五年级下册《劳动的开端》公开课教案和课后反思在线

五年级下册劳动的开端公开课教案和课后反思在线劳动的开端公开课教案 1教学目标：抓住课文的重点词句，体会作者吴运铎童年时代在煤矿挑煤的苦难生活。感受作者自强自立，不畏艰难的坚强意志。教学重点：理解课文中描写作者挑煤艰难的句子。教学难点：感受旧社会劳动人民的苦难生活。教学过程一、 复习导入1、同学们，这节课我们继续学习 19 课，齐读课题劳动的开端。通过上节课的学习，哪些内容给你留下了深刻的印象？2、指名回答3、师小结二、 研读课文。1、打开课本，请大家认真地去读读作者挑煤赶路这一局部内容，看看有没有特别打动你的地方？请你用划出来。然后再好好地去想一想，究竟是什么打动了你？开始。（同学自读课文，教师巡视）2、交流、汇报课件：句 1：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲，只好听下来歇一歇。1）这句话中的“移来换去” “吃不住劲” 、 “只好”说明了什么？2）是扁担把肩膀压得生疼吗？板：担子重3）感情朗读课件：句 2：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。1） “一步三滑”的路是什么样的？2） “来回晃荡”说明了什么？ 仅仅是路难走吗？板：路难走3）你有没有走过这样的路？有什么样的感觉？4）感情朗读课件：课文插图：1）看，这就是挑着煤，走在一步三滑的山道的作者，仔细看，你看到了什么？2）你还仿佛看到了什么？3）看到作者这疲惫的神情，扭曲的身躯，此时你有什么话想对他吗？4）感情朗读课件：句 3：红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回到家里。1） “滚水烫过”是什么感觉？2） “流血” 、 “只好”说明了什么？板：身受伤4）感情朗读请同学们再联系课文前面的内容，想想还有没有让你感动的地方？板：受人欺小结：同学们，当时的作者只有几岁呀？这样的年龄，本该和我们一样，坐在教室里读书学习，可他却过早地尝到了人间的冷暖，本该和我们一样拥有幸福和理想，却过早地承当起了家庭的重担，第一次挑煤过程中的点点滴滴怎么不让我们为之动容，为之流泪，为之感动呀！假如让你用一个词来形容这次劳动，你觉得哪个词最合适？（板：艰难）还有让你感动的地方吗？学习“母子对话”1）看到劳累了一天的小朋友，妈妈是怎么说的？从“轻轻”一词中你体会到了什么？2）母亲含着泪，这泪是什么泪？课件出示填空：例：这是辛酸的泪，因为母亲看到儿子为了生存去挑煤，感到很辛酸。1、这是痛心的泪，因为2、这是的泪，因为3）在当时那样的社会里，仅仅是我母亲一个人在流泪吗？但是 12 岁的我没有流泪，难道他不该流泪吗？这些包括着辛酸和血泪的文字告诉我们他该流泪，但他没流，他是这样对妈妈说的课件：“妈妈，不要紧，我明天还去挑。 ”4）同学们，当你读到这里的时候，你想对作者说写什么？板：坚强、自立小结：是的，作者就是凭着这种顽强的精神，第二天有去挑煤了。齐读第五段5）童年时候的吴运铎是可怜的，但更是可敬的。多年以后，他写下了这样两句诗，让我们一起来读一读吧。板书：峰高无坦途，我当自奋勇板书 19 劳动的开端受人欺担子重艰难坚强路难走身受伤峰高无坦途，我当自奋勇劳动的开端公开课教案 1教学目标：抓住课文的重点词句，体会作者吴运铎童年时代在煤矿挑煤的苦难生活。感受作者自强自立，不畏艰难的坚强意志。教学重点：理解课文中描写作者挑煤艰难的句子。教学难点：感受旧社会劳动人民的苦难生活。教学过程一、 复习导入1、同学们，这节课我们继续学习 19 课，齐读课题劳动的开端。通过上节课的学习，哪些内容给你留下了深刻的印象？2、指名回答3、师小结二、 研读课文。1、打开课本，请大家认真地去读读作者挑煤赶路这一局部内容，看看有没有特别打动你的地方？请你用划出来。然后再好好地去想一想，究竟是什么打动了你？开始。（同学自读课文，教师巡视）2、交流、汇报课件：句 1：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲，只好听下来歇一歇。1）这句话中的“移来换去” “吃不住劲” 、 “只好”说明了什么？2）是扁担把肩膀压得生疼吗？板：担子重3）感情朗读课件：句 2：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。1） “一步三滑”的路是什么样的？2） “来回晃荡”说明了什么？ 仅仅是路难走吗？板：路难走3）你有没有走过这样的路？有什么样的感觉？4）感情朗读课件：课文插图：1）看，这就是挑着煤，走在一步三滑的山道的作者，仔细看，你看到了什么？2）你还仿佛看到了什么？3）看到作者这疲惫的神情，扭曲的身躯，此时你有什么话想对他吗？4）感情朗读课件：句 3：红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回到家里。1） “滚水烫过”是什么感觉？2） “流血” 、 “只好”说明了什么？板：身受伤4）感情朗读请同学们再联系课文前面的内容，想想还有没有让你感动的地方？板：受人欺小结：同学们，当时的作者只有几岁呀？这样的年龄，本该和我们一样，坐在教室里读书学习，可他却过早地尝到了人间的冷暖，本该和我们一样拥有幸福和理想，却过早地承当起了家庭的重担，第一次挑煤过程中的点点滴滴怎么不让我们为之动容，为之流泪，为之感动呀！假如让你用一个词来形容这次劳动，你觉得哪个词最合适？（板：艰难）还有让你感动的地方吗？学习“母子对话”1）看到劳累了一天的小朋友，妈妈是怎么说的？从“轻轻”一词中你体会到了什么？2）母亲含着泪，这泪是什么泪？课件出示填空：例：这是辛酸的泪，因为母亲看到儿子为了生存去挑煤，感到很辛酸。1、这是痛心的泪，因为2、这是的泪，因为3）在当时那样的社会里，仅仅是我母亲一个人在流泪吗？但是 12 岁的我没有流泪，难道他不该流泪吗？这些包括着辛酸和血泪的文字告诉我们他该流泪，但他没流，他是这样对妈妈说的课件：“妈妈，不要紧，我明天还去挑。 ”4）同学们，当你读到这里的时候，你想对作者说写什么？板：坚强、自立小结：是的，作者就是凭着这种顽强的精神，第二天有去挑煤了。齐读第五段5）童年时候的吴运铎是可怜的，但更是可敬的。多年以后，他写下了这样两句诗，让我们一起来读一读吧。板书：峰高无坦途，我当自奋勇板书 19 劳动的开端受人欺担子重艰难坚强路难走身受伤峰高无坦途，我当自奋勇劳动的开端公开课教案 1教学目标：抓住课文的重点词句，体会作者吴运铎童年时代在煤矿挑煤的苦难生活。感受作者自强自立，不畏艰难的坚强意志。教学重点：理解课文中描写作者挑煤艰难的句子。教学难点：感受旧社会劳动人民的苦难生活。教学过程一、 复习导入1、同学们，这节课我们继续学习 19 课，齐读课题劳动的开端。通过上节课的学习，哪些内容给你留下了深刻的印象？2、指名回答3、师小结二、 研读课文。1、打开课本，请大家认真地去读读作者挑煤赶路这一局部内容，看看有没有特别打动你的地方？请你用划出来。然后再好好地去想一想，究竟是什么打动了你？开始。（同学自读课文，教师巡视）2、交流、汇报课件：句 1：扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲，只好听下来歇一歇。1）这句话中的“移来换去” “吃不住劲” 、 “只好”说明了什么？2）是扁担把肩膀压得生疼吗？板：担子重3）感情朗读课件：句 2：这山原来没有路，那些人踩出来的小路滑极了，一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。1） “一步三滑”的路是什么样的？2） “来回晃荡”说明了什么？ 仅仅是路难走吗？板：路难走3）你有没有走过这样的路？有什么样的感觉？4）感情朗读课件：课文插图：1）看，这就是挑着煤，走在一步三滑的山道的作者，仔细看，你看到了什么？2）你还仿佛看到了什么？3）看到作者这疲惫的神情，扭曲的身躯，此时你有什么话想对他吗？4）感情朗读课件：句 3：红肿的肩头跟滚水烫过一样疼，腿上的伤口不住地流血，我只好挑着两只空筐回到家里。1） “滚水烫过”是什么感觉？2） “流血” 、 “只好”说明了什么？板：身受伤4）感情朗读请同学们再联系课文前面的内容，想想还有没有让你感动的地方？板：受人欺小结：同学们，当时的作者只有几岁呀？这样的年龄，本该和我们一样，坐在教室里读书学习，可他却过早地尝到了人间的冷暖，本该和我们一样拥有幸福和理想，却过早地承当起了家庭的重担，第一次挑煤过程中的点点滴滴怎么不让我们为之动容，为之流泪，为之感动呀！假如让你用一个词来形容这次劳动，你觉得哪个词最合适？（板：艰难）还有让你感动的地方吗？学习“母子对话”1）看到劳累了一天的小朋友，妈妈是怎么说的？从“轻轻”一词中你体会到了什么？2）母亲含着泪，这泪是什么泪？课件出示填空：例：这是辛酸的泪，因为母亲看到儿子为了生存去挑煤，感到很辛酸。1、这是痛心的泪，因为2、这是的泪，因为3）在当时那样的社会里，仅仅是我母亲一个人在流泪吗？但是 12 岁的我没有流泪，难道他不该流泪吗？这些包括着辛酸和血泪的文字告诉我们他该流泪，但他没流，