《看云识天气》课后反思

看云识天气课后反思刚刚上完看云识天气一文后，我感触颇多。在这里我谈一谈我的课后反思：云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设计，协助学生理清头绪，明确概念。上完课后，我才明白了给学生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比方从云的形状来判定云的种类，我就在实际生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，空虚自身，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美好。多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋” ，“炮台云，雨淋淋” ， “云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。一切教学过程最终都必需以学生获得知识，增加能力为目的。随着时代的前进，科学不时发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表示它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了缺乏，但我很庆幸的是，我找到了针对缺乏而采取的方法措施。让我们共勉吧！刚刚上完看云识天气一文后，我感触颇多。在这里我谈一谈我的课后反思：云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设计，协助学生理清头绪，明确概念。上完课后，我才明白了给学生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比方从云的形状来判定云的种类，我就在实际生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，空虚自身，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美好。多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋” ，“炮台云，雨淋淋” ， “云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。一切教学过程最终都必需以学生获得知识，增加能力为目的。随着时代的前进，科学不时发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表示它的时代气息？可在教学中设计要学生修改，加工文章结尾的训练“看云识天气”的局限性。这样的设计，可以发展学生的联想和想象的能力，开阔学生的视野。总之，从本节课的教学中，我看到了缺乏，但我很庆幸的是，我找到了针对缺乏而采取的方法措施。让我们共勉吧！刚刚上完看云识天气一文后，我感触颇多。在这里我谈一谈我的课后反思：云的形状，光彩与天气的关系用图表的形式来完成。这样把云的各种开头各种光彩与天气的关系展现得一目了然，脉络清晰。可以通过表格设计，协助学生理清头绪，明确概念。上完课后，我才明白了给学生一杯水，自身必需有一桶水。我在“看云识天气”这一方面就做不好。比方从云的形状来判定云的种类，我就在实际生活中做不好，怎么能很好地教给学生呢下去后，多找一下关于“看云识天气”的云的开头光彩的图片，多分析，多比较，空虚自身，适当的机会，在班上办一个云的形状，光彩的图片展览，成立一个气象预报小组，使本节课的外延更广泛，更美好。多补充一些“看云识天气”的谚语。千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状，来向，厚薄，颜色，移速等变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。这些谚语蕴含着丰富的物候知识，是他们心血和智慧的结晶。让学生多积累一些谚语，是很有好处的。可以引导学生积累这些谚语：“天上钩勾云，地下雨淋淋” ，“炮台云，雨淋淋” ， “云交云，雨快临”等朗朗上口的谚语，丰富学生的知识，开拓学生的视野。一切教学过程最终都必需以学生获得知识，增加能力为目的。随着时代的前进，科学不时发展，它的内容越来越丰富，形式也越来越多样。如何使说明文说得更科学，更有时代的气息，这就要求教师以主导作用之火，去点燃学生思维的火花。在本文教学中怎样表示它的时代气息？可在教学中设