《鼓乐传情》教学设计

鼓乐传情教学设计教学内容:1、唱：敲起我的小木鼓 。2、动：露一手：节奏听辨与表现。教学目标：1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓 ，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。教学重点、难点及解决方法：歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时又采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。用教材提示的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，又不至于枯燥无味。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、新授歌曲：1、指导性谈话。2、先范听一遍录音。3、具体进行教唱歌曲。4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。其旋律流畅，节奏多变，附点节奏，前十六分节奏，后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。6、歌曲进行总结归纳。三、动：露一手：节奏听辨与表现：1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？（略）2、用自制的小鼓敲出 为歌曲伴奏。 （略）四、布置竖笛作业：古曲夕阳箫鼓五、教学后记。第二课时教学内容：1、听：将军令 滚核桃 。2、动：我们创造：以击鼓方式表现特定情景。教学目标：1、学生在欣赏将军令 滚核桃的过程中感受到“鼓示”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。2、学生能积极参与到：“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练。教学重点、难点及解决方法：可以让学生看一些关于“苏南吹打”的图片，简单介绍苏南吹打乐的主要演奏乐器。听赏过程中，可引导学生结合哼唱主题旋律感受这种器乐演奏形式的独特风格。老师可以先向学生介绍简单的“锣鼓经”知识，了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、复习歌曲：敲起我的小木鼓三、欣赏乐曲将军令 、 滚核桃1、先范听将军令一遍2、具体进行分析在分析时要注意给学生提示时语言要通俗化。3、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。4、师作归纳总结。5、试听滚核桃一遍。6、具体进行分析。7、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。8、师作归纳总结。9、对欣赏内容作总结归纳。四、动：我的创造：以击鼓方式表现特定情景。请同学们动手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音，怎样利用这些声音表现特定的情景。五、教学后记：第三课时教学内容：1、听：非洲鼓魂2、唱：咿唷嘞啦3、拓展：欣赏非洲舞蹈。教学目标：1、学生在欣赏非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱咿唷嘞啦 ，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。教学重点及难点、解决方法：1、先听赏，听赏后交流自己的体会，接着可以让学生做“会说话的鼓”的节奏游戏或让同学们欣赏非洲鼓乐表演的视频，让他们更直观地感受非洲鼓乐。然后老师指导学生听赏，再随着非洲鼓魂音乐模仿非洲人也击鼓 舞蹈的情态。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、学习新授歌曲咿唷嘞啦1、先范听一遍录音。2、具体进行教授。3、具体进行分析、透析。“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。4、在分析的基础上再进行演唱。5、检查学生演唱情况。6、对歌曲进行小结、归纳。7、听赏非洲鼓魂 。8、先进行范听一遍。9、进行具体分析：鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂” 。10、在分析的基础上再让学生感受一遍。11、师在欣赏上作小结。三、拓展：欣赏非洲舞蹈可以建议学生网上收集非洲歌舞，并感受。四、教学后记第四课时教学内容：1、听：黄河留下威风鼓 。2、奏：竖笛夕阳箫鼓教学目标：1、通过欣赏黄河留下威风鼓让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。2、通过吹奏竖笛让学生了解这段脍炙人口的曲调优美如歌，旋律线如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。教学重点及难点、解决方法：教学内容:1、唱：敲起我的小木鼓 。2、动：露一手：节奏听辨与表现。教学目标：1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓 ，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。教学重点、难点及解决方法：歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时又采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。用教材提示的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，又不至于枯燥无味。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、新授歌曲：1、指导性谈话。2、先范听一遍录音。3、具体进行教唱歌曲。4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。其旋律流畅，节奏多变，附点节奏，前十六分节奏，后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。6、歌曲进行总结归纳。三、动：露一手：节奏听辨与表现：1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？（略）2、用自制的小鼓敲出 为歌曲伴奏。 （略）四、布置竖笛作业：古曲夕阳箫鼓五、教学后记。第二课时教学内容：1、听：将军令 滚核桃 。2、动：我们创造：以击鼓方式表现特定情景。教学目标：1、学生在欣赏将军令 滚核桃的过程中感受到“鼓示”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。2、学生能积极参与到：“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练。教学重点、难点及解决方法：可以让学生看一些关于“苏南吹打”的图片，简单介绍苏南吹打乐的主要演奏乐器。听赏过程中，可引导学生结合哼唱主题旋律感受这种器乐演奏形式的独特风格。老师可以先向学生介绍简单的“锣鼓经”知识，了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、复习歌曲：敲起我的小木鼓三、欣赏乐曲将军令 、 滚核桃1、先范听将军令一遍2、具体进行分析在分析时要注意给学生提示时语言要通俗化。3、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。4、师作归纳总结。5、试听滚核桃一遍。6、具体进行分析。7、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。8、师作归纳总结。9、对欣赏内容作总结归纳。四、动：我的创造：以击鼓方式表现特定情景。请同学们动手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音，怎样利用这些声音表现特定的情景。五、教学后记：第三课时教学内容：1、听：非洲鼓魂2、唱：咿唷嘞啦3、拓展：欣赏非洲舞蹈。教学目标：1、学生在欣赏非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱咿唷嘞啦 ，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。教学重点及难点、解决方法：1、先听赏，听赏后交流自己的体会，接着可以让学生做“会说话的鼓”的节奏游戏或让同学们欣赏非洲鼓乐表演的视频，让他们更直观地感受非洲鼓乐。然后老师指导学生听赏，再随着非洲鼓魂音乐模仿非洲人也击鼓 舞蹈的情态。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、学习新授歌曲咿唷嘞啦1、先范听一遍录音。2、具体进行教授。3、具体进行分析、透析。“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。4、在分析的基础上再进行演唱。5、检查学生演唱情况。6、对歌曲进行小结、归纳。7、听赏非洲鼓魂 。8、先进行范听一遍。9、进行具体分析：鼓是非洲普遍流行的乐器，又被称为“非洲传统音乐之魂” 。10、在分析的基础上再让学生感受一遍。11、师在欣赏上作小结。三、拓展：欣赏非洲舞蹈可以建议学生网上收集非洲歌舞，并感受。四、教学后记第四课时教学内容：1、听：黄河留下威风鼓 。2、奏：竖笛夕阳箫鼓教学目标：1、通过欣赏黄河留下威风鼓让学生感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。2、通过吹奏竖笛让学生了解这段脍炙人口的曲调优美如歌，旋律线如波浪般进行，显得格外柔美与和谐。教学重点及难点、解决方法：教学内容:1、唱：敲起我的小木鼓 。2、动：露一手：节奏听辨与表现。教学目标：1、指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱敲起我的小木鼓 ，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。2、通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。教学重点、难点及解决方法：歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时又采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。用教材提示的方式听辨节奏，这样既能解决了节奏难点，又不至于枯燥无味。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、新授歌曲：1、指导性谈话。2、先范听一遍录音。3、具体进行教唱歌曲。4、具体进行分析透析歌曲结构、情绪、曲式等。该首歌曲是一首热情、活泼的儿童歌曲，歌曲表达了佤族少年儿童对美好未来的憧憬。歌曲为单二段曲式，四二拍。其旋律流畅，节奏多变，附点节奏，前十六分节奏，后十六分节奏的运用使歌曲欢快并富有动感。5、在以上分析的基础上进行有表情地演唱。6、歌曲进行总结归纳。三、动：露一手：节奏听辨与表现：1、用小鼓模仿老师所奏旋律的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？（略）2、用自制的小鼓敲出 为歌曲伴奏。 （略）四、布置竖笛作业：古曲夕阳箫鼓五、教学后记。第二课时教学内容：1、听：将军令 滚核桃 。2、动：我们创造：以击鼓方式表现特定情景。教学目标：1、学生在欣赏将军令 滚核桃的过程中感受到“鼓示”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，体验到中国鼓乐和非洲鼓乐的风格差异，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。2、学生能积极参与到：“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中，通过感受与体验，对我国传统的“锣鼓经”有初步的感性认识节奏感与动作的协调性得到训练。教学重点、难点及解决方法：可以让学生看一些关于“苏南吹打”的图片，简单介绍苏南吹打乐的主要演奏乐器。听赏过程中，可引导学生结合哼唱主题旋律感受这种器乐演奏形式的独特风格。老师可以先向学生介绍简单的“锣鼓经”知识，了解“同、丈、台、七、朴”所代表的打击乐器音响。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、复习歌曲：敲起我的小木鼓三、欣赏乐曲将军令 、 滚核桃1、先范听将军令一遍2、具体进行分析在分析时要注意给学生提示时语言要通俗化。3、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。4、师作归纳总结。5、试听滚核桃一遍。6、具体进行分析。7、让学生结合所听内容畅谈自己的所听感受。8、师作归纳总结。9、对欣赏内容作总结归纳。四、动：我的创造：以击鼓方式表现特定情景。请同学们动手敲一敲鼓，想一想能用哪些方法让鼓发出不同的声音，怎样利用这些声音表现特定的情景。五、教学后记：第三课时教学内容：1、听：非洲鼓魂2、唱：咿唷嘞啦3、拓展：欣赏非洲舞蹈。教学目标：1、学生在欣赏非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱咿唷嘞啦 ，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。教学重点及难点、解决方法：1、先听赏，听赏后交流自己的体会，接着可以让学生做“会说话的鼓”的节奏游戏或让同学们欣赏非洲鼓乐表演的视频，让他们更直观地感受非洲鼓乐。然后老师指导学生听赏，再随着非洲鼓魂音乐模仿非洲人也击鼓 舞蹈的情态。教学过程：一、师生问好，组织教学。二、学习新授歌曲咿唷嘞啦1、先范听一遍录音。2、具体进行教授。3、具体进行分析、透析。“咿唷嘞啦”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义，歌曲的显著特点是节奏极其丰富，旋律行进独具特色，我们仿佛听到了非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。4、在分析的基础上再进行演唱。5、检查学生演