”为主题的辩论会，在激烈的辩论中引领学生自己懂得要多读书、读好书，去其糟粕取其精华。六、最后，把前五项综合性学习的实践落实到本单元的习作练习中，无论是自己读书的故事，还是访谈录的练写，以及“记一次辩论会” ，在之前都已练习、点评，此时便可水到渠成了。结合本单元课文的学习，综合性学习“我爱读书”也告一段落，仔细进行了盘点，在活动中我着重结合两个目标（小学语文课程标准中）：一、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；二、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。引领学生领略了读书的乐趣，学会了一些读书的方法。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ”我与学生读书的故事还在继续，在读书中享受乐趣！人教版小学语文五年级上册教材第一单元的主题是“我爱阅读” ，编者在本单元也可以说是整册教材的开篇之作窃读记后安排了“我爱读书”为专题的综合型学习，教学目标是：体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。这一目标达成了，对学生课内的课文学习，包括课余生活，都会终生受用。在一册教材的开篇之作安排了这个专题的综合性学习，可见其对学生语文学习、课外阅读敲门砖的引领作用。 小学语文课程标准指出，综合性学习的评价应着重于学生的创新意识和探究精神。为了将这一专题的综合性学习落到实处，真真切切地发挥其敲门砖的作用，我将其六项内容融合在了整个单元的教学过程中。一、在教学窃读记与小苗与大树的对话两篇课文中，与学生分享了林海音读书的故事窃读记（节选） 与季羡林先生的读书故事我的童年（节选） ，学生延伸读书的乐趣，用故事感染学生爱上阅读。二、学习走遍天下书为侣一文中，带领学生补充了理学家、思想家朱熹的观书有感这首诗，初步引领学生搜集名人读书读书名言，并用诗句引领学生“问渠那得清如许，为有源头活水来”的读书方法多读书、读好书。同时，练习册语文黄冈每课、每页的上边都有关于读书的名句，都会安排学生晨读时读一读、悟一感，做练习时再抄两遍，练习中已完成了综合性学习的第一个任务。三、学习完四篇课文后，布置学生写了一篇日记：可以是自己的读书故事；也可以访问周围爱读书的人，请对方谈谈读书的体会，仿写一篇访谈录。为综合性学习的第二项内容和本单元的习作做了铺垫。四、本单元四篇课文的教学任务完成后，利用周末时间正式布置学生进行综合性学习的实践，结合自身便利条件、兴趣爱好从六项内容中至少选两项自己来做，可以是文字的形式，也可以是小报的形式。作业交上来后，给了我一个大大的惊喜，每项内容都有学生尝试，而且孩子们都很认真地对待这项实践作业，我一一认真阅读、归类，择优引导，指出不足，试图激发与鼓励学生的创新意识、探索精神，也为本单元的习作积累了素材。五、在上述综合实践的基础上和师生的精心准备，组织全班学生开展了一场 “读书有益 读书未必有益”为主题的辩论会，在激烈的辩论中引领学生自己懂得要多读书、读好书，去其糟粕取其精华。六、最后，把前五项综合性学习的实践落实到本单元的习作练习中，无论是自己读书的故事，还是访谈录的练写，以及“记一次辩论会” ，在之前都已练习、点评，此时便可水到渠成了。结合本单元课文的学习，综合性学习“我爱读书”也告一段落，仔细进行了盘点，在活动中我着重结合两个目标（小学语文课程标准中）：一、为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；二、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。引领学生领略了读书的乐趣，学会了一些读书的方法。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。 ”我与学生读书的故事还在继续，在读书中享受乐趣！人教版小学语文五年级上册教材第一单元的主题是“我爱阅读” ，编者在本单元也可以说是整册教材的开篇之作窃读记后安排了“我爱读书”为专题的综合型学习，教学目标是：体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。这一目标达成了，对学生课内的课文学习，包括课余生活，都会终生受用。在一册教材的开篇之作安排了这个专题的综合性学习，可见其对学生语文学习、课外阅读敲门砖的引领作用。 小学语文课程标准指出，综合性学习的评价应着重于学生的创新意识和探究精神。为了将这一专题的综合性学习落到实处，真真切切地发挥其敲门砖的作用，我将其六项内容融合在了整个单元的教学过程中。一、在教学窃读记与小苗与大树的对话两篇课文中，与学生分享了林海音读书的故事窃读记（节选） 与季羡林先生的读书故事我的童年（节选） ，学生延伸读书的乐趣，用故事感染学生爱上阅读。二、学习走遍天下书为侣一文中，带领学生补充了理学家、思想家朱熹的观书有感这首诗，初步引领学生搜集名人读书读书名言，并用诗句引领学生“问渠那得清如许，为有源头活水来”的读书方法多读书、读好书。同时，练习册语文黄冈每课、每页的上边都有关于读书的名句，都会安排学生晨读时读一读、悟一感，做练习时再抄两遍，练习中已完成了综合性学习的第一个任务。三、学习完四篇课文后，布置学生写了一篇日记：可以是自己的读书故事；也可以访问周围爱读书的人，请对方谈谈读书的体会，仿写一篇访谈录。为综合性学习的第二项内容和本单元的习作做了铺垫。四、本单元四篇课文的教学任务完成后，利用周末时间正式布置学生进行综合性学习的实践，结合自身便利条件、兴趣爱好从六项内容中至少选两项自己来做，可以是文字的形式，也可以是小报的形式。作业交上来后，给了我一个大大的惊喜，每项内容都有学生尝试，而且孩子们都很认真地对待这项实践作业，我一一认真阅读、归类，择优引导，指出不足，试图激发与鼓励学生的创新意识、探索精神，也为本单元的习作积累了素材。五、在上述综合实践的基础上和师生的精心准备，组织全班学生开展了一场 “读书有益 读书未必有益”为主题的辩论会，在激烈的辩论中引领学生自己懂得要多读书、读好书，去其糟粕取其精华。六、最后，把前五项综合性学习的实践落实到本单元的习作练习中，无论是自己读书的故事，还是访谈录的练写，以及“记一次辩论会” ，在之前都已练习、点评，此时便可水到渠成了。结合本单元课文的