《三个儿子》教学设计_1

三个儿子教学设计三个儿子教学设计 崔文利教学目标：1、认识六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。教学得难点：懂得孝敬父母的道理。教学准备：课件。教学课时：一课时。教学过程：一、课前活动、谈话导入课题今天孩子们特别可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，打鼓打得特别好。想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的？学生展示或讲自己的特长。同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪，而骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？板书课题：三个儿子二、初读课文1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。 （课件出示有拼音的词语：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸） 当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。沉甸甸。3、你们真会记字，不过现在老师要把拼音去掉，看你们还能不能认读。 （课件出示没有拼音的词：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸）谁敢单独来试试，就知道咱们班的孩子聪明，勇敢。你读得那么准，能带领导大家读吗？三、精读课文1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ”我请一个孩子来读读， （请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战？指名挑战读。4、课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 ”谁愿来读呢？指名读。大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗？生评价。你能帮他改善一下吗？你说得这么好，能自己范读给大家听听吗？5、大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。全班学生自由练读。6、两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？7、出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。 ”8、这个孩子没什么特别，你们自由地读读吧。9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（预设：平和的，伤心的，难过的， ）你的朗读能表现出这个妈妈平 和的心态吗？生读。10、看，这就是三个妈妈的三个儿，你们认识了吗？生答。可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。 ”）齐读。听出来了，你们把问号和一个儿子读得特别好，再让我听一次。11、边板书“一个儿子” ，边说:我真不明白，明明是三个儿子啊！为什么只看到了一个儿子？请你们读课文 7 至 11 自然段找找答案。有些孩子真会学习，一边读书，一边用笔勾勾画画的。三个儿子教学设计 崔文利教学目标：1、认识六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。教学得难点：懂得孝敬父母的道理。教学准备：课件。教学课时：一课时。教学过程：一、课前活动、谈话导入课题今天孩子们特别可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，打鼓打得特别好。想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的？学生展示或讲自己的特长。同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪，而骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？板书课题：三个儿子二、初读课文1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。 （课件出示有拼音的词语：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸） 当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。沉甸甸。3、你们真会记字，不过现在老师要把拼音去掉，看你们还能不能认读。 （课件出示没有拼音的词：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸）谁敢单独来试试，就知道咱们班的孩子聪明，勇敢。你读得那么准，能带领导大家读吗？三、精读课文1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ”我请一个孩子来读读， （请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战？指名挑战读。4、课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 ”谁愿来读呢？指名读。大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗？生评价。你能帮他改善一下吗？你说得这么好，能自己范读给大家听听吗？5、大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。全班学生自由练读。6、两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？7、出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。 ”8、这个孩子没什么特别，你们自由地读读吧。9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（预设：平和的，伤心的，难过的， ）你的朗读能表现出这个妈妈平 和的心态吗？生读。10、看，这就是三个妈妈的三个儿，你们认识了吗？生答。可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。 ”）齐读。听出来了，你们把问号和一个儿子读得特别好，再让我听一次。11、边板书“一个儿子” ，边说:我真不明白，明明是三个儿子啊！为什么只看到了一个儿子？请你们读课文 7 至 11 自然段找找答案。有些孩子真会学习，一边读书，一边用笔勾勾画画的。三个儿子教学设计 崔文利教学目标：1、认识六个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。教学得难点：懂得孝敬父母的道理。教学准备：课件。教学课时：一课时。教学过程：一、课前活动、谈话导入课题今天孩子们特别可爱，看到你们一张张笑脸，我就想起我那可爱的儿子，他跟你们差不多大，也读二年级，打鼓打得特别好。想想你们有什么特长能让妈妈自豪和骄傲的？学生展示或讲自己的特长。同学们精彩的表演和讲述,让老师觉得大家真是多才多艺、各有所长，我为你们的妈妈能有这样的儿子而自豪，而骄傲！今天老师也给大家请来了三位小朋友，他们也有许多特别之处要向我们展示！想认识他们吗？板书课题：三个儿子二、初读课文1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！生自由读2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。 （课件出示有拼音的词语：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸） 当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。沉甸甸。3、你们真会记字，不过现在老师要把拼音去掉，看你们还能不能认读。 （课件出示没有拼音的词：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸）谁敢单独来试试，就知道咱们班的孩子聪明，勇敢。你读得那么准，能带领导大家读吗？三、精读课文1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。 ”我请一个孩子来读读， （请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战？指名挑战读。4、课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。 ”谁愿来读呢？指名读。大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗？生评价。你能帮他改善一下吗？你说得这么好，能自己范读给大家听听吗？5、大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。全班学生自由练读。6、两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？7、出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。 ”8、这个孩子没什么特别，你们自由地读读吧。9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（预设：平和的，伤心的，难过的， ）你的朗读能表现出这个妈妈平 和的心