《笨狼的故事》阅读课教学反思

笨狼的故事阅读课教学反思笨狼的故事是 XX 年浙江少年儿童出版社出版的图书，作者是汤素兰。主人公笨狼是一只笨得可爱的小狼。他十分善良，乐于帮助人，但总闹笑话。此次教学活动是参考小学语文教学杂志设计的，是一节阅读分享课。既是学生和教师之间的阅读分享活动，也是作为授课人的我与学校其他语文教师的阅读分享活动。因为之前从来没有上过阅读分享课，当学校通知我做准备的时候，我心里还挺没底的！我不知道孩子们在课堂上会出现何种的状况，也不知道自己能否准确的把控好这节课。抱着这种忐忑的心理，我和孩子们共读了笨狼的故事两周，用短短两周的时间，把书中的情节和人物熟记于心。其实真正上课的时候，还是会有些紧张，自己发挥还有些不足。今天就把自己的反思总结如下：1.各环节时间分配不均匀。在第一个环节“猜一猜”这个游戏中，我用的时间有些多，这也导致了后面“寻找笨狼”环节时间明显不足。活动中可以看出孩子们参与兴致比较高，但是由于前面浪费的时间比较多，孩子们还没有尽兴就结束了。2.个别环节设计不够成熟“猜一猜”这个游戏，我先让孩子们看大屏幕，出示一句话让个别学生读，读完后让大家举手猜一猜是书中的哪个人物。由于我出示的问题都是一句话，比较简单，学生猜起来没有难度。也导致后面环节邀请个别学生提问，大家猜的时候，局限了个别学生的思维，他们也只是说一句简短的话，提的问题难度比较简单，并没有勾起大家更加深刻的思考。我觉得在上这节课的时候，我会增加问题的难度，激发学生参与的兴趣。在备课的时候我想“聊聊笨狼”这个环节怎么样才能让学生当评委说话有依据呢？就是提醒学生翻书寻找相关的情节，小组成员一起读一读相关的段落，那么对于他们再次熟悉这本书的人物会更加有益。但是没想到在实施的过程中，有的学生只是片面的说出了自己评判“最人物”的标准，并没有翻书跟大家聊相关的段落。当时我比较紧张，竟然也忘记了让同学们共同翻书一起读一读相关的内容，对我可以说是不小的遗憾了。当然，这节课我也发现了孩子们的进步，比如说在小组交流环节，没有一个孩子在课堂上聊跟活动无关的内容，孩子们都全身心地投入到交流活动中去，让我觉得非常的感动。笨狼的故事是 XX 年浙江少年儿童出版社出版的图书，作者是汤素兰。主人公笨狼是一只笨得可爱的小狼。他十分善良，乐于帮助人，但总闹笑话。此次教学活动是参考小学语文教学杂志设计的，是一节阅读分享课。既是学生和教师之间的阅读分享活动，也是作为授课人的我与学校其他语文教师的阅读分享活动。因为之前从来没有上过阅读分享课，当学校通知我做准备的时候，我心里还挺没底的！我不知道孩子们在课堂上会出现何种的状况，也不知道自己能否准确的把控好这节课。抱着这种忐忑的心理，我和孩子们共读了笨狼的故事两周，用短短两周的时间，把书中的情节和人物熟记于心。其实真正上课的时候，还是会有些紧张，自己发挥还有些不足。今天就把自己的反思总结如下：1.各环节时间分配不均匀。在第一个环节“猜一猜”这个游戏中，我用的时间有些多，这也导致了后面“寻找笨狼”环节时间明显不足。活动中可以看出孩子们参与兴致比较高，但是由于前面浪费的时间比较多，孩子们还没有尽兴就结束了。2.个别环节设计不够成熟“猜一猜”这个游戏，我先让孩子们看大屏幕，出示一句话让个别学生读，读完后让大家举手猜一猜是书中的哪个人物。由于我出示的问题都是一句话，比较简单，学生猜起来没有难度。也导致后面环节邀请个别学生提问，大家猜的时候，局限了个别学生的思维，他们也只是说一句简短的话，提的问题难度比较简单，并没有勾起大家更加深刻的思考。我觉得在上这节课的时候，我会增加问题的难度，激发学生参与的兴趣。在备课的时候我想“聊聊笨狼”这个环节怎么样才能让学生当评委说话有依据呢？就是提醒学生翻书寻找相关的情节，小组成员一起读一读相关的段落，那么对于他们再次熟悉这本书的人物会更加有益。但是没想到在实施的过程中，有的学生只是片面的说出了自己评判“最人物”的标准，并没有翻书跟大家聊相关的段落。当时我比较紧张，竟然也忘记了让同学们共同翻书一起读一读相关的内容，对我可以说是不小的遗憾了。当然，这节课我也发现了孩子们的进步，比如说在小组交流环节，没有一个孩子在课堂上聊跟活动无关的内容，孩子们都全身心地投入到交流活动中去，让我觉得非常的感动。笨狼的故事是 XX 年浙江少年儿童出版社出版的图书，作者是汤素兰。主人公笨狼是一只笨得可爱的小狼。他十分善良，乐于帮助人，但总闹笑话。此次教学活动是参考小学语文教学杂志设计的，是一节阅读分享课。既是学生和教师之间的阅读分享活动，也是作为授课人的我与学校其他语文教师的阅读分享活动。因为之前从来没有上过阅读分享课，当学校通知我做准备的时候，我心里还挺没底的！我不知道孩子们在课堂上会出现何种的状况，也不知道自己能否准确的把控好这节课。抱着这种忐忑的心理，我和孩子们共读了笨狼的故事两周，用短短两周的时间，把书中的情节和人物熟记于心。其实真正上课的时候，还是会有些紧张，自己发挥还有些不足。今天就把自己的反思总结如下：1.各环节时间分配不均匀。在第一个环节“猜一猜”这个游戏中，我用的时间有些多，这也导致了后面“寻找笨狼”环节时间明显不足。活动中可以看出孩子们参与兴致比较高，但是由于前面浪费的时间比较多，孩子们还没有尽兴就结束了。2.个别环节设计不够成熟“猜一猜”这个游戏，我先让孩子们看大屏幕，出示一句话让个别学生读，读完后让大家举手猜一猜是书中的哪个人物。由于我出示的问题都是一句话，比较简单，学生猜起来没有难度。也导致后面环节邀请个别学生提问，大家猜的时候，局限了个别学生的思维，他们也只是说一句简短的话，提的问题难度比较简单，并没有勾起大家更加深刻的思考。我觉得在上这节课的时候，我会增加问题的难度，激发学生参与的兴趣。在备课的时候我想“聊聊笨狼”这个环节怎么样才能让学生当评委说话有依据呢？就是提醒学生翻书寻找相关的情节，小组成员一起读一读相关的段落，那么对于他们再次熟悉这本书的人物会更加有益。但是没想到在实施的过程中，有的学生只是片面的说出了自己评判“最人物”的标准，并没有翻书跟