《一次比一次进步》第二课时教学设计

一次比一次进步第二课时教学设计一次比一次进步第二课时教学设计教材设计：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。 课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。教学目标 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等 12 个生字，会写“回、片、皮”3 个字。 2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学重点、难点：识字、认字和朗读课文。难点是要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。学具准备：多媒体课件教学时间：2 课时第二课时教学过程一、复习生字，初读课文1、出示生字宝宝课件(带拼音)，指名读、带读、齐读。2、生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。3、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?4、点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。二、谈话激趣，创设情境师：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？生：想！师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发！师：小燕子家到啦！小燕子家菜园里的蔬菜真多呀！，我们一起来看看。三、看课件，说出蔬菜名称播放菜园里课件，学生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。四、细读课文，读中感悟自主学习课文 2-4 自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。（1）引入：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧！学生自由读课文，遇到生字，多读几遍，读准字音。（2）请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?a、讨论： 小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?出示小燕子的话：出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。 （在投影上圈圈点点，并板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地）除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)五、指导分角色朗读课文1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢！2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。 （小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。 “你说得对” “好” “你一次比一次有进步” ，要用赞扬的语气来读。范读。4、学生练读。5、分角色读。 （可个别学生读，可分组读，师生对读） （注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。 ）6、以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈会夸小燕子一次比一次有进步？7、小小组交流讨论。六、分角色读课文七、分角色演一演八、拓展延伸一次比一次进步第二课时教学设计教材设计：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。 课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。教学目标 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等 12 个生字，会写“回、片、皮”3 个字。 2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学重点、难点：识字、认字和朗读课文。难点是要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。学具准备：多媒体课件教学时间：2 课时第二课时教学过程一、复习生字，初读课文1、出示生字宝宝课件(带拼音)，指名读、带读、齐读。2、生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。3、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?4、点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。二、谈话激趣，创设情境师：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？生：想！师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发！师：小燕子家到啦！小燕子家菜园里的蔬菜真多呀！，我们一起来看看。三、看课件，说出蔬菜名称播放菜园里课件，学生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。四、细读课文，读中感悟自主学习课文 2-4 自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。（1）引入：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧！学生自由读课文，遇到生字，多读几遍，读准字音。（2）请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?a、讨论： 小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?出示小燕子的话：出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。 （在投影上圈圈点点，并板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地）除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)五、指导分角色朗读课文1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢！2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。 （小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。 “你说得对” “好” “你一次比一次有进步” ，要用赞扬的语气来读。范读。4、学生练读。5、分角色读。 （可个别学生读，可分组读，师生对读） （注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。 ）6、以小组为单位说一说，议一议，燕子妈妈会夸小燕子一次比一次有进步？7、小小组交流讨论。六、分角色读课文七、分角色演一演八、拓展延伸一次比一次进步第二课时教学设计教材设计：这是一只多么好学的小燕子！它在妈妈的耐心的启发下，它观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于：冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的。 课文语言简练，内容浅显易懂，采用了童话故事的形式，把“只有认真仔细的观察，才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节，充满童趣，有利于学生对语言的感悟。便于教师在丰富的对话练习和分角色朗读的训练中培养学生的语言感受能力。教学目标 1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等 12 个生字，会写“回、片、皮”3 个字。 2、正确、流利的朗读课文。3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。教学重点、难点：识字、认字和朗读课文。难点是要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。学具准备：多媒体课件教学时间：2 课时第二课时教学过程一、复习生字，初读课文1、出示生字宝宝课件(带拼音)，指名读、带读、齐读。2、生字宝宝会认了吗?去掉拼音，个别读，开火车读。3、这些生字宝宝真调皮，一眨眼它们又藏到课文里去了，你们还认识吗?4、点读课文，要求读课文时读准字音，不丢字，不添字。二、谈话激趣，创设情境师：小朋友，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，它们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？生：想！师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发！师：小燕子家到啦！小燕子家菜园里的蔬菜真多呀！，我们一起来看看。三、看课件，说出蔬菜名称播放菜园里课件，学生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。四、细读课文，读中感悟自主学习课文 2-4 自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。（1）引入：屋檐下，燕子妈妈正在迎接我们呢。它说它要开始考小燕子了，让我们一起来看看吧！学生自由读课文，遇到生字，多读几遍，读准字音。（2）请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?a、讨论： 小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?出示小燕子的话：出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。 （在投影上圈圈点点，并板书）小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的）你能（快乐地、兴奋地、自豪地）读出小燕子说的话吗？提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地）除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)五、指导分角色朗读课文1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢！2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对