《假如我会变》作文讲评课说课设计

假如我会变作文讲评课说课设计【说教材】本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想象内容，围绕“假如我会变” ，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。习作要求是：、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。【教学重点】、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。、初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。【教学难点】引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。【说学生】三年级的学生并不知道什么是想象作文，但是他们的想象力很丰富。在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。要重视学生的创造劳动；在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬，【说目标】知识与技能、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。情感态度价值观通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。【说过程】（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底” ；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人（学生作文的运思过程已不再是审题立意选材组材的习惯套路，而变成了发现问题（表达心愿）联想解决问题的研究性学习过程。同时，本课的教学理念，即让孩子说自己关注的问题并展开想象，表达自己想表达的内容，不约束学生。让孩子易于动笔，乐于表达。 ）、同桌说说自己的心愿。、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧!（创设情境激发学生的学习兴趣，借助多媒体手段引发学生展开想象。 ）二、学生自由想象，教师引导学生口头作文、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？（拓宽写作的思路）、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等） 、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工） 、童话里的（白雪公主） 、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人） 、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。（在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。 ）、想想：我变成了以后，干了什么事情。（加深立意的深度）、请个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？（小组合作学习，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路。 “说清楚” ，为“写明白”奠定基础。 ）、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？、其他同学倾听生生评价、师生评价：教师注意点评：学生思维的广度及深度。、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。（渗透习作思路。 ）三、写作（学生在乐曲中完全放松，展开想象，沉浸其中。 ）同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。四、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下（改和写同样重要，养成自己修改作文的习惯）【板书】（教师根据学生的述说，随机板书）我想变想象丰富【说教材】本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想象内容，围绕“假如我会变” ，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。习作要求是：、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。【教学重点】、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。、初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。【教学难点】引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。【说学生】三年级的学生并不知道什么是想象作文，但是他们的想象力很丰富。在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。要重视学生的创造劳动；在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬，【说目标】知识与技能、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。情感态度价值观通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。【说过程】（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底” ；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人（学生作文的运思过程已不再是审题立意选材组材的习惯套路，而变成了发现问题（表达心愿）联想解决问题的研究性学习过程。同时，本课的教学理念，即让孩子说自己关注的问题并展开想象，表达自己想表达的内容，不约束学生。让孩子易于动笔，乐于表达。 ）、同桌说说自己的心愿。、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧!（创设情境激发学生的学习兴趣，借助多媒体手段引发学生展开想象。 ）二、学生自由想象，教师引导学生口头作文、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？（拓宽写作的思路）、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等） 、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工） 、童话里的（白雪公主） 、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人） 、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。（在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。 ）、想想：我变成了以后，干了什么事情。（加深立意的深度）、请个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？（小组合作学习，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路。 “说清楚” ，为“写明白”奠定基础。 ）、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？、其他同学倾听生生评价、师生评价：教师注意点评：学生思维的广度及深度。、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。（渗透习作思路。 ）三、写作（学生在乐曲中完全放松，展开想象，沉浸其中。 ）同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。四、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下（改和写同样重要，养成自己修改作文的习惯）【板书】（教师根据学生的述说，随机板书）我想变想象丰富【说教材】本次习作是人教版小学语文第六册第八单元的习作。要求写想象内容，围绕“假如我会变” ，展示学生的童心、童趣和梦想。教师要鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀，在幻想的天空中自由翱翔。孩子们的想象是他们聪明才智的表现。中年级的学生习作就是要不拘形式，自由表达。习作要求是：、展开想象的翅膀，编一个故事。（要求把故事写清楚，写明白）、在故事里，可以变成任何人、任何物。（自由表达，大胆想象）、写好以后，读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改。【教学重点】、激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。、初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。【教学难点】引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。【说学生】三年级的学生并不知道什么是想象作文，但是他们的想象力很丰富。在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是创造思维的过程。因而，在作文教学中，要注意鼓励学生大胆幻想，善于联系，敢于质疑。要重视学生的创造劳动；在想象作文的过程中，对有突破性见解的学生要给予恰如其分的表扬，【说目标】知识与技能、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。、能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。过程与方法通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。情感态度价值观通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。【说过程】（教学思路、教学策略、板书设计）一、激发学生习作兴趣、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底” ；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人（学生作文的运思过程已不再是审题立意选材组材的习惯套路，而变成了发现问题（表达心愿）联想解决问题的研究性学习过程。同时，本课的教学理念，即让孩子说自己关注的问题并展开想象，表达自己想表达的内容，不约束学生。让孩子易于动笔，乐于表达。 ）、同桌说说自己的心愿。、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧!（创设情境激发学生的学习兴趣，借助多媒体手段引发学生展开想象。 ）二、学生自由想象，教师引导学生口头作文、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？（拓宽写作的思路）、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等） 、身边的人（亲人、同学）社会上的（清洁工） 、童话里的（白雪公主） 、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人） 、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。（在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。写想象习作，就是鼓励学生大胆合理的想象、联想甚至是幻想。小学生心理学的研究表明：善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。 ）、想想：我变成了以后，干了什么事情。（加深立意的深度）、请个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？（小组合作学习，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路。 “说清楚” ，为“写明白”奠定基础。 ）、小组选代表交流：同学们交