《5的乘法口诀》说课稿_2

5 的乘法口诀说课稿5 的乘法口诀说课稿红华中心学校张婷一、教材1教学内容：5 的乘法口诀是二年级上册第二单元的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间 5 的乘法口诀开始学。把 5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对 5 个 5 个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。2教学目标：通过观察、探索，使学生知道 5 的乘法口诀的形成过程。通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。3. 教学重点：经历编 5 的乘法口诀的过程，熟练掌握 5 的乘法口诀并能应用它解决数学问题。4. 教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。二、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教” ，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。三、学法通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。2在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。3培养学生共同合作，相互交流的学习方式。四、教学程序一、猜谜激趣：谜语引入：两棵小树 10 个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜出手以后，让学生小组合作用手表示5、10、15、20、25，引入新课 5 的乘法口诀的学习。初步感知 5 个 5 个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。二、探究新知1.自主感悟：师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情。那么一只小手有几个手指？（5 个手指）师：那么 2 只小手? 3 只小手呢？4 只小手呢？同桌互相讨论下，看看这个表格该怎么填？手的只数12345手指的个数学生看卡片边数边填表。问：你是怎样填、怎样想的？师：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。 （揭示课题：5 的乘法口诀）2、尝试编口诀。师：一只手有几个手指？也就是几个 5？（1个 5）可以怎样列式？ （板书：1 个 5 1 5 = 5）师：你能根据 1 5 = 5 编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）师：两只手有几个手指？也就是几个 5？（2个 5）可以怎样列式？（板书：2 个 5 2 5 = 10）师：你能根据 2 5 = 10 编一句乘法口诀吗？（板书：二五一十）要求：请小朋友用这样的方法，小组合作编出其他 5 的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。指名学生介绍编口诀的过程。教师板书：1 个 5 15=5 一五得五 51=52 个 5 25=10 二五一十 52=103 个 5 35=15 三五十五 53=154 个 5 45=20 四五二十 54=205 个 5 55=25 五五二十五3.感悟口诀（1） 、找规律请你认真地观察一下，5 的乘法口诀有什么规律和特点？师：比较竖看的算式，你能发现有什么小秘密吗？（指名答）（乘数都有 5，另一乘数下一个都比上一个多1，积下一个都比上一个多 5，也就是多一个 5，积的末位不是 5 就是 0。 ）（2） 、记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这 5 句口诀。对口令；（跟老师对口令。 ）游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？老师每次拍 5 下，拍 3 次。 （由学生说出乘法算式和一句口诀）歌谣记忆口诀：一只手五个指，一五得五两只手十个指，二五一十三只手十五个指，三五十五四只手二十个指，四五二十五只手二十五个指，五五二十五三、巩固练习。1、以 4 人为小组合作玩读口诀的游戏“一五得五” ，伸一只小手“二五一十” ，伸一只小手“三五十五” ，2 个同学合作伸出三只小手“四五二十” ，2 个同学合作伸出四只小手2、以小组比赛的形式进行记忆口诀，看谁能够记得又快又准确。3、小猴送信。小房子上写 5、10、15、20、25 号，小猴的信上写15、35、54、25、51、53、52、53+5、555（四）全课总结同学们，今天这堂课你学会了什么？5 的乘法口诀说课稿红华中心学校张婷一、教材1教学内容：5 的乘法口诀是二年级上册第二单元的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间 5 的乘法口诀开始学。把 5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对 5 个 5 个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。2教学目标：通过观察、探索，使学生知道 5 的乘法口诀的形成过程。通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。3. 教学重点：经历编 5 的乘法口诀的过程，熟练掌握 5 的乘法口诀并能应用它解决数学问题。4. 教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。二、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教” ，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。三、学法通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。2在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。3培养学生共同合作，相互交流的学习方式。四、教学程序一、猜谜激趣：谜语引入：两棵小树 10 个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜出手以后，让学生小组合作用手表示5、10、15、20、25，引入新课 5 的乘法口诀的学习。初步感知 5 个 5 个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。二、探究新知1.自主感悟：师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情。那么一只小手有几个手指？（5 个手指）师：那么 2 只小手? 3 只小手呢？4 只小手呢？同桌互相讨论下，看看这个表格该怎么填？手的只数12345手指的个数学生看卡片边数边填表。问：你是怎样填、怎样想的？师：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。 （揭示课题：5 的乘法口诀）2、尝试编口诀。师：一只手有几个手指？也就是几个 5？（1个 5）可以怎样列式？ （板书：1 个 5 1 5 = 5）师：你能根据 1 5 = 5 编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）师：两只手有几个手指？也就是几个 5？（2个 5）可以怎样列式？（板书：2 个 5 2 5 = 10）师：你能根据 2 5 = 10 编一句乘法口诀吗？（板书：二五一十）要求：请小朋友用这样的方法，小组合作编出其他 5 的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。指名学生介绍编口诀的过程。教师板书：1 个 5 15=5 一五得五 51=52 个 5 25=10 二五一十 52=103 个 5 35=15 三五十五 53=154 个 5 45=20 四五二十 54=205 个 5 55=25 五五二十五3.感悟口诀（1） 、找规律请你认真地观察一下，5 的乘法口诀有什么规律和特点？师：比较竖看的算式，你能发现有什么小秘密吗？（指名答）（乘数都有 5，另一乘数下一个都比上一个多1，积下一个都比上一个多 5，也就是多一个 5，积的末位不是 5 就是 0。 ）（2） 、记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这 5 句口诀。对口令；（跟老师对口令。 ）游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？老师每次拍 5 下，拍 3 次。 （由学生说出乘法算式和一句口诀）歌谣记忆口诀：一只手五个指，一五得五两只手十个指，二五一十三只手十五个指，三五十五四只手二十个指，四五二十五只手二十五个指，五五二十五三、巩固练习。1、以 4 人为小组合作玩读口诀的游戏“一五得五” ，伸一只小手“二五一十” ，伸一只小手“三五十五” ，2 个同学合作伸出三只小手“四五二十” ，2 个同学合作伸出四只小手2、以小组比赛的形式进行记忆口诀，看谁能够记得又快又准确。3、小猴送信。小房子上写 5、10、15、20、25 号，小猴的信上写15、35、54、25、51、53、52、53+5、555（四）全课总结同学们，今天这堂课你学会了什么？5 的乘法口诀说课稿红华中心学校张婷一、教材1教学内容：5 的乘法口诀是二年级上册第二单元的内容。这一课是学生学习了乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法计算打下基础。教材打破了以往学习乘法口诀从小到大的顺序，而是直接从中间 5 的乘法口诀开始学。把 5 的乘法口诀作为学习乘法口诀的第一课时，是因为学生对 5 个 5 个地数比较容易理解，又有生活经历，同时也易于凸现乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，就为学习其他的乘法口诀打下了良好的基础。2教学目标：通过观察、探索，使学生知道 5 的乘法口诀的形成过程。通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。3. 教学重点：经历编 5 的乘法口诀的过程，熟练掌握 5 的乘法口诀并能应用它解决数学问题。4. 教学难点：经历编写乘法口诀的过程，理解口诀的含义。二、教法根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：1情景教学法。让学生在情景里亲自动手操作、探索，感受知识的形成过程不过如此简单，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。2游戏教学法。即是新课改的教学理念“做中学、玩中学”的体现。因为小学生学习活动不再是教师的“说教” ，应该更多的时间是在学生自主探索的过程中。这样的教学，更能体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。3以小组合作的形式来组织教学。体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。三、学法通过这节课的教学，主要培养了学生以下学习方法：1指导学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。2在游戏中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。3培养学生共同合作，相互交流的学习方式。四、教学程序一、猜谜激趣：谜语引入：两棵小树 10 个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜出手以后，让学生小组合作用手表示5、10、15、20、25，引入新课 5 的乘法口诀的学习。初步感知 5 个 5 个的含义，顺应低年级学生的心理，而且又是运用了自己身体上的一部分，学生有一种新鲜感和亲切感，使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习的兴趣。二、探究新知1.自主感悟：师：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情。那么一只小手有几个手指？（5 个手指）师：那么 2 只小手? 3 只小手呢？4 只小手呢？同桌互相讨论下，看看这个表格该怎么填？手的只数12345手指的个数学生看卡片边数边填表。问：你是怎样填、怎样想的？师：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。 （揭示课题：5 的乘法口诀）2、尝试编口诀。师：一只手有几个手指？也就是几个 5？（1个 5）可以怎样列式？ （板书：1 个 5 1 5 = 5）师：你能根据 1 5 = 5 编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）师：两只手有几个手指？也就是几个 5？（2个 5）可以怎样列式？（板书：2 个 5 2 5 = 10）师：你能根据 2 5 = 10 编一句乘法口诀吗？（板书：二五一十）要求：请小朋友用这样的方法，小组合作编出其他 5 的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。指名学生介绍编口诀的