“春雨”的秘密——幼儿园多媒体教学实验活动有感

“春雨”的秘密幼儿园多媒体教学实验活动有感“春雨”的秘密多媒体教学实验活动有感“淅淅沥沥的春雨为什么能把春天打扮得那么美丽?” 、 “神奇的春雨又是如何从天而降？”-美丽的大自然带给了孩子们无穷的奥秘，同时也带给了孩子们无数的问题。我们应该如何引导幼儿去发现探索，又该如何帮助幼儿理解这些抽象的问题呢？现代人聪明和智慧的结晶多媒体，为我们提供了一个解决这些教学难题的有力武器。多媒体教学手段不仅是我们在教学中突出教材重点、突破教学难点的有效手段，而且对调节整个活动的气氛，创设学习情境，充分调动幼儿的各种感官，激发学习兴趣也起着重要作用。一、活动课件的设计与制作在省级立项课题“多媒体教学活动”的研讨过程中，我发现：要想使教学课件在教学活动中更充分地发挥它的作用，使其真正地做到为教学服务，在设计与制作课件的过程中就必须以教学目标、活动设计及其实际的需要为依据。科学活动春雨 ，这个活动课件的设计与制作便充分体现了这一原则。其主要分为以下四个部分：1、雨的形成2、散文诗春雨的色彩3、春雨的作用4、儿歌春雨 。孩子的知识经验少，思维形象具体，对于雨的形成，这一既抽象又很难用形象的语言解释清楚的自然现象来说，肯定是很难理解。因此，在课件的第一部分，我化繁为简、化抽象为具体，将整个雨的形成过程用生动、形象的动画形式表现了出来：太阳照射着美丽的湖面，湖面上的水蒸气不断地向天空中蒸发，形成了一朵朵云彩，云越积越多，越积越多，突然来了一阵冷空气，它就变成了雨从天空中落下来。课件的第二、第四部分，则是将优美的散文诗、儿歌，配以生动的形象、春天特有的美丽色彩以及天使意境般美妙的背景音乐，为幼儿创设了一个色、形、音俱全的情景，帮助幼儿从诗歌中发现、了解春雨的一系列作用。另外，在课件的制作过程中，我也十分注意课件的交互灵活性，也就是课件的可操作性，在课件中设置了若干个按钮，其中的每一部分，都能够根据教学过程中各个具体环节的实际需要，任意选择、反复调用。二、教学实验的展开和深入在实际的教学过程中，多媒体课件充分发挥了它无与伦比的重要作用。当“神奇的春雨是如何从天而降？”在孩子们的脑海中还是个谜的时候，我为幼儿播放了课件第一部分。孩子们个个都瞪大了双眼，看着那么生动形象的课件演示，孩子们情不自禁地将小手轻摆学起了水蒸气的上升；又将手儿置于腮前、小嘴四处吹气，仿佛冷空气的偷袭-就这样，一个教学中的难点问题，便在生动、有趣的气氛中轻松地得到了解决。在孩子们了解了雨的形成后，我紧接着演示了课件第二部分：散文诗春雨的色彩 ，引导幼儿仔细观察课件中“在春雨滋润下破土而出的小麦苗、雨中开放的鲜花，以及雨过天晴后小鸟在美丽、清新的环境中自由地飞翔 - ” ，思考“小花为什么说春雨是红色的？小麦苗为什么说它是绿色的？而小鸟却说它是蓝色的？春雨到底应该是什么颜色？” 。带着这些“春姑娘”提出的问题，孩子们之间展开了激烈的讨论：“小麦苗说的对，春雨应该是绿色的，你们没看见吗？春雨一落到地上，那么多的小麦苗都从泥土里钻出来了，他们那绿绿的颜色一定是春雨染上去的！”、 “不对不对，春雨是红色的！” “蓝色的！蓝色的！你们看，雨停了以后，天空多蓝呀！” 、 “雨是透明的，根本就没有颜色。 ”、 “对对对，没有颜色！”-我也参与了孩子们的讨论，并引导和帮助他们，结合课件第三部分，把看到的和想到的进行了归纳和总结：春雨是没有颜色、透明的，它能滋润土地、灌溉农田、净化空气 - 孩子们通过自己的观察、思考和讨论，找到了问题的答案，同时这个活动的重点（让幼儿了解春雨的一系列作用）也迎刃而解。课件的第二、第四部分在帮助幼儿了解和巩固春雨作用的同时，还使他们从头至尾一直沉浸在“美”的情境中。不论是那鲜艳、生动的画面，甜甜的诗歌朗诵配音、还是那隐约可辨淅淅沥沥雨声、优美轻柔的背景音乐，都足以使人陶醉其中。我从孩子们微翘得嘴角、随着音乐轻轻晃动的身体和那一副副陶醉的神情中，感受到了他们的感受：春雨好美、春天好美、大自然好美 - 。三、活动反思活动结束后，我与其他听课的老师一样，都有一个共同的感觉：整个活动，教学课件发挥了极其重要的作用，它不仅解决了本次活动的重、难点，使“雨的形成”这一深奥抽象的知识具体化、形象化，使其形象、生动、鲜明地表现出来，让幼儿轻松掌握，还在整个教学过程中为幼儿创设了一个声情并茂的情景，使幼儿的多种感官受到刺激，激发了他们的学习兴趣、调动了他们的情感体验。不论从课堂气氛，还是幼儿对知识的掌握情况均良好。但是从另一个角度讲，整个活动都围绕课件进行，过于依赖课件，缺少幼儿的参与。如：活动结束后，孩子们仍意犹未尽，他们在活动过程中感受和体会到的“美” ，都没能表现和释放出来。如果再为幼儿提供一个表现的机会， （如：给幼儿准备若干动物、植物的头饰，让他们在下雨真好的音乐伴奏下，自由地表演雨中动、植物的活动等。 ）整节课的效果会更好。由此可见，多媒体课件可以反映一些微观的或难以看到的现象，揭示出事物变化发展的规律及本质特性，化难为易，变静为动，变微观为宏观，如：植物的生长过程、水变成水蒸气的过程等，这样就突破了一些传统教学活动中难以突破的重点，从而使幼儿能较容易地理解这些问题。多媒体课件还可以制作一些动画，同时配上音乐，来模拟一些事物的动态变化发展过程。如：雨滴从天而降、小鸟飞翔等。这样，既符合幼儿的思维特点，又激起了幼儿的好奇心，就能激发起幼儿学习的兴趣和热情。我们在充分利用多媒体课件的这些优势的同时，还应注意，多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习。“春雨”的秘密多媒体教学实验活动有感“淅淅沥沥的春雨为什么能把春天打扮得那么美丽?” 、 “神奇的春雨又是如何从天而降？”-美丽的大自然带给了孩子们无穷的奥秘，同时也带给了孩子们无数的问题。我们应该如何引导幼儿去发现探索，又该如何帮助幼儿理解这些抽象的问题呢？现代人聪明和智慧的结晶多媒体，为我们提供了一个解决这些教学难题的有力武器。多媒体教学手段不仅是我们在教学中突出教材重点、突破教学难点的有效手段，而且对调节整个活动的气氛，创设学习情境，充分调动幼儿的各种感官，激发学习兴趣也起着重要作用。一、活动课件的设计与制作在省级立项课题“多媒体教学活动”的研讨过程中，我发现：要想使教学课件在教学活动中更充分地发挥它的作用，使其真正地做到为教学服务，在设计与制作课件的过程中就必须以教学目标、活动设计及其实际的需要为依据。科学活动春雨 ，这个活动课件的设计与制作便充分体现了这一原则。其主要分为以下四个部分：1、雨的形成2、散文诗春雨的色彩3、春雨的作用4、儿歌春雨 。孩子的知识经验少，思维形象具体，对于雨的形成，这一既抽象又很难用形象的语言解释清楚的自然现象来说，肯定是很难理解。因此，在课件的第一部分，我化繁为简、化抽象为具体，将整个雨的形成过程用生动、形象的动画形式表现了出来：太阳照射着美丽的湖面，湖面上的水蒸气不断地向天空中蒸发，形成了一朵朵云彩，云越积越多，越积越多，突然来了一阵冷空气，它就变成了雨从天空中落下来。课件的第二、第四部分，则是将优美的散文诗、儿歌，配以生动的形象、春天特有的美丽色彩以及天使意境般美妙的背景音乐，为幼儿创设了一个色、形、音俱全的情景，帮助幼儿从诗歌中发现、了解春雨的一系列作用。另外，在课件的制作过程中，我也十分注意课件的交互灵活性，也就是课件的可操作性，在课件中设置了若干个按钮，其中的每一部分，都能够根据教学过程中各个具体环节的实际需要，任意选择、反复调用。二、教学实验的展开和深入在实际的教学过程中，多媒体课件充分发挥了它无与伦比的重要作用。当“神奇的春雨是如何从天而降？”在孩子们的脑海中还是个谜的时候，我为幼儿播放了课件第一部分。孩子们个个都瞪大了双眼，看着那么生动形象的课件演示，孩子们情不自禁地将小手轻摆学起了水蒸气的上升；又将手儿置于腮前、小嘴四处吹气，仿佛冷空气的偷袭-就这样，一个教学中的难点问题，便在生动、有趣的气氛中轻松地得到了解决。在孩子们了解了雨的形成后，我紧接着演示了课件第二部分：散文诗春雨的色彩 ，引导幼儿仔细观察课件中“在春雨滋润下破土而出的小麦苗、雨中开放的鲜花，以及雨过天晴后小鸟在美丽、清新的环境中自由地飞翔 - ” ，思考“小花为什么说春雨是红色的？小麦苗为什么说它是绿色的？而小鸟却说它是蓝色的？春雨到底应该是什么颜色？” 。带着这些“春姑娘”提出的问题，孩子们之间展开了激烈的讨论：“小麦苗说的对，春雨应该是绿色的，你们没看见吗？春雨一落到地上，那么多的小麦苗都从泥土里钻出来了，他们那绿绿的颜色一定是春雨染上去的！”、 “不对不对，春雨是红色的！” “蓝色的！蓝色的！你们看，雨停了以后，天空多蓝呀！” 、 “雨是透明的，根本就没有颜色。 ”、 “对对对，没有颜色！”-我也参与了孩子们的讨论，并引导和帮助他们，结合课件第三部分，把看到的和想到的进行了归纳和总结：春雨是没有颜色、透明的，它能滋润土地、灌溉农田、净化空气 - 孩子们通过自己的观察、思考和讨论，找到了问题的答案，同时这个活动的重点（让幼儿了解春雨的一系列作用）也迎刃而解。课件的第二、第四部分在帮助幼儿了解和巩固春雨作用的同时，还使他们从头至尾一直沉浸在“美”的情境中。不论是那鲜艳、生动的画面，甜甜的诗歌朗诵配音、还是那隐约可辨淅淅沥沥雨声、优美轻柔的背景音乐，都足以使人陶醉其中。我从孩子们微翘得嘴角、随着音乐轻轻晃动的身体和那一副副陶醉的神情中，感受到了他们的感受：春雨好美、春天好美、大自然好美 - 。三、活动反思活动结束后，我与其他听课的老师一样，都有一个共同的感觉：整个活动，教学课件发挥了极其重要的作用，它不仅解决了本次活动的重、难点，使“雨的形成”这一深奥抽象的知识具体化、形象化，使其形象、生动、鲜明地表现出来，让幼儿轻松掌握，还在整个教学过程中为幼儿创设了一个声情并茂的情景，使幼儿的多种感官受到刺激，激发了他们的学习兴趣、调动了他们的情感体验。不论从课堂气氛，还是幼儿对知识的掌握情况均良好。但是从另一个角度讲，整个活动都围绕课件进行，过于依赖课件，缺少幼儿的参与。如：活动结束后，孩子们仍意犹未尽，他们在活动过程中感受和体会到的“美” ，都没能表现和释放出来。如果再为幼儿提供一个表现的机会， （如：给幼儿准备若干动物、植物的头饰，让他们在下雨真好的音乐伴奏下，自由地表演雨中动、植物的活动等。 ）整节课的效果会更好。由此可见，多媒体课件可以反映一些微观的或难以看到的现象，揭示出事物变化发展的规律及本质特性，化难为易，变静为动，变微观为宏观，如：植物的生长过程、水变成水蒸气的过程等，这样就突破了一些传统教学活动中难以突破的重点，从而使幼儿能较容易地理解这些问题。多媒体课件还可以制作一些动画，同时配上音乐，来模拟一些事物的动态变化发展过程。如：雨滴从天而降、小鸟飞翔等。这样，既符合幼儿的思维特点，又激起了幼儿的好奇心，就能激发起幼儿学习的兴趣和热情。我们在充分利用多媒体课件的这些优势的同时，还应注意，多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合，应该通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最佳的学习条件下进行学习。“春雨”的秘密多媒体教学实验活动有感“淅淅沥沥的春雨为什么能把春天打扮得那么美丽?” 、 “神奇的春雨又是如何从天而降？”-美丽的大自然带给了孩子们无穷的奥秘，同时也带给了孩子们无数的问题。我们应该如何引导幼儿去发现探索，又该如何帮助幼儿理解这些抽象的问题呢？现代人聪明和智慧的结晶多媒体，为我们提供了一个解决这些教学难题的有力武器。多媒体教学手段不仅是我们在教学中突出教材重点、突破教学难点的有效手段，而且对调节整个活动的气氛，创设学习情境，充分调动幼儿的各种感官，激发学习兴趣也起着重要作用。一、活动课件的设计与制作在省级立项课题“多媒体教学活动”的研讨过程中，我发现：要想使教学课件在教学活动中更充分地发挥它的作用，使其真正地做到为教学服务，在设计与制作课件的过程中就必须以教学目标、活动设计及其实际的需要为依据。科学活动春雨 ，这个活动课件的设计与制作便充分体现了这一原则。其主要分为以下四个部分：1、雨的形成2、散文诗春雨的色彩3、春雨的作用4、儿歌春雨 。孩子的知识经验少，思维形象具体，对于雨的形成，这一既抽象又很难用形象的语言解释清楚的自然现象来说，肯定是很难理解。因此，在课件的第一部分，我化繁为简、化抽象为具体，将整个雨的形成过程用生动、形象的动画形式表现了出来：太阳照射着美丽的湖面，湖面上的水蒸气不断地向天空中蒸发，形成了一朵朵云彩，云越积越多，越积越多，突然来了一阵冷空气，它就变成了雨从天空中落下来。课件的第二、第四部分，则是将优美的散文诗、儿歌，配以生动的形象、春天特有的美丽色彩以及天使意境般美妙的背景音乐，为幼儿创设了一个色、形、音俱全的情景，帮助幼儿从诗歌中发现、了解春雨的一系列作用。另外，在课件的制作过程中，我也十分注意课件的交互灵活性，也就是课件的可操作性，在课件中设置了若干个按钮，其中的每一部分，都能够根据教学过程中各个具体环节的实际需要，任意选择、反复调用。二、教学实验的展开和深入在实际的教学过程中，多媒体课件充分发挥了它无与伦比的重要作用。当“神奇的春雨是如何从天而降？”在孩子们的脑海中还是个谜的时候，我为幼儿播放了课件第一部分。孩子们个个都瞪大了双眼，看着那么生动形象的课件演示，孩子们情不自禁地将小手轻摆学起了水蒸气的上升；又将手儿置于腮前、小嘴四处吹气，仿佛冷空气的偷袭-就这样，一个教学中的难点问题，便在生动、有趣的气氛中轻松地得到了解决。在孩子们了解了雨的形成后，我紧接着演示了课件第二部分：散文诗春雨的色彩 ，引导幼儿仔细观察课件中“在春雨滋润下破土而出的小麦苗、雨中开放的鲜花，以及雨过天晴后小鸟在美丽、清新的环境中自由地飞翔 - ” ，思考“小花为什么说春雨是红色的？小麦苗为什么说它是绿色的？而小鸟却说它是蓝色的？春雨到底应该是什么颜色？” 。带着这些“春姑娘”提出的问题，孩子们之间展开了激烈的讨论：“小麦苗说的对，春雨应该是绿色的，你们没看见吗？春雨一落到地上，那么多的小麦苗都从泥土里钻出来了，他们那绿绿的颜色一定是春雨染上去的！”、 “不对不对，春雨是红色的！” “蓝色的！蓝色的！你们看，雨停了以后，天空多蓝呀！” 、 “雨是透明的，根本就没有颜色。 ”、 “对对对，没有颜色！”-我也参与了孩子们的讨论，并引导和帮助他们，结合课件第三部分，把看到的和想到的进行了归纳和总结：春雨是没有颜色、透明的，它能滋润土地、灌溉农田、净化空气 - 孩子们通过自己的观察、思考和讨论，找到了问题的答案，同时这个活动的重点（让幼儿了解春雨的一系列作用）也迎刃而解。课件的第二、第四部分在帮助幼儿了解和巩固春雨作用的同时，还使他们从头至尾一直沉浸在“美”的情境中。不论是那鲜艳、生动的画面，甜甜的诗歌朗诵配音、还是那隐约可辨淅淅沥沥雨声、优美轻柔的背景音乐，都足以使人陶醉其中。我从孩子们微翘得嘴角、随着音乐轻轻晃动的身体和那一副副陶醉的神情中，感受到了他们的感受：春雨好美、春天好美、大自然