七年级下册《道德与法治》课外辅导计划

七年级下册道德与法治课外辅导计划七年级下册道德与法治课外辅导计划陈海惠一、指导思想以“为了一切学生的发展”为核心理念，增强学生学习的信心，能够及时了解课堂之外对学生质疑、探究的一系列问题，进行辅导、点拨，才能够更好地促进学生全面掌握教材、基本达到目标要求，提高学生的低分率，为学生的全面发展奠定基础。二、基本情况：通过上学期期中于期末城成绩的考试情况分析，其中优秀生极少，低分层学生居多，他们在课堂上虽能够理解、掌握教材的基本内容，但是在新知识的运用、实践过程中，往往缺乏灵活，甚至出现知识性错误。最主要的是，还存在一部分差生，学习态度不积极，基础较差，并且从不主动向老师提出问题，这个时候就只能主动地对他们进行知识上的辅导及学法上的引导、点拨，促使他们一点点进步。三、目标要求1、使差生慢慢转化。老师应该给予差生更多的关注。因为他们的“差” ，并不是一时所造成的，老师要有非凡的耐心，除对他们进行知识上的帮助外，还必须端正他们的学习态度，并且对他们的点滴进步进行及时赞扬，使他们有信心、有决心，逐步前进。2、使中等生变优。中等生占大部分，他们往往提问的次数最多。老师应该不厌其烦地对他们提出的疑问一一给予解答，并且给予学法上的指导，帮助他们找到适合自己的最佳学习方法。3、使优生更优。因为他们学习能力强、善于自主学习、探讨学习，而且在平时的课堂中表现就积极、活跃，能够在较短时间内掌握教材的主要内容，因而可能出现“吃不饱”现象。针对这种情况，老师应该在课下给他们补充“小灶” ，使他们“吃到更多的东西” ，从而“营养更丰富” 。四、辅导方法措施：1、用语言暗示，消释消极盛怒情绪。2、鼓励优生成为“老师式的学生” ，带动中等生、差生进步。3、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱”和“厚爱” ，为他们营造温馨的学习环境。4、针对不同学生，因势利导，因材施教。五、辅导对象各班全体学生，特别是后进生六、辅导时间课余时间和自习课七、辅导地点办公室或班级七年级下册道德与法治课外辅导计划陈海惠一、指导思想以“为了一切学生的发展”为核心理念，增强学生学习的信心，能够及时了解课堂之外对学生质疑、探究的一系列问题，进行辅导、点拨，才能够更好地促进学生全面掌握教材、基本达到目标要求，提高学生的低分率，为学生的全面发展奠定基础。二、基本情况：通过上学期期中于期末城成绩的考试情况分析，其中优秀生极少，低分层学生居多，他们在课堂上虽能够理解、掌握教材的基本内容，但是在新知识的运用、实践过程中，往往缺乏灵活，甚至出现知识性错误。最主要的是，还存在一部分差生，学习态度不积极，基础较差，并且从不主动向老师提出问题，这个时候就只能主动地对他们进行知识上的辅导及学法上的引导、点拨，促使他们一点点进步。三、目标要求1、使差生慢慢转化。老师应该给予差生更多的关注。因为他们的“差” ，并不是一时所造成的，老师要有非凡的耐心，除对他们进行知识上的帮助外，还必须端正他们的学习态度，并且对他们的点滴进步进行及时赞扬，使他们有信心、有决心，逐步前进。2、使中等生变优。中等生占大部分，他们往往提问的次数最多。老师应该不厌其烦地对他们提出的疑问一一给予解答，并且给予学法上的指导，帮助他们找到适合自己的最佳学习方法。3、使优生更优。因为他们学习能力强、善于自主学习、探讨学习，而且在平时的课堂中表现就积极、活跃，能够在较短时间内掌握教材的主要内容，因而可能出现“吃不饱”现象。针对这种情况，老师应该在课下给他们补充“小灶” ，使他们“吃到更多的东西” ，从而“营养更丰富” 。四、辅导方法措施：1、用语言暗示，消释消极盛怒情绪。2、鼓励优生成为“老师式的学生” ，带动中等生、差生进步。3、采取倾斜政策，对学困生给以“偏爱”和“厚爱” ，为他们营造温馨的学习环境。4、针对不同学生，因势利导，因材施教。五、辅导对象各班全体学生，特别是后进生六、辅导时间课余时间和自习课七、辅导地点办公室或班级七年级下册道德与法治课外辅导计划陈海惠一、指导思想以“为了一切学生的发展”为核心理念，增强学生学习的信心，能够及时了解课堂之外对学生质疑、探究的一系列问题，进行辅导、点拨，才能够更好地促进学生全面掌握教材、基本达到目标要求，提高学生的低分率，为学生的全面发展奠定基础。二、基本情况：通过上学期期中于期末城成绩的考试情况分析，其中优秀生极少，低分层学生居多，他们在课堂上虽能够理解、掌握教材的基本内容，但是在新知识的运用、实践过程中，往往缺乏灵活，甚至出现知识性错误。最主要的是，还存在一部分差生，学习态度不积极，基础较差，并且从不主动向老师提出问题，这个时候就只能主动地对他们进行知识上的辅导及学法上的引导、点拨，促使他们一点点进步。三、目标要求1、使差生慢慢转化。老师应该给予差生更多的关注。因为他们的“差” ，并不是一时所造成的，老师要有非凡的耐心，除对他们进行知识上的帮助外，还必须端正他们的学习态度，并且对他们的点滴进步进行及时赞扬，使他们有信心、有决心，逐步前进。2、使中等生变优。中等生占大部分，他们往往提问的次数最多。老师应该不厌其烦地对他们提出的疑问一一给予解答，并且给予学法上的指导，帮助他们找到适合自己的最佳学习方法。3、使优生更优。因为他们学习能力强、善于自主学习、探讨学习，而且在平时的课堂中表现就积极、活跃，能够在较短时间内掌握教材的主要内容，因而可能出现“吃不饱”现象。针对这种情况，老师应该在课下给他们补充“小灶” ，使他们“吃到更多的东西” ，从而“营养更丰富” 。四、辅导方法措施：1、用语言暗示，消释消极盛怒情绪。2、鼓励优生成为“老师