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三年级语文下册优质课展示翠鸟教学方案学习目标:1、会认个生字,会写个生字,正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮”等词语。2、有感情地朗读课文。感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3、培养展示自我的欲望,努力使学生愿读、爱读,乐于与他们分享成功的快乐。4、通过深入朗读,进一步感受文本美、鸟美,培养学生爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。5、进一步品读研讨,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上作用。6、摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子,背诵自己喜欢的部分教学资源1、展示翠鸟标本,激发起学生学习的浓厚兴趣。2、恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟,VCD 及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面,动听的音响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。教学过程:课前准备布置预习1. 查字典,落实生字词的音和义2. 读课文,了解大意;第一课时(一) 、创设情境,激发兴趣1、师述:同学们,听(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?(小鸟的叫声)你们都喜欢小鸟吗?(喜欢)我们以前学过哪些描写小鸟的课文?(燕子、灰雀)那,谁能说说灰雀、燕子是什么样子的,都有哪些特点?(灰雀的腹部有的羽毛非常漂亮,爱在树上唱歌。燕子的羽毛乌黑发亮,翅膀俊俏灵活,尾巴像剪刀非常可爱。 )2、揭示课题过渡:是呀,小鸟都是非常美丽、可爱的,它们是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟,一起叫一叫它的名字, (齐读课题)多媒体出示翠鸟图和课题。这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎” ,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你也一定会喜欢它的。(二) 、初读课文,感知内容,学习生字1、学生自读课文,边读边划出 11 个要求认识的字。2、课文读完后,请同学们把课文中带拼音的字多读几遍。3、同桌互相指着字让对方读,看他会不会读,如果他不会读你就教教他。4、教师用生字卡片检查学生识字情况5、用课件出示带有生字的句子指名读(再次检查学生的识字情况)6、请大家在课文中把带生字的词语划出来,再读一读。 (再一次巩固生字)7、课件出示词或词组指名读。 (导入课文第一自然段)(三) 、读课文第一自然段1、全班一起读。这段写翠鸟的什么?(外形)翠鸟美吗?2、谁来读一读?(指名读。 )3、能说说你读完后的感受吗?(翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳)3、那谁能说说“鲜艳”是什么意思,谁来试一试。4、教师指导读。 (表示颜色的、外形特点的词语应读得略重)读了描写翠鸟外形的这一自然段,同学们已经喜欢上了翠鸟,你们再读下面的自然段,一定会更喜欢翠鸟的,请读第二、三自然段,看看这两个自然段又是写翠鸟的什么特点呢?(四) 、读第二、三自然段。1、先让学生用自己喜欢的方法读第二自然段。2、指名读。 (教师相机指导)3、提问:这段是写翠鸟的什么特点?(动作特点)翠鸟飞得又轻又快,下面我们看它是怎样捕鱼的?4、同学们读第三自然段。5、谁愿把这段读给同学听。 (指名再读)6、提问:翠鸟飞得快不快呀?说说它飞得怎么快了。 (指名回答)出示课件(体现翠鸟飞得快的句子,并说出关键词。 )同学们说说作者喜欢翠鸟吗?他想怎么做?后来怎样了呢?(五) 、读第四、五自然段。1、男生:读第四自然段,女生:读第五自然段。2、谁来说说:老鱼翁的话应该怎样读。 (老渔翁的话要读稍慢些,要语重心长)试试吧!让学生先自读。3、指名读。 (数名学生读)4、请同学们一起把这两个自然段连起来再读一遍。(六) 、欣赏录音本文作者把翠鸟描写得非常美丽,可爱。让我们再欣赏欣赏这篇美文。(七) 、写生字1、课后还有 13 个要求我们会写的生字,我们先来读一读。2、四人小组互相想办法记住这几个字。3、提出你认为最难写或最容易写错是那个字?4、教师指导写“翠”和“翁” , “秆” “透” 。5、学生写生字并组一个词。(八) 、再读课文1、同学们,现在我们再来读课文的时候,要带着问题来读了,请同学们翻开课后的“小话筒” 。谁来读课后的问题。 (指名读)2、学生再读课文。3、回答问题。 (从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?)(九) 、欣赏翠鸟图片1、其实翠鸟有许多种类,我们课文介绍的只是其中的一种。请看图片。 (课件播放翠鸟图片)2、老师还请同学们看一幅照片,猜猜这是什么?(用木板自做的挂在窗外的鸟窝)小结:鸟是我们人类的朋友,我们一定要爱护它们,我们要力所能及地为它们做一点儿事,希望同学们和老师一样,伸出你们的小手,为它们也做出一点儿贡献。其实爱护它们就是爱护我们人类自己。下节课我们将继续学习“翠鸟”这课,学习作者是怎样细心观察,又是怎样一步一步描写翠鸟的。第二课时一、复习导入1、指名说说上节课我们朗读了翠鸟这篇课文,你读书知道了什么?2、听写词语(指两名同学板演,其他同学在本子上写)翠鸟、鲜艳、苇秆、衬衫、腹部、渔翁、清脆、石壁、打消二、学习课文1、默读课文,边读边想,上节课我们学习了这篇课文的哪些内容?2、指名答,师板书:外形(美) 、动作(快)3、作者是怎样把翠鸟的外形美和动作快写具体的呢?(一) 、学习第一自然段1、请同学们先读第一自然段,再体会体会。2、指读并思考:这个自然段共有几句话?每句话都讲的什么意思?理解第 1 句。指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么?(板书:小爪:鲜红)理解 25 句。A 指读。B 启发学生说一说,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的?(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么?又写了什么?最后写了什么(板书:头、背、腹)C 投影出示文字及翠鸟的外形图,让学生根据文字的描述给图形填色,齐读投影片上的文字。D 教师提示:作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么。理解第 6 句。A 指读,启发学生说出这句话写了翠鸟的什么?(板书:眼睛:透亮灵活嘴:又尖又长)B 引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。 (板书:小巧玲珑)3、小结这段作者把翠鸟的外形写得非常地美,谁能说说:作者是怎样进行观察的。 (抓住特点,按照从下到上的顺序进行观察的。 )4、练习(1)让学生仿照任意描写一种小动物的外形。(2)指导背诵。(二) 、学习第二、三两个自然段 a1学生自学。 (投影出示阅读提示,学生按要求自学。 )2小组交流。3师生议答(1)投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?学生读出描写翠鸟活动的语句。 (即第二自然段的两句话,并找出相关的动词。 )引导学生体会这些词语用得准确恰当。 (板书:疾飞)(2)投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。再让学生找出翠鸟捕鱼时的动词。 (板书:蹬飞叼贴)引导学生通过对这一系列动词的理解,体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。(3)指导有感情地朗读二、三两个自然段,试着背诵。(三) 、学习四、五自然段1自由读第四、五自然段,思考:我们的脸为什么有些发红?2、指名让学生说出:作者想捉一只翠鸟来饲养也是因为喜欢。但老渔翁告诉他翠鸟多很远有地方飞来这里,是想和他做朋友的,他听了以后就感到了惭愧,所以他的脸就红了。3、那谁能发表一下自己的看法?(生:我们就是喜欢小鸟也不去捉小鸟,因为如果你把小鸟捉回来关在鸟笼了里,小鸟就失去了自由,它就不快乐了,所以我们不能去捉小鸟)3教师小结是啊!小鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态,为大自然增添了无限生机,许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对,所以我们只希望翠鸟在苇秆上多停一会儿,是因为好让我们多看几眼对吗?4指导有感情地朗读四、五自然段。三、布置作业1、练习有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、摘抄课文中描写翠鸟外形和动作特点的句子。3、试着仿写一篇描写自己喜爱的小动物。学习目标:1、会认个生字,会写个生字,正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮”等词语。2、有感情地朗读课文。感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3、培养展示自我的欲望,努力使学生愿读、爱读,乐于与他们分享成功的快乐。4、通过深入朗读,进一步感受文本美、鸟美,培养学生爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。5、进一步品读研讨,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上作用。6、摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子,背诵自己喜欢的部分教学资源1、展示翠鸟标本,激发起学生学习的浓厚兴趣。2、恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟,VCD 及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面,动听的音响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。教学过程:课前准备布置预习1. 查字典,落实生字词的音和义2. 读课文,了解大意;第一课时(一) 、创设情境,激发兴趣1、师述:同学们,听(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?(小鸟的叫声)你们都喜欢小鸟吗?(喜欢)我们以前学过哪些描写小鸟的课文?(燕子、灰雀)那,谁能说说灰雀、燕子是什么样子的,都有哪些特点?(灰雀的腹部有的羽毛非常漂亮,爱在树上唱歌。燕子的羽毛乌黑发亮,翅膀俊俏灵活,尾巴像剪刀非常可爱。 )2、揭示课题过渡:是呀,小鸟都是非常美丽、可爱的,它们是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟,一起叫一叫它的名字, (齐读课题)多媒体出示翠鸟图和课题。这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎” ,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你也一定会喜欢它的。(二) 、初读课文,感知内容,学习生字1、学生自读课文,边读边划出 11 个要求认识的字。2、课文读完后,请同学们把课文中带拼音的字多读几遍。3、同桌互相指着字让对方读,看他会不会读,如果他不会读你就教教他。4、教师用生字卡片检查学生识字情况5、用课件出示带有生字的句子指名读(再次检查学生的识字情况)6、请大家在课文中把带生字的词语划出来,再读一读。 (再一次巩固生字)7、课件出示词或词组指名读。 (导入课文第一自然段)(三) 、读课文第一自然段1、全班一起读。这段写翠鸟的什么?(外形)翠鸟美吗?2、谁来读一读?(指名读。 )3、能说说你读完后的感受吗?(翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳)3、那谁能说说“鲜艳”是什么意思,谁来试一试。4、教师指导读。 (表示颜色的、外形特点的词语应读得略重)读了描写翠鸟外形的这一自然段,同学们已经喜欢上了翠鸟,你们再读下面的自然段,一定会更喜欢翠鸟的,请读第二、三自然段,看看这两个自然段又是写翠鸟的什么特点呢?(四) 、读第二、三自然段。1、先让学生用自己喜欢的方法读第二自然段。2、指名读。 (教师相机指导)3、提问:这段是写翠鸟的什么特点?(动作特点)翠鸟飞得又轻又快,下面我们看它是怎样捕鱼的?4、同学们读第三自然段。5、谁愿把这段读给同学听。 (指名再读)6、提问:翠鸟飞得快不快呀?说说它飞得怎么快了。 (指名回答)出示课件(体现翠鸟飞得快的句子,并说出关键词。 )同学们说说作者喜欢翠鸟吗?他想怎么做?后来怎样了呢?(五) 、读第四、五自然段。1、男生:读第四自然段,女生:读第五自然段。2、谁来说说:老鱼翁的话应该怎样读。 (老渔翁的话要读稍慢些,要语重心长)试试吧!让学生先自读。3、指名读。 (数名学生读)4、请同学们一起把这两个自然段连起来再读一遍。(六) 、欣赏录音本文作者把翠鸟描写得非常美丽,可爱。让我们再欣赏欣赏这篇美文。(七) 、写生字1、课后还有 13 个要求我们会写的生字,我们先来读一读。2、四人小组互相想办法记住这几个字。3、提出你认为最难写或最容易写错是那个字?4、教师指导写“翠”和“翁” , “秆” “透” 。5、学生写生字并组一个词。(八) 、再读课文1、同学们,现在我们再来读课文的时候,要带着问题来读了,请同学们翻开课后的“小话筒” 。谁来读课后的问题。 (指名读)2、学生再读课文。3、回答问题。 (从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?)(九) 、欣赏翠鸟图片1、其实翠鸟有许多种类,我们课文介绍的只是其中的一种。请看图片。 (课件播放翠鸟图片)2、老师还请同学们看一幅照片,猜猜这是什么?(用木板自做的挂在窗外的鸟窝)小结:鸟是我们人类的朋友,我们一定要爱护它们,我们要力所能及地为它们做一点儿事,希望同学们和老师一样,伸出你们的小手,为它们也做出一点儿贡献。其实爱护它们就是爱护我们人类自己。下节课我们将继续学习“翠鸟”这课,学习作者是怎样细心观察,又是怎样一步一步描写翠鸟的。第二课时一、复习导入1、指名说说上节课我们朗读了翠鸟这篇课文,你读书知道了什么?2、听写词语(指两名同学板演,其他同学在本子上写)翠鸟、鲜艳、苇秆、衬衫、腹部、渔翁、清脆、石壁、打消二、学习课文1、默读课文,边读边想,上节课我们学习了这篇课文的哪些内容?2、指名答,师板书:外形(美) 、动作(快)3、作者是怎样把翠鸟的外形美和动作快写具体的呢?(一) 、学习第一自然段1、请同学们先读第一自然段,再体会体会。2、指读并思考:这个自然段共有几句话?每句话都讲的什么意思?理解第 1 句。指读,启发学生说出:通过读这句话知道了什么?(板书:小爪:鲜红)理解 25 句。A 指读。B 启发学生说一说,课文是怎样具体写翠鸟羽毛鲜艳的?(板书:羽毛:鲜艳)再引导学生说一说先写了什么?又写了什么?最后写了什么(板书:头、背、腹)C 投影出示文字及翠鸟的外形图,让学生根据文字的描述给图形填色,齐读投影片上的文字。D 教师提示:作者在写翠鸟羽毛时,运用了打比方的方法,启发学生说出分别把什么比作了什么。理解第 6 句。A 指读,启发学生说出这句话写了翠鸟的什么?(板书:眼睛:透亮灵活嘴:又尖又长)B 引导学生联系上下文理解“小巧玲珑”的意思。 (板书:小巧玲珑)3、小结这段作者把翠鸟的外形写得非常地美,谁能说说:作者是怎样进行观察的。 (抓住特点,按照从下到上的顺序进行观察的。 )4、练习(1)让学生仿照任意描写一种小动物的外形。(2)指导背诵。(二) 、学习第二、三两个自然段 a1学生自学。 (投影出示阅读提示,学生按要求自学。 )2小组交流。3师生议答(1)投影出示:作者是怎样描写翠鸟活动的?学生读出描写翠鸟活动的语句。 (即第二自然段的两句话,并找出相关的动词。 )引导学生体会这些词语用得准确恰当。 (板书:疾飞)(2)投影出示:作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?指读第三自然段,先让学生明确作者写翠鸟捕鱼是按“捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后”的过程来写的。再让学生找出翠鸟捕鱼时的动词。 (板书:蹬飞叼贴)引导学生通过对这一系列动词的理解,体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯,迅速敏捷。(3)指导有感情地朗读二、三两个自然段,试着背诵。(三) 、学习四、五自然段1自由读第四、五自然段,思考:我们的脸为什么有些发红?2、指名让学生说出:作者想捉一只翠鸟来饲养也是因为喜欢。但老渔翁告诉他翠鸟多很远有地方飞来这里,是想和他做朋友的,他听了以后就感到了惭愧,所以他的脸就红了。3、那谁能发表一下自己的看法?(生:我们就是喜欢小鸟也不去捉小鸟,因为如果你把小鸟捉回来关在鸟笼了里,小鸟就失去了自由,它就不快乐了,所以我们不能去捉小鸟)3教师小结是啊!小鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态,为大自然增添了无限生机,许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对,所以我们只希望翠鸟在苇秆上多停一会儿,是因为好让我们多看几眼对吗?4指导有感情地朗读四、五自然段。三、布置作业1、练习有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。2、摘抄课文中描写翠鸟外形和动作特点的句子。3、试着仿写一篇描写自己喜爱的小动物。学习目标:1、会认个生字,会写个生字,正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮”等词语。2、有感情地朗读课文。感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。3、培养展示自我的欲望,努力使学生愿读、爱读,乐于与他们分享成功的快乐。4、通过深入朗读,进一步感受文本美、鸟美,培养学生爱鸟、与动物和谐相处的意识和感情。5、进一步品读研讨,体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上作用。6、摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子,背诵自己喜欢的部分教学资源1、展示翠鸟标本,激发起学生学习的浓厚兴趣。2、恰当地运用了多种媒体辅助教学,利用图画投影展现静态的翠鸟,VCD 及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面,动听的音响,迅速将学生带入教学情境中去,同时又利用文字投影出示重点句段,从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。教学过程:课前准备布置预习1. 查字典,落实生字词的音和义2. 读课文,了解大意;第一课时(一) 、创设情境,激发兴趣1、师述:同学们,听(多媒体课件播放“百鸟争鸣”声)你们听到了什么?(小鸟的叫声)你们都喜欢小鸟吗?(喜欢)我们以前学过哪些描写小鸟的课文?(燕子、灰雀)那,谁能说说灰雀、燕子是什么样子的,都有哪些特点?(灰雀的腹部有的羽毛非常漂亮,爱在树上唱歌。燕子的羽毛乌黑发亮,翅膀俊俏灵活,尾巴像剪刀非常可爱。 )2、揭示课题过渡:是呀,小鸟都是非常美丽、可爱的,它们是我们人类的朋友,我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟,一起叫一叫它的名字, (齐读课题)多媒体出示翠鸟图和课题。这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎” ,在我国东部和南部许多地方都能见到。读了这篇课文,你也一定会喜欢它的。(二) 、初读课文,感知内容,学习生字1、学生自读课文,边读边划出 11 个要求认识的字。2、课文读完后,请同学们把课文中带拼音的字多读几遍。3、同桌互相指着字让对方读,看他会不会读,如果他不会读你就教教他。4、教师用生字卡片检查学生识字情况5、用课件出示带有生字的句子指名读(再次检查学生的识字情况)6、请大家在课文中把带生字的词语划出来,再读一读。 (再一次巩固生字)7、课件出示词或词组指名读。 (导入课文第一自然段)(三) 、读课文第一自然段1、全班一起读。这段写翠鸟的什么?(外形)翠鸟美吗?2、谁来读一读?(指名读。 )3、能说说你读完后的感受吗?(翠鸟羽毛的颜色非常鲜艳)3、那谁能说说“鲜艳”是什么意思,谁来试一试。4、教师指导读。 (表示颜色的、外形特点的词语应读得略重)读了描写翠鸟外形的这一自然段,同学们已经喜欢上了翠鸟,你们再读下面的自然段,一定会更喜欢翠鸟的,请读第二、三自然段,看看这两个自然段又是写翠鸟的什么特点呢?(四) 、读第二、三自然段。1、先让学生用自己喜欢的方法读第二自然段。2、指名读。 (教师相机指导)3、提问:这段是写翠鸟的什么特点?(动作特点)翠鸟飞得又轻又快,下面我们看它是怎样捕鱼的?4、同学们读第三自然段。5、谁愿把这段读给同学听。 (指名再读)6、提问:翠鸟飞得快不快呀?说说它飞得怎么快了。 (指名回答)出示课件(体现翠鸟飞得快的句子,并说出关键词。 )同学们说说作者喜欢翠鸟吗?他想怎么做?后来怎样了呢?(五) 、读第四、五自然段。1、男生:读第四自然段,女生:读第五自然段。2、谁来说说:老鱼翁的话应该怎样读。 (老渔翁的话要读稍慢些,要语重心长)试试吧!让学生先自读。3、指名读。 (数名学生读)4、请同学们一起把这两个自然段连起来再读一遍。(六) 、欣赏录音本文作者把翠鸟描写得非常美丽,可爱。让我们再欣赏欣赏这篇美文。(七) 、写生字1、课后还有 13 个要求我们会写的生字,我们先来读一读。2、四人小组互相想办法记住这几个字。3、提出你认为最难写或最容易写错是那个字?4、教师指导写“翠”和“翁” , “秆” “透” 。5、学生写生字并组一个词。(八) 、再读课文1、同学们,现在我们再来读课文的时候,要带着问题来读了,请同学们翻开课后的“小话筒” 。谁来读课后的问题。 (指名读)2、学生再读课文。3、回答问题。 (从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟?)(九) 、欣赏翠鸟图片1、其实翠鸟有许多种类,我们课文介绍的只是其中的一种。请看图片。 (课件播放翠鸟图片)2、老师还请同学们看一幅照片,猜猜这是什么?(用木板自做的挂在窗外的鸟窝)小结:鸟是我们人类的朋友,我们一定要爱护它们,我们要力所能及地为它们做一点儿事,希望同学们和老师一样,伸出你们的小手,为它们也做出一点儿贡献。其实爱护它们就是爱护我们人类自己。下节课我们将继续学习“翠鸟”这课,学

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