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三角形的特性教学反思三角形的特性教学反思什玲中心学校 王琼兰三角形的特性一课是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。而上过这节课后让我有了以下的一些反思:1、兴趣是最好的老师。在新课的导入环节,我出示了一些常见的具有三角形的物体,由现实生活引入课题,学生的兴趣一下子就调动起来了,课堂气氛活跃。接着,让学生说一说三角形在生活中哪些地方有应用,从而揭示了课题。2、体现了以学生为主体的课堂。动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。在新授的过程中,我用四个问题让学生进行合作交流讨论:每个小组做一个三角形。说一说三角形有几条边?几个角?几个顶点?什么样的图形叫三角形?怎样用字母表示三角形?什么叫三角形的高和底?这样做,既提高了学生学习的积极性,又培养了学生的合作意识。在突破本节课的难点画三角形的高时,我并没有进行示范,而是让学生在黑板上画出三角形的高,再配以课件示范三角形高的画法,让学生自己去动手画,从而突破了难点。尤其是在探究三角形的特性中,拉三角形、四边形,让学生亲身体验到了三角形的稳定性,给学生留下了深刻的印象,这样解决生活中的实际问题就迎刃而解了,使学生体验到了成功的喜悦。3、让不同水平的学生在数学上有不同的发展。在画完锐角三角形的三条高后,我提出一个问题:是不是所有的三角形都有三条高呢?接着用课件演示了直角三角形、钝角三角形三条高的画法。学生感到很惊奇:三角形的高居然可以画在图形的外面,同时完整了学生的概念:任何三角形都有三条高。这样就做到了由一般到特殊,循序渐进,难度螺旋上升。当然,本节课也有不足之处,在设计本节课的练习时,只注重了基础练习,以此来提高学生对三角形的认识。而对提高练习的设计没有做到很好,让部分优生有点“吃不饱” 。精心设计教学中的每一个环节对于学生掌握知识是非常重要的。因此,我们老师只有通过不断的实践和反思,才能使我们的数学课堂一步一步走向有效、高效、高质教学。三角形的特性教学反思什玲中心学校 王琼兰三角形的特性一课是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。而上过这节课后让我有了以下的一些反思:1、兴趣是最好的老师。在新课的导入环节,我出示了一些常见的具有三角形的物体,由现实生活引入课题,学生的兴趣一下子就调动起来了,课堂气氛活跃。接着,让学生说一说三角形在生活中哪些地方有应用,从而揭示了课题。2、体现了以学生为主体的课堂。动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。在新授的过程中,我用四个问题让学生进行合作交流讨论:每个小组做一个三角形。说一说三角形有几条边?几个角?几个顶点?什么样的图形叫三角形?怎样用字母表示三角形?什么叫三角形的高和底?这样做,既提高了学生学习的积极性,又培养了学生的合作意识。在突破本节课的难点画三角形的高时,我并没有进行示范,而是让学生在黑板上画出三角形的高,再配以课件示范三角形高的画法,让学生自己去动手画,从而突破了难点。尤其是在探究三角形的特性中,拉三角形、四边形,让学生亲身体验到了三角形的稳定性,给学生留下了深刻的印象,这样解决生活中的实际问题就迎刃而解了,使学生体验到了成功的喜悦。3、让不同水平的学生在数学上有不同的发展。在画完锐角三角形的三条高后,我提出一个问题:是不是所有的三角形都有三条高呢?接着用课件演示了直角三角形、钝角三角形三条高的画法。学生感到很惊奇:三角形的高居然可以画在图形的外面,同时完整了学生的概念:任何三角形都有三条高。这样就做到了由一般到特殊,循序渐进,难度螺旋上升。当然,本节课也有不足之处,在设计本节课的练习时,只注重了基础练习,以此来提高学生对三角形的认识。而对提高练习的设计没有做到很好,让部分优生有点“吃不饱” 。精心设计教学中的每一个环节对于学生掌握知识是非常重要的。因此,我们老师只有通过不断的实践和反思,才能使我们的数学课堂一步一步走向有效、高效、高质教学。三角形的特性教学反思什玲中心学校 王琼兰三角形的特性一课是在学生已学习线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的,是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。而上过这节课后让我有了以下的一些反思:1、兴趣是最好的老师。在新课的导入环节,我出示了一些常见的具有三角形的物体,由现实生活引入课题,学生的兴趣一下子就调动起来了,课堂气氛活跃。接着,让学生说一说三角形在生活中哪些地方有应用,从而揭示了课题。2、体现了以学生为主体的课堂。动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。在新授的过程中,我用四个问题让学生进行合作交流讨论:每个小组做一个三角形。说一说三角形有几条边?几个角?几个顶点?什么样的图形叫三角形?怎样用字母表示三角形?什么叫三角形的高和底?这样做,既提高了学生学习的积极性,又培养了学生的合作意识。在突破本节课的难点画三角形的高时,我并没有进行示范,而是让学生在黑板上画出三角形的高,再配以课件示范三角形高的画法,让学生自己去动手画,从而突破了难点。尤其是在探究三角形的特性中,拉三角形、四边形,让学生亲身体验到了三角形的稳定性,给学生留下了深刻的印象,这样解决生活中的实际问题就迎刃而解了,使学生体验到了成功的喜悦。3、让不同水平的学生在数学上有不同的发展。在画完锐角三角形的三条高后,我提出一个问题:是不是所有的三角形都有三条高呢?接着用课件演示了直角三角形、钝角三角形三条高的画法。学生感到很惊奇:三角形的高居然可以画在图形的外面,同时完整了学生的概念:任何三角形都有三条高。这样就做到了由一般到特殊,循序渐进,难度螺旋上升。当然,本节课也有不足之处,在设计本节课的练习时,只注重了
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