七年级语文下册xx-2018郑州47中学区期中考试试卷评析

七年级语文下册 XX-2018 郑州 47 中学区期中考试试卷评析一、积累与运用1. 鞠躬尽 cu、锲而不舍、渴 m 以及愧怍分别是第 1 课邓稼先 （当然也在期中后的第 13 课叶圣陶先生二三事中出现） 、第 2 课说和做及闻一多先生的言行片段 、第 9 课阿长与和第 10老王的核心重点词汇，主要考察了学生的基础字词拼音掌握程度，这是学好国文母语的基础，也是学生必须掌握的基本字词。2. 意近词语辨析延伸/延续（生命）萌动/萌生（嫩芽）保持/保存（胚胎）学生基本可以直接选定正确的词语进行搭配，难度较低，考查学生的语感及词语运用和搭配的能力。3. 成语辨析刮目相看、不以为然、妇孺皆知、忘乎所以其中前三个都是课内学生学过的成语，而“忘乎所以”的意思是指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。句：公司没有完成计划，但上上下下都不以为然，让外人诧异无比。 “不以为然”的意思是不认为是对的，放在句子里面不合适，这里应该用“不以为意” ，即不放在心上。课内学到“不以为然”时，教师如果能将两个形近成语进行对比，让学生理解记忆，就会应付自如了。4. 句子衔接这道题简单在于三个排比句，让选择最后一句，学生只要知道排比句不仅要字数相等或相近，还要词性相同并彼此对应就可以选出正确的答案了，难度较小。5. 古诗文默写全部属于课内要求会背会默的诗句，几个重难点字词需要注意：“鬓” 、 “帖” 、 “君” 、 “榆荚” 、“惟” ，只有狠抓落实，让学生真正掌握。6. 综合性活动（1）拟写新闻标题：学生要知道新闻标题应该是一句囊括核心信息的完整的话，一般为什么事/人怎么了（必要的话需要加上时间和地点，以保证新闻的有效性） 。（2）设计宣传标语：一般为两个小短句，紧扣活动主题，具有宣传和鼓动性，号召全员参与。（3）为“书博会”设计栏目：应该跟图书相关即可，而且参考示例，最好为四字一个栏目。7. 名著阅读骆驼祥子涉及刘四爷、小福子的名字以及有关虎妞的情节排序，主要偏向对原著人物及相关情节的考查。二、阅读理解题（记叙文）8.题型：“不属于生日的特殊性”细节查找题，这里主要暗指我是在给母亲过生日的点滴细节。9.题型：标题“生日”的含义，认真读文章的话，很容易读出：表面是指妻儿给我过生日，实际上是我给母亲过生日。10.题型：赏析加点词“莫名”和“莫大” ，学生在平常学习中学过“莫名其妙” ，所以知道“莫名”的意思是“说不出” ， “莫大”是“很大” ，然后解释句中义，并分析作用和情感即可。三、阅读理解题（记叙文）11.题型：细节理解，选项 B 突出我童年的模糊记忆， “模糊”肯定不对，如果学习诗歌的记忆是模糊的话，就不会有这篇文章爸爸教我读中国诗了。12.题型：原因查找， “爸爸高兴的流泪的原因”定位关键词到文章的第段，找到“上学前我已会背示儿 ”可以直接作为答案，不仅如此，还理解那句诗的意思。13.题型：人物形象分析，踩点答题，三分三点，形象词汇和具体的分析即可。当然一定要找人物身上最突出、最典型的形象特征。四、阅读理解题（记叙文）14.题型：概括主要内容，以时间为节点，分为两部分，分别找出事件的主语、起因、经过、结果，进行简介概括即可。15.题型：赏析句子，我们一般可以从三大角度去赏析：修辞、描写方法和表现手法。之后，结合具体句子进行具体分析。16.题型：标题的表达效果，可以有：线索，总结全文，点明中心，引出对象，吸引读者兴趣等等。五、文言文对比阅读17题型：文言文解释加点词，课内要求扎实掌握，课外可结合前后文意思以及字形结构等进行推测。 “杖之，碎其金鱼” ，把身上的配饰都摔碎了，“之”是代词， “杖”则有“打”的意思，即“用木棍打” 。18.题型：加点词含义不同的一项，都为课内原句，很容易选出来答案，重点考察学生文言实词的积累，主要为一词多义。19.翻译句子：课内句子比较简单，考查学生的理解识记情况，而课外句子中的每个闻言词汇，学生都可以运用课内已学知识迁移的方法推测出“难道是你先人（父亲）的遗愿吗？”20.题型：人物刻画手法的相同点。只要审清题干即可以想到两篇文章刻画陈尧咨时共同用到的手法有人物描写和对比，并进行具体分析即可，这道题学生可能由于没有审清题干而答成了两篇文章内容上的共同之处，还是要注意题干。六、作文21.（1）又到春暖花开时：这是一个命题作文，因此，上来最关键的是审清题目并进行构思，第一个作文题目关键字在“又”和“穿暖花开” ，学生应该考虑到这篇作文并不是让我们写景的， “又到春暖花开时”只是一个时间状语，时间又到了这个时候，还是去年的这个景色，然后又发生的什么不一样的故事呢？这让我们瞬间想到了一句诗叫作：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ”面对依旧的此情此景，你有什么感想，进行真实的抒发，而有的同学可能由于在下笔时没有想到“又” ，而写的作文跟“春天”没什么两样，所以得分较低，甚至可能归为了跑题作文，所以应该是从前后景色相同中写出不一样的人事和心情，可能才是正确的思路。（2）我好想：这是一个半命题作文，当然体感上给出了很多补充，比如说：“有一个知心朋友” 、 “快快长大” 、 “有自己的小天地”等等，这些都比较贴近孩子的实际生活和真实想法，当然考生也可以推陈出新，另辟蹊径，比如说“我好想再看你一眼”不忍爷爷的离开；“我好想抓住时间的尾巴”表达了对时间的感悟和思考，“我好想去旅行”写出了“读万卷书，行万里路”的意义和重要性，这些都是让人眼前一亮的精彩题目，继而写出真情实感，写出真我。总而言之，这次考试内容题型丰富且知识点覆盖范围较广，注重考查学生基础知识的落实情况同时也在检测学生的语文思维和语言分析能力，全面而又详实，题量适中，难度适宜，能够检测出学生这一阶段语文能力的提高情况。一、积累与运用1. 鞠躬尽 cu、锲而不舍、渴 m 以及愧怍分别是第 1 课邓稼先 （当然也在期中后的第 13 课叶圣陶先生二三事中出现） 、第 2 课说和做及闻一多先生的言行片段 、第 9 课阿长与和第 10老王的核心重点词汇，主要考察了学生的基础字词拼音掌握程度，这是学好国文母语的基础，也是学生必须掌握的基本字词。2. 意近词语辨析延伸/延续（生命）萌动/萌生（嫩芽）保持/保存（胚胎）学生基本可以直接选定正确的词语进行搭配，难度较低，考查学生的语感及词语运用和搭配的能力。3. 成语辨析刮目相看、不以为然、妇孺皆知、忘乎所以其中前三个都是课内学生学过的成语，而“忘乎所以”的意思是指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。句：公司没有完成计划，但上上下下都不以为然，让外人诧异无比。 “不以为然”的意思是不认为是对的，放在句子里面不合适，这里应该用“不以为意” ，即不放在心上。课内学到“不以为然”时，教师如果能将两个形近成语进行对比，让学生理解记忆，就会应付自如了。4. 句子衔接这道题简单在于三个排比句，让选择最后一句，学生只要知道排比句不仅要字数相等或相近，还要词性相同并彼此对应就可以选出正确的答案了，难度较小。5. 古诗文默写全部属于课内要求会背会默的诗句，几个重难点字词需要注意：“鬓” 、 “帖” 、 “君” 、 “榆荚” 、“惟” ，只有狠抓落实，让学生真正掌握。6. 综合性活动（1）拟写新闻标题：学生要知道新闻标题应该是一句囊括核心信息的完整的话，一般为什么事/人怎么了（必要的话需要加上时间和地点，以保证新闻的有效性） 。（2）设计宣传标语：一般为两个小短句，紧扣活动主题，具有宣传和鼓动性，号召全员参与。（3）为“书博会”设计栏目：应该跟图书相关即可，而且参考示例，最好为四字一个栏目。7. 名著阅读骆驼祥子涉及刘四爷、小福子的名字以及有关虎妞的情节排序，主要偏向对原著人物及相关情节的考查。二、阅读理解题（记叙文）8.题型：“不属于生日的特殊性”细节查找题，这里主要暗指我是在给母亲过生日的点滴细节。9.题型：标题“生日”的含义，认真读文章的话，很容易读出：表面是指妻儿给我过生日，实际上是我给母亲过生日。10.题型：赏析加点词“莫名”和“莫大” ，学生在平常学习中学过“莫名其妙” ，所以知道“莫名”的意思是“说不出” ， “莫大”是“很大” ，然后解释句中义，并分析作用和情感即可。三、阅读理解题（记叙文）11.题型：细节理解，选项 B 突出我童年的模糊记忆， “模糊”肯定不对，如果学习诗歌的记忆是模糊的话，就不会有这篇文章爸爸教我读中国诗了。12.题型：原因查找， “爸爸高兴的流泪的原因”定位关键词到文章的第段，找到“上学前我已会背示儿 ”可以直接作为答案，不仅如此，还理解那句诗的意思。13.题型：人物形象分析，踩点答题，三分三点，形象词汇和具体的分析即可。当然一定要找人物身上最突出、最典型的形象特征。四、阅读理解题（记叙文）14.题型：概括主要内容，以时间为节点，分为两部分，分别找出事件的主语、起因、经过、结果，进行简介概括即可。15.题型：赏析句子，我们一般可以从三大角度去赏析：修辞、描写方法和表现手法。之后，结合具体句子进行具体分析。16.题型：标题的表达效果，可以有：线索，总结全文，点明中心，引出对象，吸引读者兴趣等等。五、文言文对比阅读17题型：文言文解释加点词，课内要求扎实掌握，课外可结合前后文意思以及字形结构等进行推测。 “杖之，碎其金鱼” ，把身上的配饰都摔碎了，“之”是代词， “杖”则有“打”的意思，即“用木棍打” 。18.题型：加点词含义不同的一项，都为课内原句，很容易选出来答案，重点考察学生文言实词的积累，主要为一词多义。19.翻译句子：课内句子比较简单，考查学生的理解识记情况，而课外句子中的每个闻言词汇，学生都可以运用课内已学知识迁移的方法推测出“难道是你先人（父亲）的遗愿吗？”20.题型：人物刻画手法的相同点。只要审清题干即可以想到两篇文章刻画陈尧咨时共同用到的手法有人物描写和对比，并进行具体分析即可，这道题学生可能由于没有审清题干而答成了两篇文章内容上的共同之处，还是要注意题干。六、作文21.（1）又到春暖花开时：这是一个命题作文，因此，上来最关键的是审清题目并进行构思，第一个作文题目关键字在“又”和“穿暖花开” ，学生应该考虑到这篇作文并不是让我们写景的， “又到春暖花开时”只是一个时间状语，时间又到了这个时候，还是去年的这个景色，然后又发生的什么不一样的故事呢？这让我们瞬间想到了一句诗叫作：“人面不知何处去，桃花依旧笑春风。 ”面对依旧的此情此景，你有什么感想，进行真实的抒发，而有的同学可能由于在下笔时没有想到“又” ，而写的作文跟“春天”没什么两样，所以得分较低，甚至可能归为了跑题作文，所以应该是从前后景色相同中写出不一样的人事和心情，可能才是正确的思路。（2）我好想：这是一个半命题作文，当然体感上给出了很多补充，比如说：“有一个知心朋友” 、 “快快长大” 、 “有自己的小天地”等等，这些都比较贴近孩子的实际生活和真实想法，当然考生也可以推陈出新，另辟蹊径，比如说“我好想再看你一眼”不忍爷爷的离开；“我好想抓住时间的尾巴”表达了对时间的感悟和思考，“我好想去旅行”写出了“读万卷书，行万里路”的意义和重要性，这些都是让人眼前一亮的精彩题目，继而写出真情实感，写出真我。总而言之，这次考试内容题型丰富且知识点覆盖范围较广，注重考查学生基础知识的落实情况同时也在检测学生的语文思维和语言分析能力，全面而又详实，题量适中，难度适宜，能够检测出学生这一阶段语文能力的提高情况。一、积累与运用1. 鞠躬尽 cu、锲而不舍、渴 m 以及愧怍分别是第 1 课邓稼先 （当然也在期中后的第 13 课叶圣陶先生二三事中出现） 、第 2 课说和做及闻一多先生的言行片段 、第 9 课阿长与和第 10老王的核心重点词汇，主要考察了学生的基础字词拼音掌握程度，这是学好国文母语的基础，也是学生必须掌握的基本字词。2. 意近词语辨析延伸/延续（生命）萌动/萌生（嫩芽）保持/保存（胚胎）学生基本可以直接选定正确的词语进行搭配，难度较低，考查学生的语感及词语运用和搭配的能力。3. 成语辨析刮目相看、不以为然、妇孺皆知、忘乎所以其中前三个都是课内学生学过的成语，而“忘乎所以”的意思是指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。句：公司没有完成计划，但上上下下都不以为然，让外人诧异无比。 “不以为然”的意思是不认为是对的，放在句子里面不合适，这里应该用“不以为意” ，即不放在心上。课内学到“不以为然”时，教师如果能将两个形近成语进行对比，让学生理解记忆，就会应付自如了。4. 句子衔接这道题简单在于三个排比句，让选择最后一句，学生只要知道排比句不仅要字数相等或相近，还要词性相同并彼此对应就可以选出正确的答案了，难度较小。5. 古诗文默写全部属于课内要求会背会默的诗句，几个重难点字词需要注意：“鬓” 、 “帖” 、 “君” 、 “榆荚” 、“惟” ，只有狠抓落实，让学生真正掌握。6. 综合性活动（1）拟写新闻标题：学生要知道新闻标题应该是一句囊括核心信息的完整的话，一般为什么事/人怎么了（必要的话需要加上时间和地点，以保证新闻的有效性） 。（2）设计宣传标语：一般为两个小短句，紧扣活动主题，具有宣传和鼓动性，号召全员参与。（3）为“书博会”设计栏目：应该跟图书相关即可，而且参考示例，最好为四字一个栏目。7. 名著阅读骆驼祥子涉及刘四爷、小福子的名字以及有关虎妞的情节排序，主要偏向对原著人物及相关情节的考查。二、阅读理解题（记叙文）8.题型：“不属于生日的特殊性”细节查找题，这里主要暗指我是在给母亲过生日的点滴细节。9.题型：标题“生日”的含义，认真读文章的话，很容易读出：表面是指妻儿给我过生日，实际上是我给母亲过生日。10.题型：赏析加点词“莫名”和“莫大” ，学生在平常学习中学过“莫名其妙” ，所以知道“莫名”的意思是“说不出” ， “莫大”是“很大” ，然后解释句中义，并分析作用和情感即可。三、阅读理解题（记叙文）11.题型：细节理解，选项 B 突出我童年的模糊记忆， “模糊”肯定不对，如果学习诗歌的记忆是模糊的话，就不会有这篇文章爸爸教我读中国诗了。12.题型：原因查找， “爸爸高兴的流泪的原因”定位关键词到文章的第段，找到“上学前我已会背示儿 ”可以直接作为答案，不仅如此，还理解那句诗的意思。13.题型：人物形象分析，踩点答题，三分三点，形象词汇和具体的分析即可。当然一定要找人物身上最突出、最典型的形象特征。四、阅读理解题（记叙文）14.题型：概括主要内容，以时间为节点，分为两部分，分别找出事件的主语、起因、经过、结果，进行简介概括即可。15.题型：赏析句子，我们一般可以从三大角度去赏析：修辞、描写方法和表现手法。之后，结合具体句子进行具体分析。16.题型：标题的表达效果，可以有：线索，总结全文，点明中心，引出对象，吸引读者兴趣等等。五、文言文对比阅读17题型：文言文解释加点词，课内要求扎实掌握，课外可结合前后文意思以及字形结构等进行推测。 “杖之，碎其金鱼” ，把身上的配饰都摔碎了，“之”是代词， “杖”则有“打”的意思，即“用木棍打” 。18.题型：加点词含义不同的一项，都为课内原句，很容易选出来答案，重点考察学生文言实词的积累，主要为一词多义。19.翻译句子：课内句子比较简单，考查学生的理解识记情况，而课外句子中的每个闻言词汇，学生都可以运用课内已学知识迁移的方法推测出“难道是你先人（父亲）的遗愿吗？”20.题型：