《再塑生命的人》与交互式电子白板整合的一点思考

再塑生命的人与交互式电子白板整合的一点思考再塑生命的人与交互式电子白板整合的一点思考摘要：在语文课堂教学中，充分利用交互式电子白板，可以重塑学生的学习方式，引起课堂教学的巨大变革。利用交互式电子白板创造生生互动、师生互动的理想课堂气氛，利用其屏幕批注、遮挡拉幕、分批呈现、库存资源等各种功能，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，让学生真正成为学习的主人。实现了教学方式和手段的变革，增加了师生在课堂的参与性、体验性，实现了教学与媒体的无缝结合，以及预设与生成的完美统一。关键词：交互式电子白板；学习主人；功能；生生互动；再塑学习正文：随着交互式电子白板在教学中的推广使用，我们惊喜的发现：教学可以不再走寻常路，让学生成为学习的主人，不再是梦想！在语文课堂教学中巧妙利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面我将结合我最近所上的一节白板课再塑生命的人谈谈我对在语文教学中运用电子白板的一些感受。再塑生命的人讲述了海伦凯勒无声无光的黑暗世界中得到莎莉文老师的教育和爱的片段，表达了海伦凯勒对莎莉文老师的敬爱、感激和怀念之情，塑造了沙利文老师的高大感人形象，也会使学生受到海伦凯勒勤奋好学、热爱生活、坚忍不拔的精神的感染。本文的教学对象是七年级的孩子，他们大多数很活跃，形象思维强，具备良好的学习基础和生活经验，已经接触过不少写人的记叙文，而且在小学已经接触过海伦凯勒的故事；在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊，同时已经初步形成了一定的评价能力。不足之处：海伦凯勒是一个盲聋哑孩子，学生难以感知她的内心世界。所以我在教学设计上决定将课堂还给学生，发挥学生的主体作用，让交互式电子白板完成这一任务，使学生真正成为学习的主人！一、 创设情境激情导入导入：上课伊始，就让学生把眼睛蒙住，把耳朵塞住，同时大家都不能说话，在无光无声无语的世界里待一分钟，接着让学生谈感受。然后从电子白板资源库中调出图片和音乐，依次展示一组美丽的图片，配以优美的轻音乐，再请学生畅谈自己的直观感受：“看着优美的图片，听着美妙的音乐，你的感觉如何？”学生积极参与，畅所欲言。我趁学生内心奔涌、情感波澜的机会，顺理成章地引入再塑生命的人一文的学习。白板使用心得：课前小游戏和后面的视听盛宴形成鲜明的对比感受，让学生深刻体会盲聋哑人生活世界的痛苦与无奈，充分利用白板的播放功能，创造一场视听盛宴，吸引学生注意力，激发学生的好奇心与探索欲。强烈的情感体验，自然而然的让学生对学习本课有了积极的心态，就成为了学习的主人。再塑生命的人与交互式电子白板整合的一点思考摘要：在语文课堂教学中，充分利用交互式电子白板，可以重塑学生的学习方式，引起课堂教学的巨大变革。利用交互式电子白板创造生生互动、师生互动的理想课堂气氛，利用其屏幕批注、遮挡拉幕、分批呈现、库存资源等各种功能，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，让学生真正成为学习的主人。实现了教学方式和手段的变革，增加了师生在课堂的参与性、体验性，实现了教学与媒体的无缝结合，以及预设与生成的完美统一。关键词：交互式电子白板；学习主人；功能；生生互动；再塑学习正文：随着交互式电子白板在教学中的推广使用，我们惊喜的发现：教学可以不再走寻常路，让学生成为学习的主人，不再是梦想！在语文课堂教学中巧妙利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面我将结合我最近所上的一节白板课再塑生命的人谈谈我对在语文教学中运用电子白板的一些感受。再塑生命的人讲述了海伦凯勒无声无光的黑暗世界中得到莎莉文老师的教育和爱的片段，表达了海伦凯勒对莎莉文老师的敬爱、感激和怀念之情，塑造了沙利文老师的高大感人形象，也会使学生受到海伦凯勒勤奋好学、热爱生活、坚忍不拔的精神的感染。本文的教学对象是七年级的孩子，他们大多数很活跃，形象思维强，具备良好的学习基础和生活经验，已经接触过不少写人的记叙文，而且在小学已经接触过海伦凯勒的故事；在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊，同时已经初步形成了一定的评价能力。不足之处：海伦凯勒是一个盲聋哑孩子，学生难以感知她的内心世界。所以我在教学设计上决定将课堂还给学生，发挥学生的主体作用，让交互式电子白板完成这一任务，使学生真正成为学习的主人！一、 创设情境激情导入导入：上课伊始，就让学生把眼睛蒙住，把耳朵塞住，同时大家都不能说话，在无光无声无语的世界里待一分钟，接着让学生谈感受。然后从电子白板资源库中调出图片和音乐，依次展示一组美丽的图片，配以优美的轻音乐，再请学生畅谈自己的直观感受：“看着优美的图片，听着美妙的音乐，你的感觉如何？”学生积极参与，畅所欲言。我趁学生内心奔涌、情感波澜的机会，顺理成章地引入再塑生命的人一文的学习。白板使用心得：课前小游戏和后面的视听盛宴形成鲜明的对比感受，让学生深刻体会盲聋哑人生活世界的痛苦与无奈，充分利用白板的播放功能，创造一场视听盛宴，吸引学生注意力，激发学生的好奇心与探索欲。强烈的情感体验，自然而然的让学生对学习本课有了积极的心态，就成为了学习的主人。再塑生命的人与交互式电子白板整合的一点思考摘要：在语文课堂教学中，充分利用交互式电子白板，可以重塑学生的学习方式，引起课堂教学的巨大变革。利用交互式电子白板创造生生互动、师生互动的理想课堂气氛，利用其屏幕批注、遮挡拉幕、分批呈现、库存资源等各种功能，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，让学生真正成为学习的主人。实现了教学方式和手段的变革，增加了师生在课堂的参与性、体验性，实现了教学与媒体的无缝结合，以及预设与生成的完美统一。关键词：交互式电子白板；学习主人；功能；生生互动；再塑学习正文：随着交互式电子白板在教学中的推广使用，我们惊喜的发现：教学可以不再走寻常路，让学生成为学习的主人，不再是梦想！在语文课堂教学中巧妙利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下面我将结合我最近所上的一节白板课再塑生命的人谈谈我对在语文教学中运用电子白板的一些感受。再塑生命的人讲述了海伦凯勒无声无光的黑暗世界中得到莎莉文老师的教育和爱的片段，表达了海伦凯勒对莎莉文老师的敬爱、感激和怀念之情，塑造了沙利文老师的高大感人形象，也会使学生受到海伦凯勒勤奋好学、热爱生活、坚忍不拔的精神的感染。本文的教学对象是七年级的孩子，他们大多数很活跃，形象思维强，具备良好的学习基础和生活经验，已经接触过不少写人的记叙文，而且在小学已经接触过海伦凯勒的故事；在生活经验上，七年级学生已经接触了许多教过他们的老师，有着和老师深厚的情谊，同时已经初步形成了一定的评价能力。不足之处：海伦凯勒是一个盲聋哑孩子，学生难以感知她的内心世界。所以我在教学设计上决定将课堂还给学生，发挥学生的主体作用，让交互式电子白板完成这一任务，使学生真正成为学习的主人！一、 创设情境激情导入导入：上课伊始，就让学生把眼睛蒙住，把耳朵塞住，同时大家都不能说话，在无光无声无语的世界里待一分钟，接着让学生谈感受。然后从电子白板资源库中调出图片和音乐，依次展示一组美丽的图片，配以优美的轻音乐，再请学生畅谈自己的直观感受：“看着优美的图片，听着美妙的音乐，你的感觉如何？”学生积极参与，畅所欲言。