《做回南宋人》教学设计

做回南宋人教学设计浙江省杭州市采荷中学教育集团 张建刚(一)课标要求42 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。32 选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响。(二)目标设计1.知识与能力了解南宋建立、定都、宋金和战、岳飞抗金、元灭南宋、南宋经济方面突出表现的史实；培养学生正确认识历史事件的能力。2.过程与方法预习教材，整合内容，结合现实，培养分析材料、联系实际的能力；承担角色，体验情感，尝试从不同角度思考历史现象，客观、全面的评价历史事件与人物。3.情感态度与价值观传承民族精神，热爱家乡，建设家乡。(三)课堂结构设计本节课总体思路是：先从今到古，然后由古至今；由今探古，以古鉴今。本节课由“马蹄南去人北望” “碧血丹心浩气长” “锦绣江南朱颜改” “古为今用新天堂”四个板块构成，利用南宋都城所在地的优势，整合了八年级上册第四单元第三课有关于南宋的内容，力求展示南宋的政治、文化、经济等领域最突出的方面，以及对今天杭州的影响，达到传承丰富的古都遗产，弘扬优秀的历史文化，不断充实千年古都的内涵的目的。(四)教学流程【导入新课】南宋定都临安(杭州)870 周年【讲述新课】(1)“马蹄南去人北望”从定都临安原因探究、 满江红赏析、宋金和议，感受“耻” 。(2)“碧血丹心浩气长”从阅读教材，讲有关抗金人物的故事、英雄名言及悲惨结局，体验“愁” 。(3)“锦绣江南朱颜改”从南宋经济的繁荣，却被元所灭，可叹“哀” 。(4)“古为今用新天堂”从找寻身边的古都遗产，探寻如何弘扬历史文化，建设新天堂。浙江省杭州市采荷中学教育集团 张建刚(一)课标要求42 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。32 选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响。(二)目标设计1.知识与能力了解南宋建立、定都、宋金和战、岳飞抗金、元灭南宋、南宋经济方面突出表现的史实；培养学生正确认识历史事件的能力。2.过程与方法预习教材，整合内容，结合现实，培养分析材料、联系实际的能力；承担角色，体验情感，尝试从不同角度思考历史现象，客观、全面的评价历史事件与人物。3.情感态度与价值观传承民族精神，热爱家乡，建设家乡。(三)课堂结构设计本节课总体思路是：先从今到古，然后由古至今；由今探古，以古鉴今。本节课由“马蹄南去人北望” “碧血丹心浩气长” “锦绣江南朱颜改” “古为今用新天堂”四个板块构成，利用南宋都城所在地的优势，整合了八年级上册第四单元第三课有关于南宋的内容，力求展示南宋的政治、文化、经济等领域最突出的方面，以及对今天杭州的影响，达到传承丰富的古都遗产，弘扬优秀的历史文化，不断充实千年古都的内涵的目的。(四)教学流程【导入新课】南宋定都临安(杭州)870 周年【讲述新课】(1)“马蹄南去人北望”从定都临安原因探究、 满江红赏析、宋金和议，感受“耻” 。(2)“碧血丹心浩气长”从阅读教材，讲有关抗金人物的故事、英雄名言及悲惨结局，体验“愁” 。(3)“锦绣江南朱颜改”从南宋经济的繁荣，却被元所灭，可叹“哀” 。(4)“古为今用新天堂”从找寻身边的古都遗产，探寻如何弘扬历史文化，建设新天堂。浙江省杭州市采荷中学教育集团 张建刚(一)课标要求42 列举古代历史上的重要事件与人物，说出它(他)们在不同区域和特定时期的突出作用。32 选用典型事例，分析传统文化对人们生活的影响。(二)目标设计1.知识与能力了解南宋建立、定都、宋金和战、岳飞抗金、元灭南宋、南宋经济方面突出表现的史实；培养学生正确认识历史事件的能力。2.过程与方法预习教材，整合内容，结合现实，培养分析材料、联系实际的能力；承担角色，体验情感，尝试从不同角度思考历史现象，客观、全面的评价历史事件与人物。3.情感态度与价值观传承民族精神，热爱家乡，建设家乡。(三)课堂结构设计本节课总体思路是：先从今到古，然后由古至今；由今探古，以古鉴今。本节课由“马蹄南去人北望” “碧血丹心浩气长” “锦绣江南朱颜改” “古为今用新天堂”四个板块构成，利用南宋都城所在地的优势，整合了八年级上册第四单元第三课有关于南宋的内容，力求展示南宋的政治、文化、经济等领域最突出的方面，以及对今天杭州的影响，达到传承丰富的古都遗产，弘扬优秀的历史文化，不断充实千年古都的内涵的目的。(四)教学流程【导入新课】南宋定都临安(杭州)870 周年【讲述新课】(1)“马蹄南去人北望”从定都临安原因探究、 满江红赏析、宋金和议，感受“耻” 。(2)“碧血丹心浩气长”从阅读教材，讲有关